|
ВВЕДЕНИЕ
ЗА I. ПРОБЛЕМА ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕШНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.1. Оценивание как компонент учебной деятельности 8
1.2. Отметка как способ оценивания успеваемости учащихся 19
1.3. Объективность отметок как психолого-педагогическая проблема 28
1.4. Особенности личности и деятельности учителей, влияющие на выставление отметок 37
1.5. Влияние личностных особенностей учащихся на получение отметки 44
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 55
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 57
2.1. Этапы исследования, контингент обследованных 57
2.2. Разработка и апробирование анкет на выявление значимости и объективности отметок для учителей, учащихся и их родителей 59
2.3. Разработка и апробирование шкалы "Анализ оценочной деятельности учителя в ситуации опроса". 64
2.4. Разработка и апробирование опросника для изучения отношения учащихся к оценочной деятельности учителя в ситуации опроса 73
2.5. Разработка и апробирование опросника для выявления мотивации на отметку и на получение знаний 82
2.6. Методики изучения личностных и нейродинамических особенностей учителей и учащихся 95
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 98
ГЛАВА III. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ БАЛЛЬНЫХ ПЕ
ДАГОГИЧЕСКИХ ОЦЕНОК (ОТМЕТОК) В ПРАКТИКЕ ШКОЛЬ
НОГО ОБРАЗОВАНИЯ 99
3.1. Значимость и роль отметок для учителей, учащихся и их родителей 99
3.2. Изучение объективности выставляемых отметок в связи со стилями руководства учителей 112
3.3. Личностные особенности учителей с различными стилями руководства 127
3.4. Психолого-педагогические особенности опроса учащихся учителями с различным стилем руководства 133
3.5. Отношение школьников к ситуации опроса и оцени
вания у учителей с различными стилями руководства 148
3.6. Связь успеваемости с психологическими особенностями школьников 151
ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ 157
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 159
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 161
ПРИЛОЖЕНИЕ 177
| 
