|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. Учебно-профессиональная установка как важнейшая составляющая
формирующегося профессионального сознания студента-
психолога 14
1.1. Социально-психологические аспекты изучения профессий системы «человек-человек» 14
1.2. Этапы профессионального становления психолога. Факторы и формы формирования профессионального сознания 25
1.3. Особенности современной модели подготовки кадров психологов 36
1.4. Понятие профессионально важных качеств специалиста. Формирование профессионально важных качеств специалиста-психолога 48
1.5. Роль рефлексии в деятельности психолога 58
1.6. Учебно-профессиональная установка как важнейшая составляющая форми
рующегося профессионального сознания студента-психолога 68
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 81
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование динамики учебно-профессиональных ус
тановок студентов-психологов в процессе профессиональной подго
товки в вузе 84
2.1. Характеристика методов и выборки исследования 84
2.2. Аффективный компонент учебно-профессиональной установки в различных
образовательных условиях и на разных этапах профессиональной подготов
ки 91
2.2.1. Социально-психологическая оценка вузовской подготовки к профессио
нальной деятельности; оценка правильности выбора профессии 91
2.2.2. Удовлетворенность качеством своего обучения как комплексный социально-
психологический показатель адаптированности студентов к избранной про-
фессии 105
2.3. Целевой аспект когнитивного компонента учебно-профессиональной установки в различных образовательных условиях, на разных этапах профессиональной подготовки ... 108
2.4. Субъектный аспект когнитивного компонента учебно-профессиональной установки в различных образовательных условиях и на разных этапах профессиональной подготовки 118
2.4.1. Содержание высшего психологического образования в контексте отмечае
мых студентами недостатков в своей профессиональной подготов
ке 118
2.4.2. Направления субъектного включения студентов в учебно-
профессиональную деятельность 124
2.4.3. Содержание и структура предложений студентов по совершенствованию
учебного процесса в вузе 127
2.5. Профессионально-личностный аспект когнитивного компонента учебно-
профессиональной установки профессиональной подготовки 130
2.6. Конативный (поведенческий) компонент учебно-профессиональной установки
в различных образовательных условиях и на разных этапах профессиональ
ной подготовки 138
2.6.1. Профессиональные намерения как проявление настроенности на профес
сиональную подготовку и будущую профессиональную деятельность 138
2.6.2. Профессиональные интересы студентов-психологов 140
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 142
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 147
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 151
ПРИЛОЖЕНИЯ
| 
