|
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ЛИЧНОСТИ КАК ДЕТЕРМИНАНТЫ ЗАТРУДНЕННОГО ОБЩЕНИЯ 11
1.1. Проблема «личность и общение» в социальной психологии 11
1.2. Понятие о трудном партнере в рамках субъект-субъектного подхода к общению 21
1.3. Социально-психологические особенности учителя как трудного партнера общения 42
1.4. Теоретические основания разработки программы тренинга, направленного на актуализацию представлений о себе и другом как трудном партнере
общения : ; 57
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ И ДРУГОМ БСАК ТРУДНОМ ПАРТНЕРЕ
ОБЩЕНИЯ В РЕЗУЛЬТАТЕ СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ТРЕНИНГА 70
2.1. Цели, гипотезы, задачи, методы, процедура и объект исследования 70
2.2. Анализ формально-содержательных компонентов представлений о себе и другом как трудном партнере общения до СПТ 78
2.3. Особенности взаимосвязи социально-психологических характеристик личности педагога и формально-содержательных параметров представлений о себе и другом как трудном партнере общения до СПТ 87
2.4. Динамика характеристик центрапии-децентрации и уровня субъективного контроля в результате СПТ 104
2.5. Представления о себе и другом как трудном партнере общения после СПТ 109
2.6. Особенности взаимосвязи динамики представлений о себе и другом как трудном партнере общения и динамики социально-психологических свойств
личности в процессе СПТ 122
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 150
ЛИТЕРАТУРА 154
ПРИЛОЖЕНИЯ 169
| 
