|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ 8
ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Психологические особенности детей с задержкой психического развития 8
1.2. Разработка проблемы мотивации в психолого-педагогической литературе 23
1.3. Особенности учебной мотивации детей и подростков с задержкой психического развития 32
ГЛАВА И. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.1. Наблюдение, беседа, анкетирование 38
2.2. Стандартизированные методики (тесты) 47
3.1. Психолого-педагогический эксперимент 51
ГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ
ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 57
3.1. Успешность предшествующего обучения и сформированность
познавательных процессов 57
3.2. Уровень развития учебной мотивации 60
ГЛАВА IV. СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО
ОБУЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ (ОБУЧАЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 74
4.1. Реализация задач коррекционно-развивающего обучения во
внеурочных формах работы 74
4.2. Реализация задач коррекционно-развивающего обучения на уроке 80
ГЛАВА V. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (КОНТРОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 98
5.1. Успешность предшествующего обучения и сформированность
познавательных процессов 98
5.2. Уровень развития учебной мотивации 101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 111
ЛИТЕРАТУРА 114
ПРИЛОЖЕНИЕ 125
Организация условий обучения и воспитания в школе-центре
педагогической реабилитации несовершеннолетних 125
| 
