|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА В
УСЛОВИЯХ ИНТЕНСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ 9
1.1. Психологическое содержание разных направлений
интенсивного обучения 9
1.2. Психологические особенности профессиональной
педагогической деятельности преподавателя
иностранного языка 26
1.3. Профессионально важные качества личности преподавателя иностранного языка 38
1.4. Психологические требования, предъявляемые к профессионально важным качествам личности педагога в интенсивном обучении 60
1.5/ Предмет, гипотезы, задачи исследования 68
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 70
2.1. Констатирующий эксперимент 70
2.2. Формирующий эксперимент 75
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 84
3.1. Состояние осознания преподавателями связи педагогических задач, приемов педагогической деятельности, профессионально важных качеств личности педагога при разных подходах в интенсивном обучении (данные констатирующего эксперимента) 84
3.2. Состояние осознания преподавателями значимости профессионально важных качеств личности педагога при разных подходах в интенсивном обучении (данные констатирующего эксперимента) 94
3.3. Позитивные сдвиги в осознании преподавателями связи
профессионально важных качеств личности педагога с
разными педагогическими задачами интенсивного
обучения (данные формирующего эксперимента) 99
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
ЛИТЕРАТУРА 106
| 
