Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Шишенко Галина Александровна. Педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Екатеринбург, 1998 149 c. РГБ ОД, 61:99-13/500-6

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА Г СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

  1. Сущность понятий "профессиональная подготовка" и "профессиональная направленность" 12

  2. Требования к профессиональной подготовке специалиста 48

Выводы по первой главе 77

ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

  1. Программно-методическое обеспечение предмета "История физической культуры и спорта" 80

  2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 108

Выводы по второй главе 128

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 130

ЛИТЕРАТУРА 134

Введение к работе:

Актуальность исследования. Современный этап развития системы образования выдвинул на первый план новые задачи, выполнение которых требует коренного обновления структуры и содержания, переоценки сложившихся форм и методов обучения, поиска эффективных средств формирования профессиональной направленности специалистов в области физической культуры. Ориентация учебно-воспитательного процесса на удовлетворение потребностей, интересов и способностей студентов потребовала существенной реорганизации системы среднего профессионального образования. Современные экономические условия требуют поиска новых путей решения проблемы повышения уровня профессиональной подготовки студентов.

Разработка государственного образовательного стандарта, ориентация профессиональной, деятельности специалиста "на развитие, обучение и воспитание субъектов образовательного процесса посредством приобщения личности к освоению ценностей физической культуры" явились предпосылками для обновления структуры и содержания дисциплин профессиональной подготовки специалиста по физической культуре.

Выбор темы исследования определен потребностями профессиональной подготовки педагогических кадров в области физической культуры и обусловлен следующими обстоятельствами.

Во-первых, приведение целей и содержания образования, а также методики обучения в соответствие с требованиями общества, осознание личностной и социальной значимости своей профессии являются важнейшими звеньями в формировании и развитии профессиональных знаний и умений

будущего выпускника колледжа, которые обеспечивают его конкурентоспособность в современных условиях.

Во-вторых, одним из важнейших факторов, влияющих на уровень профессиональной подготовки специалиста, является знание основных этапов развития физической культуры и спорта в аспекте становления культуры своего народа.

В-третьих, в существующих методических рекомендациях для студентов колледжа физической культуры недостаточно раскрыты вопросы международного значения российской системы физического воспитания, передовой опыт российской школы спорта и спортивной науки.

В-четвертых, недостаточно разработанными остаются методические подходы к обучению студентов колледжа истории физической культуры и спорта. Отсутствует программно-методическое обеспечение с учетом направленности выпускников колледжа на будущую профессиональную деятельность и достижений психолого-педагогической и методической науки.

На протяжении длительного периода в педагогической литературе обсуждаются различные аспекты профессиональной подготовки специалистов (С.Я.Батышев, В.А.Беликов, Э.Ф.Зеер, В.СЛеднев, М.И.Махмугов, А.Я.Найн, Г.М.Романцев, Г.Н.Сериков, В.В.Шапкин и др.), сущности профессионального самоопределения личности (М.Е.Дуранов, Г.Е.Зборовский, ЕАКлимов, К.К.Платонов, Н.С.Пряжников, А.Шелтен и др.). Особую значимость приобретает проблема формирования профессиональной направленности в связи с принятием государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, в котором определены требования к минимуму содержания и уровню подготовки по специальности "Физическая культура и спорт".

Основы профессиональной подготовки квалифицированных спортсменов раскрыты Л.М.Куликовым, Н.Г.Озолиным, В.Н.Платоновым, В.В.Петровским, Л.С.Хоменковым и др.

Вопросы формирования профессиональной направленности при изучении истории физической культуры и спорта исследовались К.Х.Грантынь, В.А.Кабачковым, В.А.Киспаевым, Л.Е.Любомирским, Г.Б.Мейксон, С.А.Полиевским, П.З.Сирис и др.

Проблемы профессионально-педагогической подготовки специалистов в области физической культуры на основе целостности, интегративно-сти и устойчивости профессиональной деятельности в новых социально-экономических условиях поставлены в исследованиях А.М.Воронова, О.В.Гаевской, Б.В.Никулина, О.В.Ржанниковой, В.В.Шевелевой и др.

Анализ состояния исследуемого вопроса в теории и практике обучения показывает, что недостаточно полно разработаны педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры.

Отсюда возникает противоречие между необходимостью формирования профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры и недостаточной разработанностью педагогических условий ее формирования.

В связи с вышеизложенным была сформулирована проблема исследования; какими должны быть педагогические условия, способствующие формированию профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры, структура, содержание и методика обучения, отвечающие требованиям профессиональной подготовки студентов.

В исследовании нами введено ограничение: формирование профессиональной направленности студентов колледжа рассмотрено на примере изучения истории физической культуры и спорта.

Цель исследования - выявить педагогические условия, способствующие формированию профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры.

Объект исследования - профессиональная направленность студентов колледжа.

Предмет исследования - процесс формирования профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры.

В основу диссертационного исследования положена следующая гипотеза.

Педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры будут эффективны, если:

в основу будут положены принципы (общие - относящиеся ко всем сферам деятельности специалиста: непрерывность, систематичность, ретро-спективность, инвариантность; частные - определяющиеся сферой профессиональной деятельности: вариативность и доминантность);

учебная деятельность студентов станет осуществляться на основе программно-методического обеспечения, включающего в себя программу, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, дидактические материалы (уроки-диалоги, деловые и ролевые игры, опережающее домашнее задание), в которых отражены инвариантная и вариативная составляющие содержания изучаемого предмета, формы и методы деятельности преподавателя и студентов.

Цель и гипотеза исследования обусловили постановку следующих задач:

1.Выявить степень разработанности проблемы в теории и практике обучения.

2.Уточнить сущность понятия "профессиональная направленность" для студентов колледжа физической культуры.

3.Разработать программно-методическое обеспечение по истории физической культуры и спорта.

^Экспериментально проверить эффективность предлагаемой методики обучения.

Методологической основой исследования являются современные философские, психолого-педагогические идеи и концепции о ведущей роли деятельности как источника формирования личности (В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, Г.И.Щукина), теория деятельностного подхода в обучении (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн), общая теория профессиональной деятельности (Э.Ф.Зеер, Е.А.Климов), теоретико-методологическое обоснование целостности процесса обучения (А.П.Беляева, В.П.Беспалько, В.В.Краевский, Б.Т.Лихачев), психолого-педагогические аспекты управления учебной деятельностью (В.В.Давыдов, Н.Ф.Талызина).

Теоретической основой исследования явились фундаментальные работы в области философии образования и методологии психолого-педагогической науки (В.И.Загвязинский, В.В.Краевский, И.П.Подласый), работы по вопросам профессиональной направленности в обучении (С.И.Архангельский, М.Е.Дуранов, А.А.Гужаловский, Н.В.Кузьмина, А.Я.Найн, В.А.Сластенин и др.), индивидуализации учебной деятельности

(Н.К.Гончаров, А.А.Кирсанов, Т.П.Южакова), самостоятельности в обуче-

ний (В.П.Беспалько, П.И.Пидкасистый, И.Ф.Харламов), проблемного обучения (И.Я.Лернер, А.М.Матюшкин, М.И.Махмутов), закономерностей и принципов профессионального становления личности (В.М.Выдрин, В.М.Качашкин, Л.П.Матвеев, А.Я.Найн, В.Н.Платонов, Л.А.Семенов, И.Н.Решетень), работы в области физического воспитания (В.В.Ким, А.Ф.Попова, Г.Г.Румянцев, Н.А.Фомин и др.).

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ педагогической и методической литературы, обобщение и анализ экспериментальных результатов применительно к рассматриваемой проблеме, анализ учебно-методической документации, наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент.

Методологическая основа и поставленные задачи определили ход теоретико-экспериментального исследования, которое проводилось в три этапа.

Основные этапы исследования

На первом этапе (1986 - 1990) изучалось состояние исследуемой проблемы в теории и практике работы учебных заведений. Были намечены и разработаны теоретические предпосылки исследования, сформулированы гипотеза, проблема и задачи исследования.

На втором этапе (1991 - 1993) были разработаны методологические и теоретические основы исследования, определены его структура и содержание, дано теоретическое обобщение проблемы формирования профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры.

На третьем этапе (1994 - 1998) была разработана методика обучения студентов в курсе "История физической культуры и спорта", включаю-

щая деятельность преподавателя и деятельность студентов. Проводилась экспериментальная апробация разработанной методики обучения, определялась эффективность и целесообразность применения данной методики обучения студентов в колледже и институте физической культуры. Опубликованы программа дисциплины "История физической культуры и спорта" и методические рекомендации по этому курсу.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1.Уточнена сущность понятия "профессиональная направленность" (для студентов колледжа физической культуры), определяемого на основе комплекса профессионально значимых видов деятельности (преподавательская, научно-методическая, социально-педагогическая и культурно-просветительская).

2.Выявлены педагогические условия успешного формирования профессиональной направленности, включающие в себя отбор содержания, форм и методов деятельности преподавателей и деятельности студентов в учебно-воспитательном процессе, осуществляемые на основе общих (непрерывность, систематичность, ретроспективность и инвариантность) и частных (вариативность и доминантность) принципов.

3.Разработано программно-методическое обеспечение по истории физической культуры и спорта (программа, методические рекомендации и дидактические материалы) с учетом инвариантной и вариативной составляющих подготовки специалистов.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнено понятие "профессиональная направленность" и выявлены педагогические условия успешного формирования профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры.

Практическая значимость исследования состоит в том, что при активном участии автора разработаны и внедрены в учебный процесс программа и методические рекомендации для преподавателей по формированию профессиональной направленности студентов на учебных занятиях по истории физической культуры и спорта.

Разработаны методические рекомендации для студентов по организации самостоятельной работы при изучении истории физической культуры и спорта.

Результаты исследования могут быть рекомендованы к внедрению в учреждениях профессионального образования, готовящих специалистов в области физической культуры и спорта.

Апробация результатов исследования осуществлялась в учебном процессе Екатеринбургского колледжа физической культуры, Екатеринбургского факультета физического воспитания Чайковского государственного института физической культуры. Основные положения исследования были обсуждены и одобрены на конференциях:

научно-практической конференции "Олимпийское образование в системе физической культуры и спорта" (Омск, 1997);

научно-практической конференции "Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования" (Омск, 1998);

научно-практической конференции "Инновационные процессы в образовании и творческая индивидуальность педагога" (Екатеринбург, 1998);

научно-методической конференции "Региональный подход в экологическом образовании периода детства" (Екатеринбург, 1998);

- Всероссийской научно-практической конференции Методология, теория и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов" (Челябинск, 1998).

На защиту выносятся:

I.Педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов колледжа физической культуры, обеспечивающие успешность этого процесса.

2.Комплекс программно-методического обеспечения, включающий в себя программу, методические рекомендации, дидактические материалы (уроки-диалоги, деловые и ролевые игры, опережающее домашнее задание), построенный с учетом выделения инвариантной и вариативной составляющих содержания изучаемого предмета.

Подобные работы
Попова Мария Григорьевна
Саморазвитие как условие формирования профессиональной направленности студентов педагогического колледжа (На материале Республики Саха (Якутия))
Плотникова Евгения Зявдатовна
Педагогические условия активизации саморазвития духовно-нравственной культуры студентов педагогического колледжа
Бездухов Артем Владимирович
Педагогические условия формирования гуманистической направленности студентов в процессе обучения в педагогическом университете
Кочетков Алексей Борисович
Формирование гражданской направленности студентов в условиях применения компьютерных технологий образования
Губайдуллина Альфия Гарайхановна
Дидактические условия формирования профессиональной направленности личности студентов-билингвов
Потиха Вячеслав Павлович
Формирование профессиональной направленности личности студентов колледжа
Большов Валентин Михайлович
Формирование профессиональной направленности студентов педагогического колледжа в системе взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности
Якушева Светлана Дмитриевна
Формирование эстетической культуры студентов колледжа
Евдокимова Маргарита Вульфовна
Развитие педагогической культуры студентов колледжа в процессе обучения музыкальным дисциплинам
Сазонов Игорь Юрьевич
Методическое обеспечение профессиональной подготовки студентов колледжа физической культуры

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net