Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Шелепова Мэри Амирановна. Педагогические условия профессиональной адаптации будущих следователей в вузе МВД России : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Санкт-Петербург, 2004 195 c. РГБ ОД, 61:04-13/2853

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

CTQ.

ВВЕДЕНИЕ З

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД

РОССИИ п

1.1. Проблема профессиональной адаптации в психолого-педагогической
литературе 11

1.2. Содержание и структура профессиональной адаптации будущих
специалистов в высших учебных заведениях 32

1.3. Характеристика профессиональной деятельности следователя 55

Глава П. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ БУДУЩИХ СЛЕДОВАТЕЛИ
В ВУЗЕ МВД РОССИИ 79

2.1. Педагогическая программа повышения уровня профессиональной
адаптации курсантов 19

  1. Критерии и показатели профессиональной адаптированности будущих следователей 93

  2. Динамика профессиональной адаптации курсантов в зависимости от этапа освоения профессии 103

Глава Ш. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ БУДУЩИХ СЛЕДОВАТЕЛЕЙ
В ВУЗЕ МВД РОССИИ 121

3.1. Факторы и условия, способствующих повышению уровня
профессиональной адаптации курсантов 121

  1. Формирование профессиональной мотивации у курсантов вуза 135

  2. Стимулирования профессионального самосовершенствования в процессе адаптации курсантов вуза 147

3.4. Роль начальника курса в управлении процессом профессиональной
адаптации курсантов 156

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 165

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 171

ПРИЛОЖЕНИЯ 186

Введение к работе:

На качество профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России влияет множество факторов. Одним из них является уровень и скорость адаптации абитуриентов к новым условиям обучения, требованиям, которые предъявляются к курсантам как сотрудникам органов внутренних дел и будущим профессионалам. Вхождение в условия высшего учебного заведения, включение в уставные отношения, выполнение режима, соблюдение дисциплины, освоение специальной лексики, необходимость подчиняться младшему командиру-сверстнику и множество других обязанностей оказывается трудным для бывших школьников, и требует специального внимания и содействия со стороны педагогов вуза.

3 отечественной психологии и педагогике проблема адаптации человека к новым условиям рассматривалась с разных точек зрения. С естественнонаучных позиций процесс адаптации изучали К.А. Анохин, А.Б. Георгиевский, Т.Г. Дичев, В.П. Казначеев, В.П. Петленко, А.В. Сахно, Г\Й. Царегородцев. Процесс социальной адаптации анализировали С.Д. Артемов, Л.Л. Бородаенко, Т.Л. Кончанин, А.Г. Маклаков, Н.Н. Мельникова, И.А. Милославова, Л.М Растова, Н.А. Свиридов, Г.И. Шинакова, В.Н. Шубкин. Проблемы социально-психологической и производственной адаптации представлены в работах Е.Л. Андреевой, С.А. Арефьева, М.П. Будякиной, О.И. Зотовой, И.Н. Кряжевой, B.C. Олейникова, А.А. Русалиновой, А.Л. Свенцицкого, Н.В. Ядова.

С педагогической точки зрения различные аспекты адаптации студентов в вузах рассматривали Г.Н. Александров, О.Ф. Алексеева, И.А. Аливердиева, ЮС. Колесников, Н.В. Кузьмина, П.И. Пидкасистый, А.А. Реан, Б.Г. Рубин, Н.Е. Шафажинская. Вопросы профессиональной адаптации рассмотрены в работах И.Н. Назимова, К.К. Платонова, АД. Сазонова, ВВ. Синявского, С.Н. Чистяковой.

В военной и юридической психологии и педагогике различными аспектами адаптации курсантов и военнослужащих занимались А.А. Александров, А.В. Барабанщиков, ВТ. Бушурова, А.Д. Глоточкин, С. А. Голобородько, В.Н. Голубев, А.В. Губин, СЮ. Добряк, Л.А. Домбровская, М.И. Дьяченко, Г.С. Дунин, Л.Г. Егоров, Л.Ф. Железняк, А.Т. Иваницкий, Л.А. Кандыбович, Н.И. Конюхов, Г.Д. Луков, Ю.В. Манько, С.С. Муцынов, MB. Пилипенко, Ж.Г. Сенокосов, В.Я. Слепов, В.В. Стреженов, СИ. Съедин, А.А. Таланкин, Н.Ф. Феденко, В.И. Хальзов, И.К. Широков, Я.Я. Юрченко, В.Я. Яблонко. Установлены многие психофизиологические и психологические зависимости, определяющие скорость и уровень адаптации молодых людей к условиям учебной и служебной деятельности. Доказано, что адаптация во многом зависит от особенностей той среды, с которой взаимодействует субъект. С этой точки зрения педагогические условия адаптации будущих следователей в вузах МВД практически не изучены. Педагогическая значимость данной проблемы, её недостаточная научная разработанность, потребность руководства и преподавательского состава вузов МВД России в научно-методических рекомендациях по повышению эффективности профессиональной адаптации будущих следователей обусловили выбор темы данного исследования.

Цель исследования: изучить пути и педагогические условия, способствующие профессиональной адаптации будущих следователей в вузах МВД России и на этой основе разработать рекомендации для руководства и преподавателей вуза.

Объект исследования: курсанты факультета подготовки следственных работников в вузах МВД России.

Предмет исследования: педагогические условия, повышающие уровень профессиональной адаптации курсантов будущих следователей в вузах МВД России.

Гипотеза исследования. Профессиональная адаптация курсантов является важным элементом профессиональной подготовки специалиста

следственного профиля в вузе МВД и будет способствовать эффективному становлению будущих следователей, если:

рассматривать адаптацию курсантов в вузе как процесс вхождения в условия профессиональной деятельности следователя, выделяя ее правовой, нравственный и социально-психологический аспекты;

обеспечить педагогические условия адаптации курсантов по двум основным направлениям — адаптации к условиям образовательного процесса в высшей школе и к условиям служебной деятельности и взаимодействия;

дифференцировать методы педагогического содействия профессиональной адаптации курсантов в соответствии с этапами вхождения курсантов в профессию;

- координировать деятельность преподавателей, руководства курса,
психологической службы и органов курсантского самоуправления на основе
изучения адаптивных, коммуникативных и интеллектуальных особенностей
курсантов.

Задачи исследования:

  1. Раскрыть содержание, структуру и особенности профессиональной адаптации будущих следователей в вузах МВД России.

  2. Определить критерии оценки профессиональной адаптированности курсантов на разных этапах освоения профессии следователя.

  1. Разработать и экспериментально проверить педагогическую программу повышения уровня профессиональной адаптации курсантов следственного факультета.

  2. Обосновать основные направления и педагогические условия, способствующие профессиональной адаптации будущих следователей.

Методологическую основу исследования составили;

фундаментальные положения философии, психологии и педагогики в области теории познания и развития личности; гуманистический и личностно-ориентированный подходы в профессиональной педагогике;

концепция взаимосвязи обучения и воспитания; системно-деятельностный подход при организации исследования и интерпретации его результатов.

Теоретической основой исследования стали следующие психолого-педагогические идеи и концепции отечественных ученых:

- по методологии комплексного исследования и системного подхода к
анализу педагогических процессов: Б.Г. Ананьев, СИ. Архангельский, Ю.К.
Бабанский, Л.С. Выготский, Т.А. Ильина, Н.В. Кузьмина, Ю.П. Платонов,
И.С. Фролова и др.;

- по проблемам методологии и методики научных педагогических
исследований в учебных заведениях МВД России: А. В. Барабанщиков, В. И.
Вдовюк, В.И. Загвязинский, В.Я. Кикоть, А.Ф. Назаренко, B.C. Олейников,
В.П. Сальников, В.А. Скоробогатов, В.Я. Слепов, В.И. Хальзов, Я.Я.
Юрченко, В.А. Якунин;

исследования в области профессионального образования, психологии труда, профессиональной деятельности и профессионального развития: СП. Безносов, В.Л. Васильев, Н.Ф. Гейжан, А.Т. Ивашщкий, В.В. Карпов, Е.А. Климов, ЛИ. Коновалова, СВ. Кошелева, Б.Ф. Ломов, К.П. Платонов, Н.Н. Силкин, В.Д. Шадриков;

исследования в области психологии профессиональной подготовки и профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел: Б.Г. Бовин, В.Л. Васильев, СМ. Давыдов, А.Т. Ивашщкий, М.О. Калашников, В.Ю. Рыбников, А.М. Столярен ко, Ю.А. Шаранов, АХ. Шестаков;

теоретические и эмпирические исследования по проблемам адаптации: О.Ф. Алексеева, К.А Анохин, Ф.Б. Березин, Г.С. Дунин, А.Н. Жмыриков, А.Р. Кудашев, А.Г. Маклаков, Н.Н. Мельникова, B.C. Олейников, В.П. Петров, АХ. Портнова, А.А. Реан, А-А. Русалинова, А.Л. Свенцицкий, Н.В-Ядов.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по теме; анализ учебно-программной и нормативной документации,

действующей в вузах МВД России; констатирующий и формирующий эксперимент; анкетирование, анализ успеваемости и дисциплинарной практики курсантов, индивидуальные и групповые беседы с курсантами; экспертные оценки преподавателей и командиров курсантских подразделений.

Экспериментальная база исследования. Исследование осуществлено на базе Тюменского юридического института МВД России в 2000-2004 году. На диагностическом этапе исследования участвовало 450 курсантов, 20 преподавателей института, 20 молодых следователей-выпускников института. Формирующий этап охватывал 120 курсантов следственной специализации.

На защиту выносятся следующие научные положения, полученные автором:

  1. Определение, структура и особенности профессиональной адаптации будущих следователей в вузах МВД России, которая рассматривается как процесс формирования у курсантов моделей поведения и взаимодействия, адекватных условиям новой для них окружающей среды. По своей структуре адаптация курсантов происходит к условиям образовательного процесса в высшей школе, условиям уставных отношений и служебной практики в вузе, требованиям будущей профессиональной деятельности. Особенностями профессиональной адаптации будущих следователей является необходимость включаться в специфическое правовое, социально-психологическое и нравственно-этическое взаимодействие.

  2. Критерии и показатели оценки профессиональной адаптированности курсантов следственного профиля, рассмотренные в двух аспектах: во-первых, адаптированность к условиям обучения и службы в вузе, во-вторых, адаптированность к требованиям профессии. Кроме того, критерии дифференцированы по этапам освоения профессии в вузе и по уровням сформированное необходимых профессионально важных качеств. Выделены этапы профессиональной ориентации, подготовки к поступлению

8 в учебное заведение, профессиональной подготовки в вузе, производственной практики, вхождения в профессиональный коллектив и приобретение опыта работы.

3. Педагогическая программа повышения уровня профессиональной адаптации курсантов, которая раскрывает содержание работы по следующим направлениям: индивидуальное развитие личности курсантов экспериментальной группы в зависимости от существующего у них уровня профессиональной адаптированности, выработку конкретных рекомендаций каждому участнику эксперимента; введение новых методов и форм в образовательный процесс и воспитательную работу; формирование у курсантов необходимых моделей и мотивов поведения, свидетельствующих об уровне их адаптированности: профессионального, социально-психологического и нравственного.

4, Педагогические условия, способствующие профессиональной адаптации будущих следователей, среди которых важнейшими являются: формирование и поддержка позитивной мотивации обучения и будущей деятельности, расширение и углубление профессиональных ценностей; формирование и поддержка чувства патриотизма, гражданской ответственности, чувства собственного достоинства и самоуважения на основе оценки позитивной мотивации, направленности, способностей и профессионализма; освоение разнообразных техник общения, приемов психологической защиты и релаксации; стимулирование мотивации профессионального самосовершенствования курсантов, а также психолого-педагогическая осведомленность начальников курса и научно-методическое обеспечение данного направления учебно-воспитательной работы.

Научная новизна и теоретическая значимость результатов исследования заключается в следующем:

уточнены определение и раскрыто содержание понятия профессиональной адаптации будущих следователей;

- разработаны критерии и показатели оценки уровня профессиональной
адаптированности курсантов;

- обоснованы пути и педагогические условия, способствующие
профессиональной адаптации курсантов, направленной на повышение
качества подготовки следователей в высших учебных заведениях;

- разработана и реализована педагогическая программа повышения
уровня профессиональной адаптации курсантов, предусматривающая
осуществление комплексных учебно-воспитательных мер в вузе.

Практическая значимость исследовании определяется тем, что оно направлено на решение актуальной проблемы профессиональной адаптации курсантов следственного факультета вузов МВД обеспечивающей более высокий уровень профессиональной подготовки специалистов. Предлагаемая система критериев профессиональной адаптированности может быть использована для педагогического прогноза в процессе профессиональной подготовки будущих следователей в учебных заведениях и в период практической деятельности. Разработанная педагогическая программа повышения уровня профессиональной адаптации курсантов в образовательном процессе способствует качественной подготовке специалистов для органов внутренних дел.

Теоретические выводы и практические рекомендации могут быть использованы начальниками, командирами и преподавательским составом в качестве методики управленческой деятельности в совершенствовании процесса адаптации курсантов и воспитания профессиональных качеств будущих сотрудников правоохранительных органов МВД.

Достоверность я обоснованность результатов исследования определяется использованием системного подхода к описанию и изучению объекта исследования; строгой логикой проведения эксперимента в соответствии с целями, задачами и условиями проводимого исследования; применения диагностических методик, доступных педагогу-практику;

*

личным опытом работы в качестве следователя и инспектора учебного отдела высшего учебного заведения МВД России.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на кафедре педагогики Санкт-Петербургского университета МВД России. Основные теоретические и практические положения диссертационного исследования докладывались на межвузовских научно-практических конференциях: «Формирование активной языковой личности в современных социокультурных условиях» (СПб., 2002); «Педагогика в юридическом вузе» (СП6.Т 2002); «МВД России — 200 лет: История и перспективы развития» (СПб., 2002); «Психология и политика» (СПб., 2002); «Порядок и условия исполнения наказаний не связанных с изоляцией от общества» (СПб., 2003); «Милицейский Петербург» (СПб., 2003); «Государственная политика и общественные инициативы в области противодействия наркомании и наркобизнесу» (СПб., 2003), а также в научных публикациях автора

Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы , 6 приложений.

Подобные работы
Баранникова Наталья Валерьевна
Повышение качества профессиональной подготовки следователей в вузе МВД России с учётом региональной специфики
Сычев Сергей Евгеньевич
Воспитание дисциплинированности у курсантов вузов внутренних войск МВД России в современных условиях
Суховецкая Елена Юрьевна
Педагогические условия совершенствования правового воспитания курсантов вузов внутренних войск МВД России
Михайлов Валерий Анатольевич
Дидактические условия повышения эффективности тактико-специальной подготовки курсантов вузов МВД России на основе информационных технологий
Абашева Илюза Харисовна
Дидактические условия использования информационных технологий в процессе обучения иностранному языку в вузе МВД России
Иваницкий Анатолий Тихонович
Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России
Шамрай Сергей Дмитриевич
Воспитание физической культуры у слушателей вузов МВД России
Калейник Нинель Семеновна
Формирование профессиональной компетентности у слушателей вузов МВД России в процессе обучения иностранному языку
Елисеева Лариса Викторовна
Формирование профессиональных качеств у слушателей вузов МВД России (На прим. обучения иностр. яз.)
Жалковский Сергей Анатольевич
Повышение качества обучения курсантов вузов МВД России на основе изучения стилей мышления

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net