Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Челпанов Виктор Владимирович. Совершенствование профессиональной подготовки курсантов в вузе МВД России на основе технических средств обучения : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Санкт-Петербург, 2003 168 c. РГБ ОД, 61:04-13/622

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА В ВУЗАХ МВД РОССИИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Структура и содержание профессиональной подготовки

в системе высшего образования МВД России 12

1.2. Понятие качества профессиональной подготовки и

критерии ее оценки 26

1.3. Пути и средства повышения качества обучения в системе
высшего профессионального образования 40

1.4. Становление и развитие технических средств обучения в
высшей профессиональной школе 50

Глава 2. ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ В ВУЗЕ МВД РОССИИ НА ОСНОВЕ ВНЕДРЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

  1. Структурно-функциональная модель внедрения технических средств обучения в процессе профессиональной подготовки курсантов 73

  2. Организационная модель научно-методического и программного обеспечения внедрения технических средств

обучения в образовательный процесс 90

  1. Критерии оценки качества занятий с использованием технических средств обучения 104

  2. Анализ результатов опытной работы и условия совершенствования профессиональной подготовки курсантов 120

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 141

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 146

ПРИЛОЖЕНИЯ 166

Введение к работе:

Актуальность избранной темы исследования обусловлена возрастанием значения качества образования и профессиональной подготовки во всех типах учебных заведений. В полной мере это касается и вузов МВД России. Огромное число исследований посвящено содержанию профессиональной подготовки в ее различных аспектах. Все большее внимание, особенно в последние несколько лет, уделяется вопросам подготовки сотрудников ОВД в высших учебных заведениях страны, непрерывному образованию в данной сфере, методическому и информационному обеспечению процесса обучения. Об этом свидетельствует большое количество международных и региональных научных и методических конференций, которые ежегодно проводятся в Москве, Санкт-Петербурге, Ростове, Екатеринбурге и многих других городах России.

Проблемы профессиональной подготовки в вузах МВД России рассматривались в трудах многих исследователей. Значительный вклад в развитие вузовской юридической педагогики внесли Батышев А.С., Буданов А.В., Васильев В.Л., Безносов СП., Давыдов В.П„ Иваницкий А.Т., Кикоть В.Я., Коновалова Л.И., Кошелева СВ., Олейников B.C., Рыбников В.Ю., Сальников В.П., Силкин Н.Н., Слепов В.Я., Хальзов В.И., Шаранов Ю.А., Шестаков А.Г., Юрченко Я.Я. и другие авторы. Их работы служили основой для исследования проблемы совершенствования профессиональной подготовки курсантов вуза МВД России на основе технических средств обучения.

Поиск путей повышения качества высшего образования осуществляется по многим направлениям, среди которых важнейшее место занимает внедрение современных технических средств обучения и информационных технологий. Это связано с глобальной

информатизацией всех сфер общественной жизни от промышленного производства и научных отраслей до области искусства. Современные информационные технологии и технические средства обучения (ТСО), активно внедряемые в учебный процесс высшей профессиональной школы имеют высокую педагогическую ценность не только с точки зрения повышения качества образовательного процесса, но и в связи с их возможностью изменять структуру коммуникативных процессов обучения в соответствии с требованиями общественного прогресса. Эти изменения состоят, в частности, в изменении роли обучаемого, повышении его активности в процессе обучения, а также в изменении направленности процесса обучения, при котором взаимодействия учителя и ученика приобретают форму сотворчества.

В настоящее время существует большое количество публикаций, посвященных практическому применению современных ТСО, а также использованию компьютерных обучающих программ и их применению в процессе обучения различным вузовским дисциплинам. Теоретические аспекты данной проблемы рассматривались в работах Ананьева Б.Г., Ваграменко А.Я., Вербицкого А.А., Гершунского Б.С, Извозчикова В.А., Карпова В.В., Корочкина Б.П., Мавруничева В.И., Машбица Е.И., Медведева В.П., Монахова В.М., Рубцова В.В., Талызиной Н.Ф., Тихомирова О.М., Трофимова А.Б., и др. Авторами раскрыты теоретико-методологические основы использования ТСО в учебном процессе, исследованы возможности компьютерного обучения, информационных технологий в разных видах и формах обучения, организационно-педагогические условия их применения и требования, предъявляемые к программным средствам.

В последние годы в образовательных учреждениях системы МВД России наметился переход от применения компьютеров в различных

вспомогательных целях к качественно новому этапу, нацеленному на реальное использование обучающих систем в образовательном процессе. Различные аспекты применения ТСО в учебном процессе вузов МВД России исследовали Витольник В.Н.,Титаренко Ю.А., Тихонов А.В., Трофимов А.Б., Шевченко И.В. и др.

Вместе с тем, современные ТСО еще не играют заметной роли в совершенствовании образовательного процесса и повышения качества профессиональной подготовки сотрудников ОВД в учебных заведениях МВД России. В связи с этим стала очевидной необходимость изучения и создания организационно-педагогических условий для внедрения современных ТСО и их использования, как в учебном процессе, так и в его научно-методическом обеспечении. Потребность практики и недостаточная научно-методическая разработанность проблемы обусловили актуальность данного диссертационного исследования.

Цель исследования - повышение качества профессиональной подготовки курсантов в вузах МВД России на основе внедрения современных технических средств обучения в образовательный процесс.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки курсантов в вузах МВД России.

Предмет исследования - педагогические условия и пути совершенствования профессиональной подготовки курсантов вуза МВД России на основе технических средств обучения.

Гипотеза исследования:

Современные технические средства обучения будут способствовать совершенствованию профессиональной подготовки сотрудников ОВД, если:

в вузе будет создана системная информационно-техническая среда, стимулирующая внедрение и использование преподавателями новых информационных технологий и техники;

организационное, программное и методическое обеспечение будет учитывать специфику учебных предметов, и соответствовать содержанию и задачам профессиональной подготовки курсантов на разных этапах их профессионального становления;

контроль и оценка качества профессиональной подготовки будет учитывать и использовать возможности технических средств обучения;

будет организована превентивная общепедагогическая и методическая подготовка преподавателей к использованию современных ТСО с учетом специфики различных учебных дисциплин.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать и обобщить имеющиеся в отечественной и зарубежной литературе подходы к пониманию и использованию современных ТСО в высшей профессиональной школе.

  2. Обосновать структурно-функциональную модель внедрения и использования технических средств обучения в процессе профессиональной подготовки курсантов вуза МВД России.

  3. Разработать организационную модель научно-методического и программного обеспечения использования технических средств обучения в образовательном процессе.

4. Обосновать и экспериментально подтвердить организационно-
педагогические условия внедрения технических средств обучения в
процесс профессиональной подготовки в вузе МВД России.

Методологической основой исследования послужили:

системный подход к педагогическим явлениям, представленный в
работах Бабанского Ю.К., Бордовской Н.В., Готской А.И.; Беспалько В.П.,
Ильиной Т.А., Кузьминой Н.В., Никандрова Н.Д., Реана А.А., Скоробогатова
В.А., Якунина В.А;

исследования в области повышения качества профессионального образования и критериев его оценки Субетто А.И., Панасюк В.П., Ивлиевой И. А.;

концепции и технология профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов Иваницкого А.Т., Кикотя В.Я., Олейникова B.C., Сальникова В.П., Силкина Н.Н., Слепова В.Я., Хальзова В.И., Юрченко ЯЛ.;

исследования в области образовательной технологии и личностно-ориентированного образования Вербицкого А.А., Воловича М.Б., Ильясова И.И., Коноваловой Л.И., Серикова В.В.;

работы в области теории и методики использования ТСО и
# информационных технологий в учебном процессе Апатовой Н.В.,

Астафьевой Н.В., Дмитриевой Е.И., Ваграменко Я.А., Кузнецова А.А., Позднякова С.Н., Роберта И.В. , Сопина В.И., Трофимова А.Б., Шевченко И.В.

Основные этапы исследования.

Экспериментальная работа осуществлялась с 1998 года в отделе технических средств обучения и на кафедре педагогики Санкт-Петербургского университета МВД России. Всего исследованием охвачено 150 курсантов и слушателей, 60 преподавателей Военного института ВВ МВД РФ и Санкт-Петербургского университета МВД России.

Теоретико-экспериментальное исследование проводилось в три этапа.

На первом, диагностическом этапе (1998-1999 гг.) изучалась
педагогическая, психологическая и философская литература,
диссертационные исследования по проблеме совершенствования
4 профессиональной подготовки, применения в образовательном процессе

информационных технологий и других современных ТСО, изучение истории возникновения и развития проблемы, способы ее решения на современном этапе развития педагогики высшей школы.

Проводился теоретический анализ педагогической и
психологической литературы, анализ и обобщение педагогического опыта
и практики учебных заведений по внедрению новых информационных

технологий в процесс профессиональной подготовки, прямые и косвенные наблюдения за реальной ситуацией, освоения ТСО и их влияние на организацию образовательного процесса и обучаемых. На этом этапе была сформулирована рабочая гипотеза.

На втором этапе (2000 - 2001 гг.) - поисково - констатирующем -
шел поиск концептуальных подходов к исследуемой проблеме, изучалась
общая картина и процессы реформирования системы образования,
использования компьютерных технологий в учебно-воспитательном
процессе. В ходе данного этапа проводился констатирующий эксперимент,
выявлялись факторы, влияющие на совершенствование профессиональной
подготовки на основе современных ТСО. Проводилось тестирование
знаний, умений и навыков курсантов, их мотивационных устремлений,
интеллектуальной активности, инициативы и творчества в процессе
щ использования ТСО на занятиях.

На третьем этапе (2001 - 2003 гг.) - опытно-экспериментальном -был организован поисковый эксперимент, целью которого было выявление возможностей совершенствования профессиональной подготовки на основе ТСО, выработка критериев эффективности их использования.

Одновременно вносились коррективы в методику исследования, формулировались предварительные выводы и рекомендации, определялись основные условия повышения качества образовательного процесса на основе ТСО, некоторые из них внедрялись в образовательный процесс. Среди ведущих методов исследования третьего этапа можно выделить: поисковый эксперимент, метод экспертной оценки, изучение результатов деятельности, педагогическое наблюдение, опросный метод (преподавателей и курсантов) и др. Проводилось теоретическое обобщение и систематизация полученных результатов, оформлялись в законченном виде теоретические и практические выводы, осуществлялось внедрение полученных результатов в практику образовательного процесса.

Предварительные итоги исследования докладывались на конференциях, семинарах и совещаниях, на научно-методических конференциях, а также нашли отражение в 7 публикациях.

На защиту выносятся следующие положения.

  1. Структурно-функциональная модель внедрения ТСО в процесс профессиональной подготовки курсантов вуза, учитывающая особенности учебных программ и тематических планов кафедр вуза при использовании технических средств обучения в образовательном процессе.

  2. Организационно-педагогическая модель научно-методического и программного обеспечения занятий с использованием технических средств обучения в образовательном процессе, раскрывающая координацию и взаимодействие субъектов, ответственных за совершенствование профессиональной подготовки в вузе МВД (управления, отделы, методический и технический советы, методические кабинеты, информационный центр, библиотека и др.) .

3. Критерии оценки качества профессиональной подготовки с
использованием технических средств обучения, включающие объективные

показатели (частота и своевременность использования ТСО, успеваемость курсантов, активность обучающихся на занятии, соответствие программного обеспечения содержанию учебных дисциплин) и субъективные оценки руководителей структурных подразделений, преподавателей и курсантов об эффективности занятий.

4. Программа учебно-методической подготовки преподавателей вуза
к использованию современных ТСО с учетом специфики учебного
предмета и обучающих возможностей Интернета, мультимедийных
средств, компьютерной техники и т.д.

5. Педагогические условия и пути совершенствования
профессиональной подготовки курсантов на основе ТСО.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

обоснована структурно-функциональная модель внедрения технических средств обучения в процесс профессиональной подготовки курсантов;

разработана организационно-педагогическая модель научно-методического и программного обеспечения внедрения технических средств обучения в образовательном процессе;

разработаны и раскрыты критерии оценки эффективности использования современных ТСО в образовательном процессе;

разработаны и экспериментально проверены педагогические условия совершенствования профессиональной подготовки курсантов вуза на основе ТСО.

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что они могут найти применение непосредственно в организации и совершенствовании учебного процесса в вузе, в практике подготовки

преподавателей к использованию современных ТСО и информационных технологий при проведении различных видов занятий.

Разработанная программа превентивной подготовки преподавателей вуза к использованию современных ТСО с учетом специфики профессиональной подготовки может применяться в «Школе молодого преподавателя».

Достоверность и обоснованность выводов и научных результатов обеспечена реализацией методологических принципов информационно-технического и научно-методического обеспечения профессиональной подготовки курсантов вуза МВД России, принципов информатизации образовательного процесса в условиях высшей школы, системой разнообразных методов, адекватной целям и задачам исследования, анализом результатов внедрения современных ТСО в практику работы вуза МВД России.

Апробация результатов исследования.

Теоретические положения и результаты исследования излагались и были одобрены на семинарах и совещаниях, научно-практических и методологических конференциях «Проблемы повышения боеспособности ВВ МВД России в современных условиях», «Военное образование: организация, правовые аспекты, проблемы и перспективы развития», «Проблемы правового обеспечения военной службы» в Военном институте ВВ МВД (2001, 2002 гг.), Санкт-Петербургском университете МВД России, а также посредством публикаций в печати статей и тезисов докладов.

Подобные работы
Витольник Владимир Николаевич
Огневая подготовка курсантов вузов МВД России на основе современных технических средств обучения
Злыгостева Татьяна Евгеньевна
Педагогическое совершенствование процесса обучения естественнонаучным предметам (На примере подготовки курсантов вузов внутренних войск МВД России)
Однокопытный Владимир Николаевич
Совершенствование комплексного применения современных технических средств обучения в военно-специальной подготовке слушателей (курсантов) вузов инженерных войск
Михайлов Валерий Анатольевич
Дидактические условия повышения эффективности тактико-специальной подготовки курсантов вузов МВД России на основе информационных технологий
Антониковский Вадим Олегович
Организация и стимулирование самостоятельной физической подготовки курсантов в вузе МВД России
Прокопенко Владимир Викторович
Индивидуализация физической подготовки курсантов вузов внутренних войск МВД России
Ашихмин Алексей Николаевич
Развитие профессиональных лидерских качеств у курсантов вузов МВД России средствами физической подготовки и спорта
Иванова Елена Сергеевна
Повышение качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России
Жалковский Сергей Анатольевич
Повышение качества обучения курсантов вузов МВД России на основе изучения стилей мышления
Лычагина Светлана Викторовна
Формирование военно-речевой культуры курсантов вузов ВВ МВД России на интегративной основе

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net