|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА
ОБЩЕНИЯ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ) И
1.1. Процесс общения в психологических, педагогических,
лингвистических, психолингвистических трудах И
1.2. Общие закономерности коммуникативного развития детей
дошкольного возраста 28
Х.Ъ- W06№NA ОНР иЪегъеа и > - - - 42
ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
РЕЧИ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ) 54
ИЛ. Организация и содержание исследования 54
11.2. Речевые средства, формы общения и анализ их
взаимозависимости у детей старшего>*доинй<!ольдіого возраста с
общим недоразвитием речи 56
11.3. Активность общения детей старшего дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи 84
И.4. Особенности поведения детей старшего дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи 97
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ) 108
III. 1. Задачи и организация коррекционно-педагогического
воздействия 108
Ш.2. Основные направления формирования коммуникативных умейий у детей старшего дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи 115
Ш.4. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 155
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 169
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 174
| 
