Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Сребная Наталия Михайловна. Организационно-педагогические условия создания личностно-ориентированной системы внеучебной деятельности в вузе : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Москва, 2000 148 c. РГБ ОД, 61:01-13/1698-0

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

Введение 3-Ю

Глава I. Теоретические основы создания личностно -

ориентированной системы воспитания студентов 11-56

1.1. Концепции личностного подхода в образовании 11- 25

1.2. Социально - типологический портрет

современного студента 25 -36

1.3. Социализация и воспитание студентов в

системе высшего профессионального образования 37-56

Глава II. Организационно - педагогическое обеспечение

построения и функционирования

личностно-ориентированной системы

внеучебной деятельности вуза 57-131

2.1. Внеучебная деятельность и содержание

воспитания студентов 57-73

2.2 Веучебная деятельность вуза как система: понятие,

основные компоненты, признаки 73-81

2.3. Опыт организации внеучебной деятельности

в вузах России

2.4. Проектирование личностно - ориентированной

системы внеучебной деятельности

Сибирской академии государственной службы 92 -131

Заключение 132 - 137

Список литературы 138 - 148 

Введение к работе:

Актуальность исследования. Социально - экономические преобразования в нашей стране существенно повлияли на все сферы общественной жизни, изменили цель и характер труда, духовно -нравственные, религиозно - мировоззренческие начала сознания, систему ценностей общества и личности. Изменения современной социокультурной ситуации в России выдвинули на первый план необходимость переосмысления вопросов содержания и организации воспитания подрастающего поколения.

Вместе с тем, переориентация государственно - хозяйственного

механизма на рыночные отношения, смена правовой основы государства и

его идеологии, утверждение в качестве приоритетных социальных

ценностей прав и свободы личности потребовали серьезных изменений в

области высшего образования. Сегодня все больше осознается

необходимость в специалистах, способных к самореализации и

функционированию в новых социально - экономических условиях,

сочетающих в себе высокий уровень культуры, образованности,

интеллигентности, профессиональной компетентности. Данные

характеристики определяют сегодня перспективную линию развития и

воспитания самостоятельной личности в системе высшего

профессионального образования, что отражено в принятой Министерством образования Российской Федерации «Программы развития воспитания в системе образования России на 1999 - 2001гг.».

Однако решение поставленных целей и задач реформирования высшего образования, повышения социального статуса воспитания в учреждениях высшего образования затруднено доминированием инертной позиции по отношению к воспитанию студенческой молодежи, наличием стереотипов в сознании и практической деятельности, сложностями

утверждений отношений сотрудничества, равноправного взаимодействия студентов и преподавателей в управлении учреждением, отсутствием достаточных навыков проектирования воспитательных систем.

Состояние проблемы исследования: начало теоретического осмысления проблем личностного подхода в образовании и воспитании было положено в трудах П.П. Блонского, А.С. Макаренко, А.В. Луначарского, CJL Рубинштейна, К.Д. Ушинского, П.Ф. Каптерева, СТ.

Шацкого.

На современное понимание личностного подхода повлияли идеи

«всеохватывающей школы» Дж. Дьюи и гуманистической психологии К. Роджерса, А. Маслоу, В, Франкля, Р. Бернса.

Общим вопросам социализации человека, взаимодействия воспитания и социализации в образовании личности посвящены работы В.М. Бим - Бада, Ф.Р. Филипова, В.Я. Нечаева, М.Х. Титмы, С.Н. Иконниковой, Г.М. Андреевой.

Значительный вклад в изучение вопросов субъектно - субъектных отношений в воспитании внесли К.А. Абульханова, А.В. Мудрик, А.Б. Орлов, И.С. Кон. Большое значение для осмысления концепции гуманистического воспитания имели идеи педагогики свободы и психолого - педагогической поддержки саморазвития личности, сформулированные О.С. Газманом и развиваемые В.И. Слободчиковым, Н.Б. Крыловой, Н.Н. Михайловой, Н.Н. Нечаевым.

Для нашего исследования большое значение имели работы, посвященные разработке концептуальных основ воспитания, вопросам создания системы воспитания в образовательных учреждениях - Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Н.Е. Шурковой, А.А. Бодалева, В.Т. Лисовского, И.А. Зимней, В.Н. Мясещева, В.А. Караковского, П.И. Бабочкана, Е.В. Бондаревской, СВ. Кульневич, В.В. Серикова, М.И. Рожкова, Л.В. Байбородова, Н.М. Таланчука и др.

По проблемам личностно - ориентированного образования, теории и практики проектирования систем воспитательной деятельности имеется ряд диссертационных исследований (И.Н. Емельяновой, А.В. Зеленцовой, А.В.Чечулина, СБ. Елканова, Е.А. Крюковой, А.П. Качалкина, Е.Р.

Скворцовой, В.В. Горшковой, О.В.Лебедева).

Воспитание студента есть во многом процесс самоорганизации личности, инициируемое внешним воздействием, но следующего за требованиями внутренних ресурсов личностного сознания. Идея о приоритетности роли личностных структур сознания в формировании опыта самоорганизации достаточно исследована в работах СВ. Кульневича, Е.В. Бондаревской, Е.Н. Князевой, С.С. Шевелева, И. Пригожина, Ю.В. Шаронина и др.

Недостаточность изучения основ организации внеучебной деятельности вуза, ориентированной на развитие личности студента, ее социальное и профессиональное самоопределение, слабая разработанность методики включения студентов во внеучебную деятельность, механизма проектирования и управления этим процессом в педагогической теории, с одной стороны и потребность вузовской практики в выявлении условий создания целостной системы личностно - ориентированной внеучебной деятельности, с другой, определили выбор темы исследования -«Организационно - педагогические условия создания личностно -ориентированной системы внеучебной деятельности в вузе» и проблемы исследования - организационно-педагогическое соответствие системы внеучебной деятельности вуза ведущей задаче воспитания - содействие развитию и саморазвитию личности студента.

Объект исследования: процесс внеучебной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования.

Предмет - личностно - ориентированная система внеучебной деятельности в вузе..

Цель - выявление организационно - педагогических условий создания личностно - ориентированной системы внеучебной деятельности

вуза.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что внеучебная деятельность вуза может быть ориентирована на развитие и саморазвитие собственно личностных свойств индивида при условии:

ее системного построения и функционирования как особого

педагогического процесса;

- непрерывного изучения разнонаправленных интересов, мотивов,

творческого потенциала студентов, сформированности ценностных

ориентиров, представлений о выбранной профессии, активности

жизненной позиции;

- сочетания лучших традиций вуза, российского студенчества в целом и творческой разработки новых форм, приемов организации воспитания, соответствующих времени, изменившимся потребностям молодежи и усиливающих взаимодействие преподавательского и студенческого коллективов, всего вузовского сообщества;

- создании реальных организационных, информационно - технических, научно - методических и управленческих условий и возможностей для становления высокой культуры самоорганизации, самовоспитания и самообразования студентов;

- всемерной поддержки и развития студенческого самоуправления как формы практической подготовки будущего специалиста к проявлению своей социальной и профессиональной компетентности.

Задачи исследования: 1. Целевой анализ современных концепций личностного образования для выявления основополагающих положений и идей, имеющих значение для решения задач исследования.

Обоснование специфики процесса воспитания в вузе (развитие и воспитание в студенческом возрасте), целей, задач и субъектов

воспитания.

Анализ актуального опыта организации систем внеучебной деятельности, реализуемых на практике высшей школы.

Определение основных параметров личностно - ориентированной системы внеучебной деятельности вуза, ее функциональных и содержательных основ.

Разработка модели личностно - ориентированной системы

внеучебной деятельности Сибирской академии государственной службы.

Теоретико - методологическую основу исследования составили философские, психологические и педагогические гуманистические идеи,

\

концепции личностно ориентированного образования и воспитания; аксиологический подход, рассматривающий человека в качестве высшей ценности общества и самоцель общественного развития; идеи педагогики свободы и педагогической поддержки; системно - структурный подход к управлению образовательным учреждением.

В процессе исследования использовались методы: метод теоретического анализа работ отечественных и зарубежных педагогов, психологов, философов, касающихся темы исследования, а также имеющегося практического опыта системного определения воспитания в вузе, официальных документов. Этот . метод позволил выявить и обобщить подходы к личностно - ориентированному образованию в высших учебных заведениях и воспитанию студенческой молодежи;

изучения существующего воспитательного процесса в вузе, действующих структур внеучебной работы со студентами и их результатами для целенаправленного исследования реальной ситуации;

метод моделирования, который использовался для разработки необходимого комплекса организационно - педагогических условий создания личностно - ориентированной системы воспитания в вузе.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены основные характеристики воспитания студента, воспитательной деятельности и системы воспитания в учреждении высшего профессионального образования; выявлены и обоснованы компоненты, составляющие систему внеучебной деятельности в вузе и на основе этого представлена ее взаимосвязь с содержанием воспитания студентов; определены необходимые педагогические условия для осуществления личностного подхода в воспитании студентов; разработана организационно - управленческая структура внеучебной деятельности, ориентированная на становление ценностного отношения к профессии, готовности к профессиональному и личностному росту, воспитание человека культуры.

Практическая значимость работы состоит в том, что разработана

модель системы внеучебной деятельности для СибАГС, которая может

быть реализована в образовательном процессе других учреждений

высшего профессионального образования; подготовлены программно методические материалы для организации внеучебной деятельности в вузе.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечены исходными методологическими позициями, разнообразием источников информации, глубоким ее анализом, использованием комплекса методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования.

Опытно - экспериментальная база исследования: Сибирская академия государственной службы г. Новосибирска.

Исследование осуществлялась в три этапа:

Первый этап (1997 - 1998гг.) - подготовительно - поисковый, в процессе которого изучались теоретические источники по проблеме исследования, нормативно - правовые акты, программно - методические материалы и отчеты социологических исследований по проблемам молодежи; изучался опыт деятельности учреждений высшего профессионального образования по построению системы внеучебной деятельности и воспитания студентов. Уточнялись предмет и объект исследования, разрабатывались исходные положения гипотезы.

Второй этап (1998 - 1999гг) - адаптивно - практический или процесс опытно - поисковой работы в результате которого выявлено состояние внеучебной деятельности в вузе, уровень включенности студентов в проведение различных общевузовских мероприятий и степень их воспитательного воздействия на студентов; проведен анализ и уточнены основные характеристики модели внеучебной деятельности.

Третий этап (1999 - 2000гг) - обобщение и систематизация полученных результатов исследования, рекомендации по построению личностно - ориентированной системы внеучебной деятельности в соответствии с определенными организационно - педагогическими условиями. Оформление результатов исследования.

Положения, выносимые на защиту: 1. Воспитание современного студента - целенаправленный процесс и результат социально-культурного сотрудничества студента с вузовским сообществом. Основой этого процесса и своеобразной «точкой отсчета» его развития выступает базовая культура личности студента как уже сложившаяся в ходе социализации целостность свойств, качеств, ценностных ориентации, поведенческих установок индивида.

Внеучебная деятельность вуза является неотъемлемой частью процесса качественной подготовки специалистов, целостной динамической системой учреждения высшего профессионального образования, ее системообразующим фактором является цель - развитие активности личности студента, реализуемая во взаимодействии его с вузовским сообществом, окружающей социальной средой; в оказании поддержки и помощи студенту в самореализации и творчестве, готовности к отстаиванию своей независимости и ответственности, в становлении его способности самостоятельно решать возникающие проблемы.

Современная система личностно - ориентированной внеучебной деятельности вуза включает в себя институциональные и функциональные формы организации совместной деятельности студентов и преподавателей, проектируемых на уровне управления, структуры, комплексного обеспечения (нормативно - правового, программного, методического, кадрового, информационного), с учетом конкретных особенностей образовательного учреждения и его социокультурного окружения.

Апробация и внедрение результатов исследования

осуществлялись в ходе обсуждения на Ученых Сетах Института общего образования, заседаниях лаборатории дополнительного образования, на ученых советах СибГАС, на семинарах и конференциях, проводившихся Министерством образования Российской Федерации. 

Подобные работы
Нешков Андрей Константинович
Педагогические условия организации учебного времени в системе деятельности первокурсников военного ВУЗа
Коломок Оксана Ивановна
Преемственность формирования учебной деятельности в системе "лицей-вуз"
Гринева Лариса Юрьевна
Образовательная деятельность международного отдела в педагогической системе вуза
Ефимова Елена Викторовна
Развитие исследовательской деятельности обучающихся в системе непрерывного образования "школа - вуз"
Пономаренко Татьяна Михайловна
Подготовка студентов педагогического вуза к валеолого-педагогической деятельности в системе дошкольного образования
Аллилуев Виктор Иванович
Педагогическая система формирования учебно-профессиональной деятельности курсантов военного вуза
Плотникова Ирина Валентиновна
Дидактическая система формирования рационального подхода к учебной деятельности у студентов вузов
Лукашевич Ольга Николаевна
Научно-исследовательская деятельность как средство развития творчества студентов в образовательной системе педагогического вуза
Данилова Анна Ильинична
Организационно-педагогическое обеспечение информационной инфраструктуры в условиях деятельности сельского вуза
Мухамадиева Лениза Мустакимовна
Педагогическая технология формирования устно-речевой деятельности студентов технического вуза в условиях двуязычия

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net