Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Соколенко Виктор Николаевич. Формирование волевых качеств личности будущего военного летчика : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Саратов, 2002 171 c. РГБ ОД, 61:03-13/1031-7

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

стр.

ВВЕДЕНИЕ 3-12

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ КАК СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ВОЕННОГО ВУЗА

  1. Понятие о воле в системе наук о человеке 13-29

  2. Состав и структура волевых качеств личности 30-51

  3. Условия и средства формирования волевых качеств личности в процессе обучения в военном вузе 52-67

ВЫВОДЫ по 1-ой ГЛАВЕ 68-69

ГЛАВА 2. КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТА

  1. Анализ результатов поискового эксперимента 70-86

  2. Ход и результаты констатирующего эксперимен-

та 87-94

2.3. Модель комплексной программы формирования во-

левых качеств личности курсанта в процессе летно
го бучения 95-107

2.4. Ход и результаты формирующего эксперимен-

та 108-132

ВЫВОДЫ по 2-ой ГЛАВЕ 133-135

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 136-140

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 141-155

ПРИЛОЖЕНИЯ 156-171

Введение к работе:

Актуальность исследования. Характер преобразований, происходящих сегодня в Вооруженных Силах нашей страны, с особой остротой ставит вопрос о личности военного специалиста. Высокие требования к содержанию и уровню профессионально-личностной подготовки кадрового состава предъявляются во всех видах военно-профессиональной сферы, но наиболее актуальны они в летной деятельности, которую на современном этапе отличают повышенная маневренность, скоротечность, напряженность, быстрое и резкое изменение обстановки, расширившиеся возможности применения сложной техники и определяющая роль человеческого фактора. Чтобы действовать в таких условиях, летчик должен обладать решительностью, наступательным порывом, боевой дерзостью, инициативой и находчивостью. Для этого ему, как никогда, необходимо развитие воли как одного из механизмов, позволяющих человеку управлять собственным поведением, психическими процессами и мотивацией. В связи с этим проблема формирования волевых качеств современного специалиста-летчика приобретает особую актуальность и становится важнейшим направлением научных исследований.

Теоретико-методологической основой изучения волевых процессов выступают работы ряда отечественных и зарубежных ученых (В. Вундт, Э. Мейман, Ж. Пиаже, К.М. Гуревич, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, В.А. Иванников, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и др.). А.Ц. Пуни, Б.Н. Смирнов, П.А. Рудик, Н.П. Рапохин исследуют волю как особую форму психической регуляции поведения. Анализ волевого акта как сознательного управления содержится в работах Б.В. Зейгарника, Е.П. Ильина, В.И. Селиванова, В.К. Калина, В.А. Крутецкого, Э.Ш. Натанзон, Е.Д. Хомской и др. Состав и структура волевых качеств личности раскрывается в работах Р.Ассаджиоли, Н.Ф. Добрынина, В.К. Калина, С.А. Пету-хова, А.Ц. Пуни, П.А. Рудика.

В контексте данных исследований освещается процесс формирования волевых качеств военных специалистов. Историко-педагогические аспекты данной проблемы опираются на работы А.К. Баиова, Н.Н. Головина, А.И. Деникина, М.И. Драгогмирова, П.И. Изместьева, М.О. Меньшикова, А.А. Незнамова, Н.Н. Обручева, А.А. Свечина, М.Д. Скобелева, Б.Н. Чичерина и других видных военачальников и военных ученых.

Сущность и специфика волевых процессов как необходимой составляющей профессионально значимых качеств военного специалиста раскрывается в трудах Н.Л. Балыкова, А.В. Барабанщиков, С.Г. Геллярштейна, Я.В .Подоляка, Н.М.Рудного Н.Ф. Феденко, В.Я. Яблонко.

Вместе с тем следует отметить, что при всей несомненной значимости данных исследований они не в достаточной степени освещают теоретические и организационно-методические аспекты проблемы формирования волевых качеств личности современного специалиста-летчика в условиях обучения в военном вузе. В то же время практика работы высшей военной школы испытывает острую потребность в разработке фундаментальных положений, раскрывающих теоретические и технологические основы данного процесса.

Актуальность предпринятого исследования определяется совокупностью объективных и субъективных факторов:

задачами повышения боевой готовности Вооруженных Сил РФ, требующими от личного состава способности в короткие сроки решать учебные и боевые задачи, быстро овладевать новыми способами боевых действий, новыми образцами оружия и боевой техники;

решительным отказом в условиях реформирования деятельности военных вузов от наработанных стереотипов в организации процесса воспитания командных кадров и управлении процессом формирования личности будущего военного специалиста;

- потребностью в подготовке специалиста-летчика, обладающего профессиональными и личностными качествами, необходимыми для успешного выполнения долга по защите Родины.

Данная работа выполнена в соответствии с тематикой ведущих исследований кафедры педагогики Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского "Развивающее обучение в современном вузе: проблемы и перспективы" (№ Госрегистрации 01.960.010424).

Противоречия между объективной потребностью существующей практики в подготовке современного военного специалиста-летчика, обладающего высоким уровнем развития волевых качеств личности, и недостаточной разработанностью научно-теоретических и технологических основ данного процесса определили выбор темы исследования: «Формирование волевых качеств личности будущего военного летчика».

Объект исследования - образовательный процесс в современном военном авиационном вузе.

Предмет исследования - формирование волевых качеств личности будущего офицера-летчика.

Цель исследования - на основе системно-деятельностного подхода с учетом личностных и социальных ориентиров сконструировать и апробировать в реальной практике авторскую комплексную программу формирования волевых качеств личности курсанта, оптимально включенную в образовательный процесс современного военного авиационного вуза.

Гипотеза исследования основывалась на реальной педагогической практике и заключалась в следующем: формирование волевых качеств личности будущего военного летчика станет успешным, если:

- реализована комплексная программа как приоритетное направление в деятельности военного авиационного вуза, ориентированная на эмоционально-психический, физический и интеллектуальный потенциал курсанта, на его соци-

альную, творческую и учебную активность;

обеспечено оптимальное взаимодействие курсантского, профессорско-преподавательского, командного и летно-инструкторского составов, равно ответственных за организацию и конечный результат развития волевых качеств обучаемых;

создана социокультурная развивающая среда, представляющая единство воздействий командования вуза, органов психолого-педагогического отбора и сопровождения профессиональной подготовки курсантов, органов воспитательной работы и профессорско-преподавательского состава.

Задачи исследования:

— проанализировать состав понятийно-терминологического обеспечения
процесса формирования волевых качеств личности будущего военного специали
ста и предложить инвариантные характеристики базовых понятий: «воля», «воле
вые действия», «волевые усилия», «волевые проявления», «волевые качества» как
психолого-педагогических категорий;

в ходе многоаспектного анализа выявить функциональные, сущностные, структурно-содержательные и процессуально-динамические характеристики воли как сложного психолого-педагогического феномена;

научно обосновать комплексную программу формирования волевых качеств личности курсанта, описать ее компонентный состав, структуру, уровни и качественные показатели сформированности данных качеств на различных этапах профессионально-личностного становления будущего специалиста-летчика в педагогическом процессе современного военного авиационного вуза;

разработать требования к содержанию и технологиям деятельности командного, летно-инструкторского и преподавательского составов, стимулирующих процесс формирования волевых качеств личности будущего специалиста-летчика, и внедрить их в учебно-воспитательную практику военного вуза.

Методологическую основу исследования составили:

концептуальные положения методологии научно-педагогического исследования (СИ. Архангельский, Е.П. Белозерцев, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский В.Е. Гмурман, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, Н.Д. Никандров, М.Н. Скаткин, B.C. Шубинский), согласно которым наиболее эффективен системно-деятельностный подход к организации педагогического процесса на основе его моделирования;

отдельные аспекты теории профессионального становления личности в образовательном процессе (С .Я. Батышев, Л.Г. Вяткин, Г.И. Железовская, Э.В. Ильенков, О.Б. Капичникова, А.Н. Леонтьев, A.M. Новиков, З.И. Решетова);

- теория формирования личности в деятельности (А.А. Бодалев,
А.В. Брушлинский, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов,
А.В. Мудрик, В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин);

- теории педагогической поддержки и педагогики ненасилия (О.С. Газман,
Б.Т. Лихачев, В.Г. Маралов, А.В. Мудрик, В.А. Ситаров), согласно которым для
эффективного формирования качеств личности необходима особая, скрытая от
глав воспитанника позиция педагога;

- концепция развития субъектности обучающихся (К.А. Абульханова-
Славская, А. Маслоу, А.В. Петровский, К. Роджерс, Ж.-Ж. Руссо, В. Франкл,
С. Френе и др.), рассматривающих формирование личности осуществляется как
процессы самоактуализации и саморазвития.

Методы исследования. В соответствии с логикой исследования для решения поставленных задач использовался комплекс адекватных содержанию деятельности взаимопроверяемых методов: теоретико-методологический анализ психолого-педагогической, философской, социологической и специальной военной литературы по исследуемой проблеме; изучение программных документов, регламентирующих учебно-воспитательную деятельность в военном образовательном социуме; метод экспертных оценок, метод диалектических пар и мысленного эксперимента. Это позволило выявить уровень разработанности проблемы фор-

мирования волевой сферы личности с позиций междисциплинарных исследований.

Ведущая роль в исследовании принадлежит педагогическому эксперименту (констатирующему и формирующему), в ходе которого применялись разнообразные методы психолого-педагогического исследования (наблюдение, анкетирование, тестирование, диагностическая беседа, методика независимых характеристик, изучение продуктов деятельности); использовались специальные психологические методы (контекстный психоанализ, метод ассоциаций, тренинговый диагностический метод). Система применяемых методов позволила адекватно диагностировать уровень формирования волевых качеств личности на различных этапах летного обучения.

В ходе проверки результатов исследования и обобщения его выводов применялся системно-целостный анализ, использовались методы математической статистики в обработке данных, что позволило с высокой степенью достоверности судить об эффективности проведенного исследования.

Этапы и опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось с 1996 по 2002 годы на базе Балашовского военного авиационного института, Челябинского филиала БВАИ, Армавирского военного авиационного института и осуществлялось в четыре этапа.

На первом этапе (1996-1997 гг.) велся поисковый эксперимент, в ходе которого с позиций междисциплинарных исследований изучалась разработанность проблемы формирования волевых качеств личности в отечественной и зарубежной науке, определялись научно-теоретические и технологические подходы к ее решению; анализировались программно-нормативные документы, регламентирующие содержание учебно-воспитательного процесса в образовательном военном социуме; выявлялось состояние практики работы различных военных вузов по организации процесса формирования волевой сферы личности курсанта.

На втором этапе (1997-1998 гг.) в ходе констатирующего эксперимента, проводимого на базе Балашовского военного авиационного института, Челябинского филиала Балашовского военного авиационного института и Армавирского военного авиационного института, осуществлялась диагностика характера и уровня сформированности волевых качеств личности курсанта в традиционном образовательном процессе военного вуза.

На третьем этапе {1998-1999 гг.) в ходе моделирующего эксперимента осуществлялось научное обоснование комплексной программы формирования волевых качеств личности и шло выявление научных подходов, определяющих эффективность организации данного процесса в условиях военного образовательного социума.

На четвертом этапе (1999-2002 гг.) проводился формирующий эксперимент: на основе анализа и обработки накопленного фактического материала велась проверка полученных результатов; осуществлялось внедрение апробированной комплексной программы формирования волевых качеств личности курсанта в образовательный процесс военного вуза; разрабатывались программы использования предложенной авторской программы в деятельности военных летных вузов.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования.

1. В ходе многоаспектного (социокультурного, психолого-педагогического,
сравнительно-исторического) анализа исследовано содержание понятийно-
терминологического обеспечения процесса формирования волевых качеств лич
ности будущего военного специалиста и предложены инвариантные (функцио
нальные, сущностные, структурно-содержательные и процессуально-
динамические) характеристики воли как сложного психолого-педагогического
феномена.

2. Выявлены и теоретически обоснованы психолого-педагогические усло
вия (учет динамики протекания данного процесса; ориентация на научно обосно-

ванные подходы; отбор принципов деятельности военного вуза; выстраивание деятельности военного вуза как института формирования личности) и средства (комплексная программа как взаимообусловленная деятельность по воспитанию и самовоспитанию личности), определяющие эффективность процесса формирования волевых качеств в военно-образовательном социуме.

  1. Предложена научно обоснованная авторская комплексная программа формирования волевых качеств личности курсанта, описан ее компонентный состав; разработаны структура, уровни и качественные показатели сформированно-сти волевой сферы личности различных этапах профессионального становления будущего специалиста-летчика в педагогическом процессе современного военного вуза.

  2. Научно обоснованы, методически разработаны и внедрены в образовательную практику требования к содержанию и технологиям деятельности различных структур военного образовательного социума, взаимодействующих в ходе формирования волевых качеств личности курсанта.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

теоретически смоделированная и апробированная на практике авторская комплексная программа формирования волевых качеств личности курсанта способствует целенаправленному совершенствованию процесса профессионально-личностного становления будущего военного специалиста;

выявленные качественные характеристики, критериальные показатели и разработанный к ним диагностический инструментарий позволяют определять динамику социально и личностно значимых изменений волевой сферы личности на различных этапах профессионального становления будущего военного специалиста;

методические рекомендации, определяющие требования к содержанию и технологиям деятельности различных структур военного образовательного социума, повышают эффективность учебно-воспитательного процесса, способству-

ют совершенствованию профессионально-личностного становления военного специалиста.

Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждается научной аргументированностью исходных теоретических положений; внутренней непротиворечивостью логики исследования, повторяемостью устойчивых результатов формирующего эксперимента; адекватностью применяемых методов целям и задачам исследования; длительностью проведения экспериментальной работы; своевременной корректировкой основных результатов и выводов; опытом работы автора исследования в качестве военного специалиста; апробацией выводов в массовой аудитории; широким внедрением результатов исследования в практику работы военных и гражданских вузов России; вариативной проверкой основных положений и выводов.

На защиту выносятся:

1. Функциональные, сущностные, структурно-содержательные и про
цессуально-динамические характеристики воли как сложного психолого-
педагогического феномена, представляющего собой особую форму психической
регуляции поведения личности.

  1. Психолого-педагогические условия и средства, определяющие эффективность организации процесса формирования волевых качеств личности в военно-образовательном социуме.

  2. Научно обоснованная и экспериментально проверенная авторская комплексная программа формирования волевых качеств личности курсанта-будущего военного специалиста.

  3. Эмпирически выявленные и теоретически обоснованные структура, уровни и качественные показатели сформированности волевой сферы личности на различных этапах профессионального становления будущего специалиста-летчика в педагогическом процессе современного военного вуза.

Апробация и внедрение результатов, выводов, рекомендаций и техноло-

гических предписаний осуществлялась через обсуждение материалов диссертации на заседаниях кафедр педагогики Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского и Балашовского филиала СГУ; в процессе выступлений на научно-методических конференциях "Проблемы подготовки авиационных кадров в условиях реформирования вуза" (Балашов, 2000- 2002 гг.), "Проблемы воспитания обучаемых: направления и пути его совершенствования в современных условиях" (Саратов, 2000 г.), "История и современное состояние военного образования в России" (Балашов, 2001 г.); "Проблемы подготовки современного офицера (Челябинск, 2002 г.); в ходе опытно-экспериментальной работы в Балашовском военном авиационном институте.

Результаты исследования внедрены в систему учебно-воспитательной деятельности Балашовского военного авиационного института, Саратовского военного института ВВ МВД РФ, Саратовского филиала Военного артиллерийского университета, Саратовского военного института РХБЗ, Челябинского филиала Балашовского военного авиационного института, Военного авиационного технического университета, Военного университета, Краснодарского военного авиационного института.

Структура работы определяется задачами и логикой исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений, проиллюстрирована схемами, таблицами и графиками.

Подобные работы
Меняйлова Татьяна Александровна
Формирование качеств личности человека культуры у школьников на основе реализации культурологического подхода
Лебедева Кирилла Львовна
Формирование нравственных качеств личности будущего специалиста в системе отношений "преподаватель-студент"
Кочкина Анна Евгеньевна
Формирование нравственных качеств личности в традиционной системе воспитания (На примере Японии)
Полякова Александра Лиджиевна
Формирование деловых качеств личности в условиях этнокультурной направленности образования
Королева Наталья Михайловна
Формирование нравственных качеств личности младшего школьника в процессе иноязычного образования
Раджабов Махмадулло
Формирование нравственных качеств личности в "Шахнаме" Абулкосима Фирдоуси
Косибород Ольга Львовна
Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию качеств творческой личности школьника
Таникулова Карима
Формирование гражданских качеств личности у студентов педагогических институтов. (На материале преподавания немецкого языка)
Мирзоева Фарогат Баротовна
Формирование гуманистических качеств личности у учащихся 7 - 9 классов в процессе преподавания таджикской литературы (На материале общеобразовательных школ Республики Таджикистан)
Торопова Ирина Алексеевна
Формирование демократических качеств личности учащихся (На примере изучения дисциплин эстетического цикла в общеобразовательной школе)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net