Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Скворцова Нина Алексеевна. Руководство творческими группами как инновационная научно-методическая деятельность заместителя директора образовательного учреждения : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : СПб., 1999 187 c. РГБ ОД, 61:00-13/422-X

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ 11

1.1. Научно-методическая деятельность заместителя директора как средство развития образовательного учреждения 12

1.2. Руководство научно-методической деятельностью в системе управления образовательным учреждением 35

1.3. Профессиональное творческое развитие педагогов в процессе научно-методической деятельности 48

1.4. Творческие группы как форма руководства инновационным процессом и профессиональным развитием в научно-методической деятельности коллектива 61

Выводы по первой главе 77

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА В РУКОВОДСТВЕ ТВОРЧЕСКИМИ ГРУППАМИ 78

2.1. Разработка опытно-экспериментальной модели формирования творческих групп 79

2.2. Технология поэтапного становления творческих групп 96

2.3. Эффективность руководство творческими группами в структуре научно-методической деятельности 118

Выводы по второй главе 130

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 132

БИБЛИОГРАФИЯ 134

ПРИЛОЖЕНИЯ 147 

Введение к работе:

Актуальность исследования обусловлена гуманистической ориентацией на преобразования в обществе, потребностью в раскрытии духовного потенциала личности. В этих условиях организация научно-методической деятельности, создание организационных форм, способствующих развитию, как образовательного учреждения в целом, так и каждого педагога в частности является жизненной необходимостью. Первостепенными задачами научно-методической деятельности являются: повышение уровня профессионального мастерства педагогов; использование в научно-методической деятельности результатов научных исследований и новаторских разработок педагогов-практиков. Делегирование полномочий педагогическим коллективам в образовательных учреждениях расширяет диапазон проблем, которые педагог может решать самостоятельно. К числу таких проблем относится участие в инновационной научно-методической деятельности образовательного учреждения.

Вместе с тем анализ состояния научно-методической деятельности на современном этапе позволил обнаружить следующие противоречия:

- между усложнившейся деятельностью педагогических коллективов и традиционными способами ее осуществления;

- между необходимостью включения всего педагогического коллектива в решение задач системного развития образовательного учреждения и отсутствием адекватных форм организации такой деятельности;

- между необходимостью создания системы научно-методической деятельности, способствующей развитию творческого потенциала педагогов, и ориентацией руководителей образовательных учреждений на стереотипы, ограничивающие ее совершенствование и развитие.

Поиск путей преодоления указанных противоречий выводит на переосмысление основных задач научно-методической деятельности, целей и форм руководства ею со стороны заместителя директора образовательного учреждения, в функциональные обязанности которого входит это направление деятельности. Научно-методическая деятельность заместителя директора образовательного учреждения выступает формой управления развитием образовательного учреждения и средством становления педагогического мастерства в инновационном процессе. Система научно-методической деятельности состоит из адекватных ее функциям взаимосвязанных и взаимозависимых организационных форм, одной из которых является деятельность творческих групп. Организация творческих групп -возможный путь разрешения выделенных противоречий. Содержанием деятельности творческой группы как совокупного субъекта управления является решение задач проектирования и обеспечения режима развития образовательного учреждения.

В научно-педагогической и методической литературе раскрыты некоторые предпосылки организации и руководства научно-методической деятельностью.

Теория управления образовательным учреждением разрабатывалась в трудах Н.В. Бордовской, Ю.А. Конаржевского, В.Ю. Кричевского, В. С. Лазарева, О.Е. Лебедева, В.Н. Максимовой, А.А. Орлова, М.М. Поташника, П.И. Третьякова, П.В. Худоминского и др.

Руководство методической работой как одна из сторон управления педагогической системой рассматривается В.Г. Воронцовой, В.И. Зверевой, A.M. Моисеевым, В.П. Симоновым, Т.И. Шамовой и др.

Различные аспекты повышения квалификации педагогов в системе непрерывного образования взрослых представлены в трудах И.Ю. Алекса-шиной, Т.Г. Браже, С.Г. Вершловского, А.В. Даринского, Ю.Н. Кулютки-на, А.Е. Марона, Г.С. Сухобской, Е.П. Тонконогой и их учеников.

Коллективная педагогическая деятельность рассматривается как:

-средство повышения квалификации в системе курсовой подготовки педагогов (В.И. Воротилов);

-компонент модели управления научно-методической деятельностью педагогов (Л.И. Дудина);

-средство руководства совершенствованием профессиональной компетентности педагогических кадров (Карпов А.Н.).

Однако ретроспективный анализ научно-педагогических и психологических исследований, методического и практического опыта показывает, что проблема формирования творческих групп как формы организации и руководства научно-методической деятельностью в образовательном учреждении не нашла должного отражения. Недостаточно четко определены принципы функционирования и технология формирования творческих групп. Остаются нерешенными ряд вопросов, связанных с разработкой научно-теоретического основания, механизмов и технологии организации, руководства этой интегративной формой деятельности в инновационном педагогическом процессе со стороны заместителя директора образовательного учреждения. Это подтверждает актуальность и социальную значимость обозначенного круга вопросов на современном этапе, своевременность постановки проблемы диссертационного исследования: «Руководство творческими группами как инновационная научно-методическая деятельность заместителя директора образовательного учреждения»

Объект исследования — научно-методическая деятельность заместителя директора

Предмет исследования - руководство творческими группами педагогов в инновационной научно-методической деятельности заместителя директора образовательного учреждения

Цель исследования - разработать и апробировать на практике опытно-экспериментальную модель руководства творческими группами, осуществляемую заместителем директора образовательного учреждения.

Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что разработка и апробация на практике модели руководства деятельностью творческих групп, осуществляемая заместителем директора обеспечит эффективность развития образовательного учреждения, если:

технология руководства со стороны заместителя директора школы будет осуществляться на основе диагностики профессионально-личностных потребностей педагогов образовательного учреждения;

этапы формирования творческих групп соответствуют логике управленческого цикла, реализуя идеи фуппового взаимодействия на всех этапах развития;

руководитель поддерживает положительную инициативу и новации педагогов, входящих в творческую группу;

- разработаны принципы организации и функционирования творческих групп в системе инновационной деятельности образовательного учреждения;

- в процессе группового взаимодействия под руководством заместителя директора вырабатываются требования к организации образовательной деятельности в образовательном учреждении.

Задачи исследования

1. Обосновать роль творческих групп в системе научно-методической деятельности как средства, формы профессионального развития педагогов и образовательного учреждения.

2. Сформулировать и обосновать принципы организации творческих групп в образовательном учреждении

3. Разработать модель деятельности творческих групп.

4. Обосновать модель управления творческими группами в инновационной научно-методической деятельности заместителя директора образовательного учреждения.

5. Проверить эффективность опытно-экспериментальной модели руководства творческими группами заместителя директора образовательного учреждения.

Методологическую основу исследования определили философско-психологические теории о роли личности как активного субъекта деятельности; теория социального управления. Общетеоретической базой исследования является теоретическая концепция непрерывного образования человека; идеи гуманистической педагогики. Диссертационное исследование опиралось на личностно-ориентированный, системно-структурный подходы. Методы исследования:

- изучение и анализ литературных источников по проблеме диссертационного исследования;

- целенаправленное наблюдение за деятельностью творческих групп;

- анкетный мониторинг педагогов;

- прогнозирование деятельности творческих групп;

- педагогический эксперимент;

- анализ, обобщение результатов эксперимента. На защиту выносятся следующие положения:

- принципы становления, обеспечивающие эффективность функционирования творческих групп;

- -научно-методическое руководство заместителем директора образовательного учреждения инновационной деятельностью в творческих группах, как условие их развития;

- -обоснование эффективности опытно-экспериментальной модели инновационного руководства творческими группами.

Научная новизна и теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в следующем:

- обоснованы новые направления научно-методической деятельности заместителя директора образовательного учреждения;

- расширено понятие «творческая группа» как эффективная форма коллективного взаимодействия, обеспечивающего создание инновационного педагогического опыта в образовательном учреждении;

- обоснованы принципы становления, функционирования творческих групп;

- уточнено понятие «инновационная научно-методическая деятельность» заместителя директора образовательного учреждения;

- апробированы новые формы профессионального совершенствования педагогов в образовательном учреждении;

- отмечено продуктивное влияние инновационной научно-методической деятельности заместителя директора на процесс творческого развития педагогического коллектива, непрерывного повышения квалификации педагогических кадров в образовательном учреждении.

Практическая значимость исследования в том, что: разработана технология руководства инновационной научно-методической деятельностью со стороны заместителя директора;

представлена модель управления творческими группами в образовательном учреждении;

- предложены рекомендации по созданию и функционированию творческих групп в условиях инновационной направленности образовательного учреждения.

Научная обоснованность, достоверность основных положений исследования и выводов обусловлены: анализом исследуемой проблемы в педагогическом и психологическом аспектах; системным и междисциплинарным анализом объекта и предмета исследования; адекватностью методов исследования; обращением к литературным источникам по проблеме исследования; репрезентативностью выборки эмпирических материалов; вариативностью экспериментальной работы; многократностью апробации выдвинутых положений.

Экспериментальная база исследования: образовательные учреждения Ленинградской области; образовательное учреждение Московского района г. Санкт-Петербурга (школа № 544).

Апробация результатов исследования осуществлялась на всех этапах научно-исследовательской деятельности: в выступлениях на международных научно-практических конференциях (Царскосельских чтениях 1999), в сборнике «Ученые записки» кафедры педагогики ЛГОУ (1998); в учебном пособии для студентов педагогических вузов («Управление педагогическими системами, СПб, 1999); в выступлениях на заседании кафедры педагогики ЛГОУ; на семинарах заместителей директоров образовательных учреждений Ленинградской области (Тосно, Волхов, Бокситогорск и др.); образовательных учреждений Московского районного управления образования г. Санкт-Петербурга; при консультировании заместителей директоров образовательных учреждений.

Диссертационное исследование осуществлялось в три этапа.

Первый этап (1995-1996 г.) - разработка научно-теоретических подходов к проблеме исследования на основе изучения литературных источников, анализ существующих концепций управления образовательными учреждениями, выявление руководящей роли заместителя директора школы по организации и управлению педагогическим коллективом, обоснование теоретических основ проблемы диссертационного исследования.

Второй этап (1996-1998 г.) - разработка и апробация опытно-экспериментальной модели руководства инновационной научно методической деятельности творческими группами заместителем директора образовательного учреждения; уточнение теоретических положений. Третий этап (1998-1999 г.) - завершение экспериментальной работы, обработка, анализ, обобщение и оформление результатов диссертационного исследования.

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения, а также включает три рисунка, пять таблиц и шесть схем.

Подобные работы
Копотева Галина Леонидовна
Структура деятельности заместителя директора школы по научно-методической работе
Колесова Людмила Геннадьевна
Организация взаимодействия семьи и педагогического коллектива в структуре деятельности заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе
Кузнецова Ольга Юрьевна
Личностные предпосылки эффективности деятельности заместителя директора школы по воспитательной работе
Агалакова Елена Анатольевна
Деятельность заместителя директора школы по управлению образовательным процессом в начальных классах
Сафина Аэлита Маратовна
Факторы и барьеры творческой самореализации заместителя директора школы в условиях инновационной педагогической деятельности
Рябцева Татьяна Васильевна
Развитие профессиональной компетентности заместителя директора школы по воспитательной работе в процессе исследовательской деятельности
Ильина Любовь Петровна
Педагогические основы регулирования и корректирования профессионализма управленческой деятельности директора общеобразовательного учреждения
Дерзкова Надежда Петровна
Дидактические условия формирования эффективного стиля руководства образовательными учреждениями
Клюйкова Нина Ивановна
Педагогическое руководство становлением престижа образовательного учреждения
Пономарев Александр Иванович
Инновационный стиль руководства современным средним общеобразовательным учреждением

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net