Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Павозкова Ольга Евгеньевна. Взаимодействие преподавателей и студентов младших курсов вузов в процессе изучения педагогических дисциплин (На материале курса "Введение в педагогическую профессию") : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Архангельск, 2001 215 c. РГБ ОД, 61:02-13/676-7

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы взаимодействия преподавателей
и студентов младших курсов вузов в процессе изучения
педагогических дисциплин
9

  1. Современные требования к образовательному процессу в вузе, обусловленные изменениями в системе отечественного высшего образования 9

  2. Сущностные характеристики взаимодействия преподавателей и студентов младших курсов в современном образовательном процессе вуза...22

  3. Возможности педагогических дисциплин в обогащении содержания

и характера взаимодействия преподавателей и студентов 45

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 67

ГЛАВА 2. Опыт организации взаимодействия преподавателей и

студентов младших курсов современного вуза в процессе

изучения педагогических дисциплин 73

  1. Характеристика образовательной ситуации, в которой разворачивалось взаимодействие преподавателей и студентов младших курсов в процессе изучения педагогических дисциплин 76

  2. Проектирование содержания и характера взаимодействия преподавателей и студентов младших курсов в процессе изучения

курса «Введение в педагогическую профессию» 105

2.3. Реализация взаимодействия преподавателей и студентов младших
курсов в процессе изучения курса «Введение в педагогическую

профессию» 119

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 142

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 145

БИБЛИОГРАФИЯ 154

ПРИЛОЖЕНИЯ 172

з I

Введение к работе:

В системе отечественного высшего образования за последние годы многое изменилось: обновилось содержание образования, появились различные его модели, предпринимаются попытки найти соответствующие технологии обучения. Кроме того, необходимо отметить, что все чаще образовательный процесс в вузе ориентирует на самостоятельность студентов, свободный выбор ими не только направления образования и специальности, но и варианта образовательного маршрута.

Однако эмпирический опыт свидетельствует, что характер взаимодействия преподавателей и студентов в образовательном процессе нередко остается традиционным. По-прежнему студенты редко включаются в построение собственного образовательного пути, а формы их взаимодействия с преподавателями остаются фронтальными и личностно не сориентированными. Другими словами, существует явное противоречие между необходимостью построения в вузе личностно ориентированного взаимодействия преподавателей и студентов и реальным опытом такого взаимодействия.

Для разрешения этого противоречия имеются определенные теоретические предпосылки. В современной педагогической науке разработаны подходы к построению личностно ориентированной системы высшего образования (Е.П.Белозерцев, Е.В.Бондаревская, Г.А.Бордовский, А.П.Валицкая, В.И.Горовая, В.Н.Козлов, В.Е.Радионов, В.А.Козырев, Б.Б.Коссов, Н.Ф.Радионова, А.П.Тряпицына, Н.К. Сергеев, В.А.Сластенин, А.И.Субетто, Е.Н.Шиянов), указывающие на необходимость изменения характера взаимодействия преподавателей и студентов, но данная проблема не являлась предметом специального изучения в этих исследованиях.

Существует концепция развивающего и развивающегося взаимодействия субъектов образовательного процесса Н.Ф.Радионовой, но в данной концепции взаимодействие рассматривается в условиях общеобразовательной, а не высшей

школы. Различные аспекты взаимодействия преподавателей и студентов рассмотрены в работах Г.В.Акопова, В.И.Горовой, Н.Б.Крыловой, В.Я.Ляудис, В.А.Кан-Калика, Н.Ю.Посталюк, Р.Ш.Царевой, Е.Н.Шиянова, но в них не предлагается интегрированный подход к рассмотрению взаимодействия преподавателей и студентов как целостной, развивающейся сообразно современным требованиям к образовательному процессу в вузе системы.

Развиваются подходы к определению роли, возможностей и технологий преподавания педагогических дисциплин в системе высшего образования (О.А.Абдуллина, Е.В.Бондаревская, Н.Ф.Радионова, Т.А.Стефановская, Н.В. Чекалева), однако взаимодействие преподавателей и студентов в этих исследованиях специально не изучалось.

Социальная значимость и недостаточная теоретическая разработанность указанной проблемы определили тему исследования: «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН (НА МАТЕРИАЛЕ КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРОФЕССИЮ»)».

Объект исследования - образовательный процесс в современном вузе.

Предмет исследования - взаимодействие преподавателей и студентов младших курсов вузов в процессе изучения педагогических дисциплин.

Цель исследования - выявление педагогических условий, при которых взаимодействие преподавателей и студентов младших курсов в процессе изучения педагогических дисциплин становится сообразным современным требованиям к образовательному процессу в вузе.

Гипотеза исследования.

1. Изменения в системе отечественного высшего образования предъ
являют новые требования к образовательному процессу в вузе, к взаимодейст
вию его субъектов - преподавателей и студентов.

2. Взаимодействие преподавателей и студентов младших курсов в про
цессе изучения педагогических дисциплин будет сообразным современным

требованиям к образовательному процессу в вузе, если

в его содержании будут находить отражение идеи и положения,
связанные с особенностями личностно-профессионального развития человека;

оно будет строиться на основе тщательного изучения образователь
ных потребностей, интересов, устремлений студентов, с учетом имеющихся
возможностей и с ориентацией на особенности будущей профессиональной
деятельности.

Задачи исследования.

  1. Выявить требования к образовательному процессу в вузе, обусловленные изменениями в системе отечественного высшего образования.

  2. Раскрыть сущностные характеристики взаимодействия преподавателей и студентов в современном образовательном процессе вуза.

  3. Изучить возможности педагогических дисциплин в построении взаимодействия преподавателей и студентов, сообразного современным требованиям к образовательному процессу в вузе.

  4. Обосновать педагогические условия, при которых взаимодействие преподавателей и студентов младших курсов в процессе изучения педагогических дисциплин реализует свои потенциальные возможности.

Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; диагностические методы (включенное наблюдение, беседы, анкетирование, сочинения); методы статистической обработки; педагогический эксперимент.

Методологической основой исследования являлись идеи о личности как субъекте собственной жизни и отношений; гуманизации, вариативности, многоступенчатости высшего образования как основных тенденциях его развития; о развивающем и развивающемся взаимодействии субъектов образовательного процесса; о процессе овладения педагогическими дисциплинами как вхождении человека в мир общечеловеческой культуры.

Базой исследования явился факультет педагогики начального и специального образования Поморского государственного университета имени М.В.Ломоносова. В констатирующем эксперименте приняло участие 147 человек. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась в процессе изучения курса «Введение в педагогическую профессию».

Этапы и организация исследования. На первом этапе (1997-1998 гг.) осуществлялся теоретический анализ проблемы, оформлялась концепция исследования, проводился констатирующий эксперимент по выявлению образовательно-профессиональных проблем и ожиданий первокурсников, разрабатывалась программа опытно-экспериментальной работы.

На втором этапе исследования (1998-1999 гг.) одновременно с дальнейшим уточнением теоретических позиций осуществлялась опытно-экспериментальная работа, в ходе которой проверялись условия, при которых взаимодействие преподавателей и студентов младших курсов в процессе изучения педагогических дисциплин становится сообразным современным требованиям к образовательному процессу в вузе.

На третьем этапе исследования (1999-2001 гг.) проводился анализ, обобщение и систематизация опытно-экспериментальной работы, подводились итоги работы.

Положения, выносимые на защиту.

1. Изменения, произошедшие за последние годы в системе отечественного высшего образования, требуют сориентированности образовательного процесса в вузе на содействие личностно-профессиональному становлению студентов. В свою очередь, это требование предполагает обогащение образовательного опыта студентов знаниями не только профессиональными, но и об окружающем мире, о себе в этом мире и в профессии; способами решения задач, связанных с познанием и преобразованием мира, с социальным взаимодействием и межличностным общением, познанием и преобразованием себя; творческой деятельностью, ситуациями свободного выбора и ответственности за еде-

данный выбор; гуманистическими отношениями к окружающему миру, людям, самим себе.

  1. Многообразие процессов, отображаемых понятием «взаимодействие преподавателей и студентов», позволяет представить его как некую развивающуюся целостность, в которой в единстве выступают субъект-субъектное и субъект-объектное взаимодействие («тип взаимосвязи»), практическое и духовное («содержание обмена»), предметное и межличностное («способ обмена»). Эта целостность задает определенное «пространство» различных вариантов взаимодействия, каждый из которых характеризуется своим особым сочетанием «содержания обмена», «способа обмена» и «типа взаимосвязи» и решает вполне определенные задачи образовательного процесса.

  2. Взаимодействие студентов с преподавателями обогащает их образовательный опыт, актуализирует, развивает и гуманизирует их личностные отношения, если оно строится как открытое, гибкое и дифференцированное.

  3. Взаимодействие преподавателей и студентов младших курсов в процессе изучения педагогических дисциплин обладает богатыми возможностями влияния на развитие отношения студента к себе как субъекту личностно-профессионального становления. Эти возможности реализуются, если

  • его содержание обогащается идеями о человеке как субъекте развития, жизнедеятельности, об особенностях становления отношения к себе как к субъекту личностно-профессионального развития;

    его организация строится на основе тщательного изучения образовательных потребностей, интересов и устремлений студентов, активного включения их в процессы самоанализа и осмысления собственной роли в профессиональном становлении; с учетом имеющихся педагогических возможностей, с ориентацией на особенности будущей профессиональной деятельности;

    существует поддерживающая в личностно-профессиональном становлении студента образовательная среда.

    Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются

    в обосновании современных требований к образовательному процессу в вузе;

    в подходе к раскрытию сущностных характеристик взаимодействия преподавателей и студентов в образовательном процессе вуза;

    в выявлении возможностей педагогических дисциплин и их реализации во взаимодействии преподавателей и студентов младших курсов;

    в раскрытии педагогических условий, содействующих успешности взаимодействия преподавателей и студентов младших курсов в процессе изучения педагогических дисциплин.

    Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные проекты различных ситуаций взаимодействия преподавателей и студентов вузов в процессе изучения педагогических дисциплин могут быть использованы преподавателями при организации образовательного процесса в вузе.

    Достоверность научных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных положений, использованием многообразных методов исследования, адекватных его предмету, цели, задачам, апробацией полученных результатов.

    Апробация исследования осуществлялась через публикации, через обсуждение основных положений исследования на международной научной конференции «Образование в контексте социальных инноваций: интеркультурный диалог северных стран» (Архангельск, 1998), курсах повышения квалификации преподавателей средних профессиональных учебных заведений Архангельской области (Архангельск, 1999), международной научно-практической конференции «Обучение профессиональному иноязычному общению. Международные стандарты. Образовательные стратегии» (Архангельск, 2000).

    Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Подобные работы
Виноградова Анастасия Алексеевна
Адаптация студентов младших курсов к обучению в вузе в процессе изучения математических и естественно-научных дисциплин
Лагун Светлана Александровна
Подготовка студентов младших курсов к педагогическому образованию и выбору профессии в педагогическом университете (На материале курса "Введение в педагогику")
Ефремова Светлана Николаевна
Взаимодействие преподавателей и студентов младших курсов как условие профессионального становления будущего учителя
Орехова Елена Юрьевна
Педагогические условия активизации процесса адаптации студентов младших курсов к вузу
Дзараева Наталья Анатольевна
Воспитание дисциплинированности у студентов 1-2 курсов медицинского вуза в педагогическом процессе как фактор формирования их конфликтной компетентности
Сидоренко Оксана Александровна
Формирование профессионально-ценностных ориентаций студентов первого курса в процессе их подготовки в педагогическом вузе
Брызжева Наталия Владимировна
Обучение будущего учителя решению профессиональных задач в процессе изучения педагогических дисциплин в вузе
Пашкова Тамара Александровна
Формирование коммуникативной культуры военного специалиста в вузе в процессе изучения гуманитарных дисциплин
Ярушева Светлана Александровна
Педагогические условия развития профессионального интереса у студентов вуза в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин (На примере специальности 061400 "Коммерция")
Якушева Фарида Загитовна
Развитие коммуникативной компетенции студентов средствами риторики в процессе изучения гуманитарных дисциплин в технических вузах

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net