Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Осипов Иван Иванович. Организационно-педагогические условия взаимодействия школы, семьи и социальных центров по профилактике правонарушений школьников : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Москва, 2000 176 c. РГБ ОД, 61:01-13/238-6

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение З

і І

ГЛАВА] І.Теоретические основы профилактики правонарушений

і>/ І - '

і| молодежи 9 ^

: ! . -

1. Проблема профилактики отклонений в поведении молодежи в у?

психолого-педагогической литературе и исследованиях. 9

молодежи в современных социально-экономических условиях;

-.і ! і t

развития общества 22

Выводы, ...-.^.....44

.УГ

Глава II. Пути осуществления взаимодействия школы,; сбм^к йДЦІ

социальных центров по предупреждению правонарушений!

ШКОЛЬНИКОВ .i J ...

.'' 1. Анализ социально-педагогической ситуации как основа'построения

профилактической работы [ * 46 'Щ

.64

2. Учет особенностей личности в процессе профилактической работы Ъ

;i

3. Характеристика структуры и содержания взаимодействия школы, [ семьи, социальных центров в предупреждении противоправного

поведения молодежи | 100'

-\

Выводы' ; 1 107:;

і '

- Заключение і 113 т

Список литературы ] П9 f-'W

Приложения 144 ЩЩ

Введение к работе:

'ІЗ

Изменения в социально-экономической жизни: страньїі вывели на передний план ряд важнейших проблем, решение которых 'приобретает особое значение. Характерной чертой современной ситуации в России

является появление тенденции усиления в молодежной среде процессов

девиантного и делинквентного поведения. В этих условиях весьма актуальной становится организация действенной системы профилактической работы с детьми и подростками, направленной на предупреждение

ОТКЛОНеНИЙ ВіПОВЄДЄНИИ. , !

Проведенный нами в ходе исследования анализ состояния данной проблемы в теории и на практике показал, что в современных условиях

социально-экономических преобразований необходим поиск путей,

і позволяющих снизить негативное влияние данных процессов на -.

формирование личности учащихся.

Следует отметить, что отечественная педагогическая наука внесла

серьезный вклад в решение данной проблемы. Теоретические основы былий!

і '& і

разработаны в работах Б.Н.Алмазова, Б.Г.Ананьева, Л.И.Божович, || Ю.В.Гербеева, Ю.З.Гильбуха, И.В.Дубровиной, А.И.Захарова, И.С.Кона,Я А.И.Кочетова, А.ЕЛичко, А.В.Мудрика, Е.В.Новиковой, А.М.Прихожан, ;Д М.Раттера, Д.И.Фельдштейна, Е.М.Черепановой и других. Наряду с этим t* остается важйой и подготовка специалистов к осуществлению необходимой^ деятельности jno диагностике и оценке возможности появления отклонений В 1-Щ поведении учащихся, разработке мер по их профилактике и коррекции ихт.^* поведения. Вопросы диагностики получили освещение в исследованиях^\Д С.И.Архангельского, А.И.Берга, Т.А. Ильиной, В.Ингенкамп, Г.Мейера,;

: Л.В.Ительсона, В.П.Симонова, Н.Ф.Талызиной и других.

;il

X

';

Острейшая современная ситуация б молодежной среде, связанная с ростом количества детей с отклоняющимся поведением, позволила сформулировать проблему нашего исследования: каковы основные условия, "-.*:j средства и меры, обеспечивающие эффективное функционирование системы f$i работы с детьми по профилактике отклонений в поведении: Одним из nail

1 'ЩІ

главных противоречий, лежащих в основе данной проблемы, является 4* противоречие между . мерами, реализуемыми различными социальными институтами в решении задач профилактики противоправного поведения &$ш детей и отсутствием должного взаимодействия между ними.

Противоречие, возникающее между потребностью практики в И
предупреждении появления отклонений в поведении школьников и |
неразработанностью условий и средств в деятельности брганов образования, г|
семьи и социальных центров, составило проблему исследования. Решение ^
этой проблемы определило цель исследования - выявить и обосновать
комплекс организационно-педагогических условий эффективного;*
взаимодействия профилактики правонарушений, ' тема которого!'
«Организационно-педагогические условия взаимодействия школы,, Щ
семьи и социальных центров по профилактике правонарушений
школьников>>.
!

Объект исследования — процесс социальной профилактики

і і

правонарушений школьников.

Предмет исследования — организационно-педагогические условия^ профилактики правонарушений школьников в процессе взаимодействия!

школы, семьи! и социальных центров.

Гипотеза исследования. Эффективность мер социальной профилактики правонарушений школьников может быть: повышена^ если: - имеются центры, где педагоги, дети и их родители смогут получить! специализированную помощь (в том числе и анонимную) по психолога-Й

„т

К~\-

педагогическим, юридическим, психиатрическим, медицинским, наркологическим и другим вопросам.

имеется программа профилактики и постоянно действующий
координирующий орган по ее реализации в округе; '

имеется развитое образовательное пространство (основное и дополнительное), позволяющее гибко и вариативно реагировать на интересы и потребности детей и подростков, учитывая их индивидуальные

і і

возможности; ; --Л

отслеживается адекватность применяемых мер профилактики правонарушений детей и подростков на основе данных социально- || педагогического изучения криминогенной ситуации; - осуществляется процесс взаимодействия школы, семьи, социально-

психологических центров и органов МВД по организации работы с детьми с
отклоняющимся поведением. і ,

Исходя і из выдвинутой гипотезы, решались следующие задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ литературы и исследований по

проблемам появления отклонений поведения учащихся, девиантному

І і

поведению и вопросам организации профилактической работы.

2. Выявить, теоретически и экспериментально j обосновать
педагогические условия и средства профилактики появления отклонений в
поведении детей в процессе взаимодействия школы, семьи Асоциальных

центров. !

3. Осуществить опытно-экспериментальную проверку организационно-
педагогических условий осуществления взаимодействия педагогических

I учреждений, семьи и социальных центров в практике работы.

Методологической основой исследования являлись І положения

материалистической философии о единстве теории и практики, общем,

особенном и конкретном в анализе педагогической деятельности, основные

і I

положения концепции отечественной и зарубежной педагогики и

психологии по проблеме предупреждения девиантного поведения учащихся,

развития системы образования.

Методе исследования: теоретический анализ философской,

психологической, педагогической, методической литературы и

исследовании,, педагогическое наблюдение, беседы, анкетирование, анализ

результатов исследования.

Основные этапы исследования.

1этап. !(1994-1995гг.). Изучение состояния данной проблемы в .^ , теоретических педагогических и юридических исследованиях и практике. l;f'

,; ! і і ' &

Определение исходных теоретических позиций, обоснование проблемы ф і исследования.

І -і,

'; 2этап. Л996-1997гг.). Определение целей и задач исследования, Ж

?"' - Щ

Г разработка экспериментальных материалов. Подготовка экспериментальной^

" Ji

базы исследования. ; : ,:

Зэтап. (1998-2000гг.). Проведение формирующего эксперимента и'Ц-

" анализ его результатов. Оформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключаются в:'

.1. "

- определении комплекса условий, обеспечивающих эф|фективность профилактики правонарушений учащийся молодежи (выявление основных д тенденции и закономерностей появления девиантного поведения молодежи; ^

і ' н"

развитие образовательного пространства, позволяющего гибко и вариативно [у ;

і, 1 - ' ч'

реагировать на интересы и потребности детей и подростков с учетом их -,,

і_ ~ і "П

индивидуальных возможностей; создания центров, где педагоги, дети и их .:: і

родители смогут получить помощь по психолого-педагогическим,' Щ\ юридическим, психиатрическим, медицинским, наркологическим и другим

I J&r.

вопросам и др.) ||!

\М'

разработке основ взаимодействия школы, семьи, социально-психологических центров (создания программы профилактики и постоянно

„і действующего координирующего органа по ее реализации; отслеживания

адекватности' применяемых мер профилактики правонарушений детей и

подростков 'на основе данных социально-педагогического изучения криминогенной ситуации; осуществления процесса взаимодействия органов образования и семьи по организации работы с детьми с отклоняющимся поведением и др.)

і і

Практическая значимость данного исследования определяется

разработанными методическими материалами, которые могут быть полезны

для повышения квалификации педагогических и социальных работников, а

также студенткам педагогических образовательных учреждений.

Достоверность научных результатов исследования обеспечивается

использованием комплекса теоретических и экспериментальных методов,

адекватных цели, задачам, логике проведения исследования.

На защиту выносятся:

  1. Особенности взаимодействия школы, семьи, социально-психологических центров по организации профилактической работы с; детьми с отклоняющимся поведением. '

  2. Организационно-педагогические условия профилактики правонарушений учащейся молодежи в современной социально-экономической ситуации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные подходы и результаты исследования обсуждались на заседаниях (лаборатории развития образовательных систем и технологий і Института общего

образования Министерства общего и профессионального образования РФ.

..і1

$

Экспериментальной базой исследования являлись . образовательные

учреждения и структуры МВД Центрального административного округа

1 \ г.Москвы.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав,
заключения, списка литературы и приложений. !

! '*/.'

і

а-

'h

і. __

і :

I- I

. I

Подобные работы
Наркевич Наталья Юрьевна
Формирование социальной активности школьников в условиях взаимодействия семьи и школы
Тюрина Татьяна Владимировна
Взаимодействие школы с учреждениями культуры как условие совершенствования образования сельских школьников
Лафишева Роза Зулкарнаевна
Педагогическое взаимодействие семьи и школы как условие социализации личности учащихся младших классов
Гарифуллина Ирина Витальевна
Педагогические условия развития познавательного интереса младших школьников во взаимодействии с природой
Лушникова Алла Вячеславовна
Ориентация младших школьников на исторические ценности как фактор нравственного воспитания в условиях взаимодействия краеведческого музея и образовательного учреждения
Тарасова Наталья Владимировна
Профессиональное самоопределение учащихся в выборе профиля обучения в условиях взаимодействия общеобразовательной школы и ссуза
Петухова Ольга Владимировна
Взаимодействие школ образовательного округа как условие организации учебно-исследовательской деятельности учащихся
Рыжова Татьяна Валерьевна
Педагогические условия формирования специалиста во взаимодействии школы и вуза
Бастрон Алевтина Алексеевна
Профессиональное взаимодействие в школе инновационного типа как условие обеспечения преемственности образовательного процесса
Шевцова Юлия Викторовна
Педагогические условия снижения конфликтности во взаимодействиях учащихся общеобразовательной школы

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net