Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Находкин Василий Васильевич. Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Якутск, 2003 148 c. РГБ ОД, 61:03-13/1543-2

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 3

Глава I. Теоретические аспекты формирования нравственно-волевых качеств личности в физкультурно-спортивной деятельности

  1. Психолого-педагогические предпосылки формирования нравственно-волевых качеств личности 12

  2. Физкультурно-спортивная деятельность как фактор формирования

нравственно-волевых качеств личности подростка 38

Выводы по первой главе 61

Глава И. Реализация педагогических условий формирования нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности

  1. Характеристика опытно-экспериментальной работы 62

  2. Описательно-объяснительная модель формирования нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности 69

  3. Организация физкультурно-спортивной деятельности подростков

в целях формирования нравственно-волевых качеств 86

2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы ПО

Выводы по второй главе 128

Заключение 130

Литература 133

Приложения 145

Введение к работе:

Актуальность данного исследования определяется следующими факторами. Во-первых, на рубеже 80-90 гг. прошлого столетия была практически полностью и причем сознательно разрушена система советского воспитания без адекватной ее замены. В настоящее время главная причина трудностей, связанных с воспитанием, - это то, что стало неясным, что же воспитывать, каким мы хотим видеть юного россиянина в специфических условиях переходного периода и в ближайшей перспективе. В связи с этим становится приоритетной проблема ценностей человека, нравственности общества и государства: именно в интересах этих трех субъектов, как отмечается в Законе «Об образовании», и должна осуществляться работа в системе образования как процесс единства воспитания и обучения [49, с.141-146]. В последнее время преодолен прежний негативизм относительно идеологии воспитания, который был характерен для российского образования в начале 90-х гг. Утверждение о том, что образование должно быть вне идеологии, оказалось неверным по сути и непродуктивным по результатам. Неверным по сути потому, что в основе соответствующих рассуждений лежало понимание идеологии как примата политики над всеми другими составляющими идеологии, в то время как идеология есть принятый обществом, социальной группой или профессиональным сообществом набор объединяющих идей. Непродуктивным по результатам потому, что воспитано целое поколение, не обремененное сколько-нибудь ценными идеями («безыдейное»). Идеи-ценности и должны составлять практическое содержание воспитания личности. Современного выпускника необходимо готовить к активной деятельности, обеспечивающей его личностное формирование, развитие и полноценное существование в обществе.

Во-вторых, особое внимание в последнее десятилетие в психолого-педагогической и социологической литературе уделяется вопросам развития личности. Но при этом недостаточно раскрыт процесс развития личности в

системе занятий спортом. Более привычным является рассмотрение спорта как вида деятельности, обеспечивающего только физическое развитие личности. На наш взгляд, нужен теоретический анализ условий, при которых занятия подростка спортом обеспечат развитие его личности в целом. В теории физического воспитания вопрос психологического обеспечения спортивной и профессиональной подготовки спортсменов мало изучен.

В спортивную секцию ребенок приходит именно в младшем подростковом возрасте с чувством любопытства, со стремлением чем-то выделиться среди своих сверстников и завоевать у них авторитет. Подростковый возраст привлек наше внимание как период становления личности, ее формирования. Этот возрастной этап развития многими исследователями определяется как «период поисково-зондирующии, период активных проб, направленных на осознание своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в жизни общества» [121, с.5].

Подростковый возраст - это наиболее сложный переходный возраст от детства к взрослости. У ребенка в качестве психического новообразования возникает «чувство взрослости». Специфическая социальная активность, присущая подростку, порождает повышенную восприимчивость к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых. В этом возрасте главная ценность — система отношений со сверстниками, взрослыми, подражание своему «идеалу», устремленность в будущее. Подростка отличает активный процесс индивидуализации. Ведущей деятельностью становится общественная, в русле которой проходят процессы индивидуализации и интеграции его личности. Как субъект деятельности подросток стремится к утверждению позиции собственной исключительности. Для подросткового возраста характерно снижение настойчивости, выдержки, дисциплинированности, усиление упрямства. Поэтому именно в этом возрасте спорт — прекрасное поле деятельности, где подросток может самоутвердиться,

повысить свой авторитет среди сверстников, раскрыть свои внутренние возможности.

В-третьих, если для младшего школьника ведущей является учебная деятельность, то для ученика среднего школьного возраста она становится осуществимой лишь одновременно с общественной деятельностью, в русле которой проходят процессы развития его личности. В этом возрасте спорт -хорошее средство для воспитания личностных качеств. Роль спортивной деятельности при формировании характера заключается в том, что она образует те своеобразные потенциальные основы действий, в которых выражается характер человека, его индивидуальные особенности, воля.

В ряду стержневых личностных качеств мы выделяем нравственно-волевые, поскольку в основе развития личности лежит потребность в эмоционально-поведенческом единстве, которая становится ее сущностной характеристикой. В этой связи структуру личности мы представляем как гармонию мыслей, чувств и поведения, соответствующих нормам человеческого бытия.

Для теоретико-методологического анализа развития личности
потенциальную ценность имеют идеи, разрабатываемые на стыке философских,
логико-методологических и психолого-педагогических направлений
(B.C. Библер, И.С. Кон, В.В. Краевский, Л.И. Новикова и др.). Существенный
вклад в развитие теории деятельности составляют подходы из области
психологии, обосновывающие значимость роли субъекта деятельности для
формирования нравственно-волевых качеств (Л.С. Выготский,

С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Н.А. Менчинская, И.С. Якиманская и др.). Особый интерес представляют работы, актуализирующие ценностно-ориентированный подход к формированию личности (А.Г. Здравомыслов, А.В. Кирьякова, В.П. Тугаринов, В.А. Ядов и др.). Значимый вклад в разработку теории физического воспитания личности и формирования физической культуры внесли М.Я. Виленский,

6 Т.Т. Джамгаров, Е.П. Ильин, Л.П. Матвеев, М.Б. Минаев, А.Ц. Пуни, М.И. Станкин и др. Этнопедагогические аспекты воспитания подрастающего поколения и социализации раскрыты в трудах А.А. Григорьевой, Д.А. Данилова, А.Г. Корниловой, Н.Д. Неустроева, И.С. Портнягина. Региональные особенности спортивно-тренировочной и оздоровительной работы нашли отражение в исследованиях Е.В. Алаас, В.П. Кочнева, А.Г. Кузьменко, Н.Н. Платонова, И.И. Портнягина, И.А. Черкащина, Н.К. Шамаева и др.

Однако анализ работ по проблеме формирования нравственно-волевых качеств подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности свидетельствует о том, что данная тема в теории и практике физического воспитания исследована недостаточно.

Таким образом, актуальность проблемы исследования, ее недостаточная разработанность в теории физического воспитания, а также практическая значимость определили выбор темы диссертационного исследования «Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности».

Проблема исследования состоит в определении педагогических условий формирования нравственно-волевых качеств растущего человека - подростка в современных реалиях, путей гармоничного развития его личности.

Объект исследования - процесс формирования нравственно-волевых качеств личности подростка.

Предмет исследования - педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса педагогических условий формирования нравственно-волевых качеств у подростков в процессе коллективной спортивной деятельности.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой формирование нравственно-волевых качеств у подростков достигается комплексом педагогических условий, обеспечивающих личностно-ориентированный, системный, деятельностный подходы путем:

организации физкультурно-спортивной деятельности на основе принципов внутренней дифференциации, индивидуализации и интеграции;

создания педагогической системы «ученик — педагог-тренер — детский спортивный коллектив»;

модернизации технологии формирования и развития нравственно-волевых качеств (упорство, самообладание, целеустремленность, чувство долга и ответственности, общественной инициативы и др.).

Для реализации основной цели и проверки выдвинутой гипотезы поставлены следующие задачи исследования:

1. Раскрыть теоретико-методологические предпосылки нравственного и
волевого развития личности подростка.

2. Выявить возможности физкультурно-спортивной деятельности по
формированию нравственно-волевых качеств у подростков.

  1. Определить комплекс форм и методов организации занятий подростков-спортсменов в целях формирования у них нравственно-волевых качеств как стержневых в процессе развития личности.

  2. Разработать модель развития нравственно-волевых качеств личности у подростка в физкультурно-спортивной деятельности.

Теоретико-методологическую основу данного исследования составили: философские идеи о нравственном и волевом развитии личности (И. Кант, B.C. Библер, Н.А. Бердяев, Г.С. Батищев, Э.В. Ильенков и др.); психолого-педагогическая теория личности как субъекта деятельности, ее творческой активности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Н.А. Менчинская, Л.Н. Куликова и др.); концепции системного, личностно-ориентированнного подхода в сфере образования (В.П. Беспалько,

В.Н. Садовский, И.С. Якиманская и др.); положения концепции ценностно-ориентированного подхода (А.Г. Здравомыслов, В.П. Тугаринов, В.А. Ядов и др.); научно-теоретическое учение о роли физического воспитания и формирования физической культуры (М.Я. Виленский, Т.Т. Джамгаров, Е.П. Ильин, Л.П. Матвеев, А.Ц. Пуни, М.И. Станкин и др.); педагогические и психологические исследования по дифференциации и индивидуализации образовательных процессов и диагностике личности.

Выдвинутая нами цель, гипотеза и основные задачи определили комплекс методов исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; анализ нормативных документов; моделирование; анкетирование; тестирование; метод компетентной оценки; педагогический эксперимент; наблюдение; беседы с учащимися, родителями, учителями и тренерами; изучение продуктов педагогической деятельности; метод математической статистики; спортивный тренинг и другие методы исследования.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

-выявлены и определены возможности физкультурно-спортивной деятельности в формировании нравственно-волевых качеств у подростков;

-разработаны и опытно-экспериментальным путем проверены педагогические условия, способствующие эффективности формирования нравственно-волевых качеств в процессе физкультурно-спортивной деятельности;

-выявлены критерии, показатели и уровни сформированности нравственно-волевых качеств;

-разработана модель развития нравственно-волевых качеств личности подростка в процессе физкультурно-спортивной деятельности;

-экспериментально доказана эффективность предложенной системы работы педагога-тренера по формированию нравственно-волевых качеств.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что
обоснованы психолого-педагогические предпосылки, разработаны

концептуальные подходы к формированию нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности; определен комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования нравственно-волевых качеств у школьников в физкультурно-спортивной деятельности.

Практическая значимость исследования состоит в разработке: модели развития нравственно-волевых качеств личности в процессе физкультурно-спортивной деятельности; программы интеллектуально-оздоровительной летней школы «Дьогур». Результаты исследования могут быть учтены при планировании учебно-воспитательного процесса в школьном и внешкольном социумах и рекомендованы в помощь педагогам и студентам вузов в целях формирования нравственно-волевых качеств у подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

Достоверность и обоснованность полученных результатов
определяются четким определением исходных методологических положений,
учетом требований современной теории физического воспитания личности,
использованием комплекса надежных методов и валидных методик
диагностирования, повторяемостью результатов исследования,

репрезентативностью выборок, обработкой экспериментальных данных, а также положительными результатами внедрения методик проведения спортивных занятий с подростками в образовательную практику.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлена в рамках выступлений на научно-практических конференциях: «Алексеевские педчтения» в г. Якутске - 1999 г., 2001 г., 2002 г.; на научно-практической конференции аспирантов и молодых ученых ЯГУ в г. Якутске - декабрь 2001 г.; на научно-практической конференции отделения кафедры практической психологии ЯГУ в г. Якутске - декабрь 2001 г.; на всероссийской научно-

практической конференции молодых ученых и аспирантов в г. Москве по теме исследования - декабрь 2001 г.; в рамках проведения мастер-класса и семинаров в Намеком улусе для учителей физической культуры и тренеров ДЮСШ (2001-2002 гг.). Выводы и материалы исследования обсуждались на заседаниях кафедры возрастной и педагогической психологии пединститута ЯГУ, Института повышения квалификации учителей, на улусных, региональных, республиканских семинарах, конференциях по распространению передового педагогического опыта и новых технологий. Результаты исследования внедрены в образовательный процесс гимназии и школ Намского улуса, а также в работу летнего интеллектуально-спортивного оздоровительного лагеря «Дьогур» при Намской улусной гимназии.

База исследования: Намекая улусная гимназия, школы №1, №2, ДЮСШ с. Намцы; 1-Хомустахская, Хамагаттинская средние школы Намского улуса. Было обследовано более 125 учащихся-подростков, 48 родителей, 27 учителей физической культуры и тренеров ДЮСШ. Исследование проводилось в 3 этапа - с 1995 по 2002 г.

Основные этапы исследования нами определены следующим образом:

На первом этапе (1995-1997 гг.) осуществлялись изучение и анализ литературы по теме исследования, состояния дела в области педагогического руководства процессом формирования нравственно-волевых качеств в средних общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования, что позволило сформировать основные теоретические положения, обеспечивающие педагогические условия для формирования нравственно-волевого развития личности подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности, разработать программу опытно-экспериментальной работы.

На втором этапе (1997-2001 гг.) на основе разработанных положений о педагогических условиях формирования нравственно-волевых качеств подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности проводилась опытно-экспериментальная проверка условий осуществления педагогической

11
технологии физкультурно-оздоровительной работы; определялась

эффективность данного процесса.

На третьем (2001-2002 гг.) проводились проверка полученных результатов, обработка экспериментальных данных, обобщались материалы исследования, формулировались выводы, осуществлялось оформление диссертации.

На защиту выносятся следующие положения:

  1. Объяснительно-описательная модель формирования и развития нравственно-волевых качеств подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности разработана на основе системно-структурного анализа объекта изучения, тенденции его развития и обоснования движущих сил нравственно-волевого становления подростков.

  2. Педагогическая система «ученик — педагог-тренер - детский спортивный коллектив» как целостный феномен образовательного пространства выступает сущностной характеристикой преобразующей роли физкультурно-спортивной деятельности в развитии единства мыслей, чувств и реального поведения, мотивирующих выработку нравственно-волевых качеств личности подростка. Взаимодействие ведет к взаимоизменению и нравственно-волевому становлению личности подростка как субъекта данного процесса.

  3. Коллективная спортивная деятельность, основанная на взаимосвязи системного, деятельностного и личностного подходов, является оптимальным для целостного развития личности педагогическим фактором и условием, развивает нравственно-волевые качества подростков, обеспечивает подростку проявление социальной активности, способствует развитию навыков самовоспитания, повышает уровень личностного потенциала в сфере учебной и внеучебной деятельности.

Структура работы: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Подобные работы
Наумов Евгений Борисович
Организационно-педагогические условия формирования коммуникативных способностей подростков в процессе внешкольной деятельности
Богданова Оксана Александровна
Создание условий формирования адекватной самооценки подростков в процессе внеучебной театральной деятельности
Инкина Оксана Николаевна
Формирование самообразовательной деятельности студентов вуза в процессе обучения как условие повышения качества их подготовки
Петрыгин Сергей Борисович
Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств личности подростков в процессе занятий восточными единоборствами
Родин Максим Александрович
Формирование физических качеств у старших подростков в условиях учебно-тренировочного процесса (На примере легкоатлетического многоборья)
Загидуллин Раис Рамазанович
Педагогические условия развития творческой активности подростков в процессе совместной деятельности в детских сообществах
Гудовский Игорь Витальевич
Педагогические условия успешной социализации старших подростков в процессе внеурочной деятельности
Рудая Татьяна Ильинична
Педагогические условия духовно-субъектного развития подростков в процессе словеснотворческой деятельности
Недвецкая Марина Николаевна
Педагогические условия активизации читательской деятельности подростков в учебно-воспитательном процессе
Щербин Дмитрий Владимирович
Педагогические условия преодоления отрицательной направленности личности подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net