Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Иващенко Надежда Павловна. Активизация внеаудиторной работы курсантов в процессе обучения иностранному языку в вузах МВД России : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : СПб., 2001 205 c. РГБ ОД, 61:02-13/954-5

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

Введение 4

Глава 1. Внеаудиторная работа как педагогическая проблема 10

1.1 Анализ проблемы внеаудиторной работы в психолого-педагогической и специальной литературе 10

1.2 Сущностные характеристики и особенности внеаудиторной работы курсантов 19

1.3. Средства и условия организации внеаудиторной работы курсантов в процессе обучения иностранному языку 31

Выводы по 1 главе 41

Глава 2. Экспериментальное исследование процесса внеаудиторной работы курсантов в вузах МВД России 44

2.1. Комплексная система внеаудиторной работы по обучению курсантов иностранному языку 44

2.2. Обоснование критериев и определение уровней активизации внеаудиторной работы курсантов в процессе обучения иностранного языка 58

2.3 Исследование эффективности внеаудиторной работы на качество

обучения иностранному языку 69

2.4. Анализ динамики качества обучения при внедрении системы активизации ВР 85

2.5. Методика активизации внеаудиторной работы 94

Выводы по 2 главе 106

Глава 3. Основные направления повышения эффективности внеаудиторной работы курсантов в процессе обучения иностранному

языку 109

3.1 Общие подходы к повышению эффективности внеаудиторной работы

по изучению иностранного языка 109

3.2. Формирование мотивации внеаудиторной работы в процессе обучения иностранному языку 130

3.3. Индивидуализация обучения как способ активизации внеаудиторной

работы курсантов 140

Выводы по 3 главе 151

Общие выводы 153

Список использованных источников 159

Приложения 175 

Введение к работе:

Актуальность исследования. Проблема активизации внеаудиторной работы в обучении иностранному языку обусловлена требованиями к учебно-воспитательному процессу. Она предоставляет в распоряжение преподавателя дополнительный резерв времени для расширения и углубления знаний по иностранному языку. Кроме практических, ВР1 помогает решать образовательные и воспитательные задачи. Поиски путей ее активизации представляются наиболее актуальными и перспективными в области разработки проблемы по повышению эффективности учебной деятельности.

В методической литературе нашли освещение многие теоретические положения и практические рекомендации, которыми руководствуются преподаватели иностранных языков в организации и проведении внеаудиторной работы. Но в то же время анализ психолого-педагогической литературы и изучение состояния внеаудиторной работы показали, что на внеаудиторных занятиях иногда используются малоэффективные методы, а за многообразием видов и форм кроется отсутствие связи с учебным материалом и недооценка языкового уровня курсантов, недостаточно исследованы сущностные характеристики, особенности, средства и условия проведения внеаудиторной работы применительно к вузам МВД, не получил должного освещения в литературе вопрос о том, какие виды, методы и средства следует считать более эффективными применительно к видам занятий, не разработана система и методика активизации ВР, не определены основные направления повышения ее эффективности. Игнорирование потенциальных возможностей внеаудиторной деятельности, неумение найти наиболее ценные в практическом смысле ее виды, значительно снижают эффективность. Вышеизложенное дает основание считать данную проблему исследования актуальной и перспективной как в теоретическом, так и в практическом плане.

Изучение психолого-педагогической и специальной литературы и ана 1. Здесь и далее ВР (внеаудиторная работа).

лиз опыта работы преподавателей иносіранньгх языков, целенаправленные собственные многолетние наблюдения за работой курсантов привели нас к глубокому убеждению, что современное обучение должно ориентировать преподавателя на активизацию ВР. Таким образом, эта проблема в процессе обучения курсантов иностранному языку требует, на наш взгляд, своего педагогического решения, так как является актуальной, а ее исследование - необходимым.

Объектом исследования является педагогический процесс обучения иностранному языку в вузах МВД РФ.

Предмет исследования - внеаудиторная работа как фактор повышения эффективности обучения иностранному языку.

Цель исследования - теоретически разработать, практически обосновать и экспериментально апробировать систему внеаудиторной работы с целью ее активизации.

В соответствии с предметом и целью исследования определены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать состояние внеаудиторной работы в психолого-педагогической и специальной литераіуре.

2. Раскрыть сущностные характеристики, особенности, средства и условия организации внеаудиюриой работы, способствующие повышению эффективности обучения иностранному языку.

3. Разработать комплексную систему, обосновать критерии и экспериментально апробировать эффективность предлагаемых методов.

4. Разработать методику и внедрить в практику научно-обоснованные дидактические материалы для реализации ВР.

5. На основании проведенного эксперимента определить основные направления повышения эффективности ВР в процессе обучения курсантов иностранному языку.

Гипотеза исследования. Активизировать ВР возможно при условии, если придать организации внеаудиторной работы системный характер, учи

тывающий специфику и особенности преподавания иностранного языка во внеаудиторное время; повысить мотивацию с учетом индивидуализации в овладении иностранным языком с целью усовершенствования профессиональной деятельности; внедрить специальную методику активизации ВР для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

Методологической основой исследования явились современные философские и педагогические основы теории познания, прогрессивные мысли и теоретические положения видных ученых и педагогов по вопросам образования и воспитания; концепция реформирования высшего образования и комплексный подход, обеспечивающие в наибольшей степени возможность реализовать методику активизации внеаудиторной работы в процессе обучения курсантов иностранному языку.

Научно-теоретической основой исследования являются работы следующих авторов, раскрывающих:

методологию и методику психолого-педагогических исследований (Б.Г.Ананьев, Ю.К.Бабанский, Л.С.Выготский, Т.А.Ильина, Н.В.Кузьмина, В.С.Олейников, В.Я.Слепов, В.И.Хальзов, Ю.А.Шаранов, Я.Я.Юрченко, В.А.Якунин и др.);

дидактический аспект активизации внеаудиторной работы в частных методиках (М.Э.Андреева, В.Г.Звонарева, Н.В.Савин, С.Н.Савина, В.И.Шепелева, В.А.Шерстеникина, Л.З.Якушина и др.).

кибернетический анализ управления процессом обучения (С.И.Архангельский, В.П.Беспалько, АТ.Шестаков, В.Я.Ядов и др.).

В ходе изучения использовались следующие методы исследования: педагогическое наблюдение; изучение и анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы; изучение и обобщение опыта преподавателей вузов; опрос преподавателей и студентов (анкетирование, интервьюирование, собеседование, тестирование); педагогический эксперимент; количественный и качественный анализ результатов экспериментальной работы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сущностные характеристики внеаудиторной работы, раскрывающие ее формы, виды, методы, средства и особенности, способствующие активизации этой деятельности.

2. Авторская система внеаудиторной работы в обучении иностранному языку, основанная на взаимосвязи образующих систему компонентов: целевого, содержательного, деятельностного и результативного, включая программу и методику ее активизации, заключавшуюся в планировании и применении дидактических средств для совершенствования знаний курсантов, учитывая системность и последовательность управления внеучебным процессом.

3. Основные направления повышения эффективности внеаудиторной работы посредством мотивации, индивидуализации, педагогического мастерства.

База исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе кафедры иностранных языков Санкт-Петербургского университета МВД РФ с 1996 по 2001 годы и осуществлялось в 3 этапа.

Первый этап (1996 - 1997 гг.) изучались лингвистические, психолого-педагогические, методические источники, официальные государственные документы и материалы по намеченной проблематике. Эта работа продолжалась и на последующих этапах. Проводился анализ и обобщение практического опыта работы по организации внеаудиторной работы.

Второй этап (1997 - 1998 гг.) носил поисковый характер. Продолжалось изучение специальной литературы, что позволило теоретически обосновать основные положения диссертационного исследования, пеихолоіх -педагогические подходы к активизации внеаудиторной работы по иностранному языку. Активно проводилось анкетирование, интервьюирование, собеседование и тестирование преподавателей и курсантов. Получаемые результаты анализировались и обобщались, делались соответствующие выводы.

Третий этап (1999 2001 гг.) Для достижения цели исследования в соответствии с научно-методическими разработками и методическими рекомендациями в экспериментальных и контрольных группах осуществлялась намеченная программа активизации внеаудиторной работы курсантов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

о Исследована с системных позиций организация ВР, определены

реальные взаимосвязи функциональной системы, основанной на совместной работе всех звеньев и их влияние на качественное улучшение ее проведения.

о Дифференцированы и конкретизированы системообразующие

компоненты технологии ВР. Разработана комплексная система ВР с учетом составляющих ее форм, видов, методов и средств при обучении иностранному языку.

о Обоснована релятивность повышения качества обучения при

внедрении профориентированных дидактических средств во ВР.

о Предлагается научно - обоснованная методика акгивизации ВР,

реализующая деятельностный подход и позволяющая повышать мотивацию в обучении иностранному языку с учетом индивидуальных особенностей курсантов.

Практическая значимость исследования:

1. Разработаны и экспериментально апробированы комплексная система внеаудиторной деятельности курсантов и рекомендации по ее проведению.

2. Предложена методика активизации ВР, которая может быть использована для изучения и обобщения опыта проведения внеаудиторной деятельности в подобного типа учебных заведениях.

3. Предложена программа исследования процесса активизации внеаудиторной деятельности с курсантами, способствующая более эффективному изучению иностранного языка.

4. Основные положения, теоретические выводы, практические рекомендации и разработанные дидактические материалы, повышающие каче ство обучения иностранному языку, моїуі быть учтены и использованы при организации внеаудиторной деятельности с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Достоверность н обоснованность полученных в ходе исследования результатов обеспечены обстоятельным теоретическим анализом проблемы ВР, использованием комплексного и системного подходов к изучению объекта исследования, строгой логикой проведения эксперимента в соответствии с целями, задачами и условиями данного диссертационного исследования, реализацией современных методов сбора и обработки информации по внеаудиторной деятельности и апробацией результатов исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись:

в процессе экспериментальной работы по организации внеаудиторной деятельности при обучении курсантов иностранному языку;

в выступлениях на научно-теоретических и учебно-методических конференциях Санкт-Петербургского университета МВД РФ (1998-2001);

через публикации основных положений исследования в виде статей, тезисов, методических рекомендаций по проблемам внеаудиторной работы;

в практической деятельности кафедр иностранных языков Санкт-Петербургского университега МВД РФ, Санкт-Петербургского института управления и права, Санкт-Петербургского филиала Военного университета противовоздушной обороны, Санкт-Петербургского института экономики и финансов.

Наиболее значительные положения диссертации нашли отражение в одиннадцати научных публикациях и докладах на конференциях.

Основной замысел, цели и задачи исследования определили структуру диссертации, которая состоит из введения, трех глав, общих выводов и рекомендаций, списка использованной литературы и 13 приложений.

Подобные работы
Яковлева Валентина Николаевна
Управление самостоятельной учебной деятельностью курсантов вузов ВВ МВД России в процессе обучения иностранному языку
Каграманян Каринэ Армаисовна
Эстетическое воспитание курсантов в процессе обучения иностранному языку в вузе МВД России
Кайда Людмила Ивановна
Воспитание ответственности у курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе обучения иностранному языку
Груздева Галина Георгиевна
Воспитание у курсантов вузов внутренних войск МВД России самоорганизованности в процессе обучения иностранному языку
Калейник Нинель Семеновна
Формирование профессиональной компетентности у слушателей вузов МВД России в процессе обучения иностранному языку
Абашева Илюза Харисовна
Дидактические условия использования информационных технологий в процессе обучения иностранному языку в вузе МВД России
Кусовская Ирина Владимировна
Формирование профессиональных мотивов у курсантов ВУЗа МВД в процессе обучения иностранному языку
Лавреева Марина Сергеевна
Оптимизация обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик
Лукьянова Ольга Владимировна
Формирование интеллигентности у курсантов военного вуза в процессе обучения иностранному языку
Титова Елена Николаевна
Формирование профессиональной направленности слушателей вуза МВД в процессе обучения иностранному языку

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net