Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Иванова Наиля Нургалиевна. Дидактическая система формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов - будущих менеджеров : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Казань, 2003 253 c. РГБ ОД, 61:04-13/115-9

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕН И Е 4

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО
ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ В ПЕДАГОГИКЕ ВЫСШЕЙ
ШКОЛЫ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ РЕШЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ
СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ МЕНЕЖДЕРОВ 12

1.1. Проблема формирования профессионально значимых
личностных качеств в педагогике высшей школы и пути ее решения 12

1.2. Особенности решения проблемы формирования
профессионально значимых личностных качеств при подготовке будущих
менеджеров 21

1.3. Применение активных методов обучения в процессе
формирования профессионально значимых личностных качеств у
студентов - будущих менеджеров 34

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ: 42

ГЛАВА П. ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОСТРОЕНИЯ МОДЕЛИ
СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ
ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ
МЕНЕДЖЕРОВ 43

2.1. Дидактические условия формирования профессионально
значимых личностных качеств у будущих менеджеров, 43

2.2. Разработка модели личности специалиста — будущего менеджера
и использование ее в учебном процессе 57

2.3. Разработка и применение системы проблемных ситуаций,
способствующих формированию профессионально значимых личностных
качеств у студентов - будущих менеджеров 67

2.4. Применение активных методов обучения при подготовке
студентов - будущих менеджеров 81

2.5. Разработка и применение дидактической модели системы
формирования профессионально значимых личностных качеств у

-д студентов - будущих менеджеров 100

ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ: 111

ГЛАВА III ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ
ДИДАКТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У
СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ 114

3.1. Планирование эксперимента. Цель, задачи, организация
эксперимента 114

3.2. Методика и организация диагностического эксперимента 117

3.3. Методика и организация формирующего эксперимента. Ход
эксперимента 134

3.4. Анализ и обобщение результатов эксперимента 152

3.5 Обработка результатов эксперимента с помощью методов
математической статистики 170

ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ 178

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 182

ЛИТЕРАТУР А 191

ПРИЛОЖЕНИЕ 206

Введение к работе:

Актуальность исследования. За последний период времени Россия претерпела ряд политических, экономических и социальных преобразований, которые затронули в разной степени все отрасли народного хозяйства, в том числе и высшее образование. Последнее необходимо рассматривать не только как институт государства, но и как институт рыночной экономики, который обеспечивает эффективность экономического развития страны путем предоставления высококвалифицированных специалистов на рынок труда. Переход от административно-командной экономики к рыночной обусловил появление новых специальностей, таких как менеджмент, маркетинг, банковское дело и т.д. Формирующийся рынок труда, товаров и услуг существенно повлияет на характер общественных отношений и несомненно предъявит свои жесткие требования к личности, и это обстоятельство должно быть учтено при подготовке специалистов новой формации.

В настоящее время формируется новый тип личности, который по своим чертам принципиально отличается от типа личности, воспитанного в традициях коллективной морали «советского человека». Очень важным становится вопрос адаптации человека к новой социальной ситуации, а следовательно, и к новому подходу в решении задач, готовности и способности выявлять проблемы и вырабатывать пути их разрешения. Возрастает роль таких черт личности нового типа как, социальная активность, готовность к риску, личностная ответственность за свои поступки, умение приспосабливаться к экономической конъюнктуре. После становления рыночных коммерческих структур и стабилизации государственных, региональных и местных секторов экономики усилится потребность в экономистах нового профиля. Исходя из этого, перед высшей школой поставлена важная задача - готовить активных, конкурентоспособных, инициативных специалистов, способных к практическому участию в экономической жизни страны. Поэтому наиболее актуальным в преподавании экономических курсов становится использование

5 активных методов обучения. Это вызвано необходимостью в формировании специалистов с высоким уровнем экономической культуры и профессиональной активности - профессиональных менеджеров, приближения уровня подготовки специалистов к мировым образовательным стандартам, а также необходимостью глубокого изучения экономических дисциплин на неэкономических специальностях для успешной адаптации молодых специалистов в областях деятельности, смежных с основной специальностью. Использование активных методов дает выпускникам вузов практические навыки анализа нестандартных, профессиональных ситуаций и оперативного нахождения творческих решений профессиональных проблем

Анализ практики показывает, что при всем многообразии различных бизнес -школ, центров, курсов по управлению, реального представления о существе профессии менеджера пока еще нет. Зачастую в рамках одного учебного центра подготовка ведется в разном объеме, по разным программам. Нередки случаи, когда слушатели вместо необходимых им глубоких специальных системных знаний сталкиваются со своего рода «ликбезом». Экономическая, правовая и социально-психологическая подготовка будущих управленцев-предпринимателей может быть осуществлена только в рамках базовой специальной подготовки на уровне высшей школы, требующая системного изучения всего спектра управленческих проблем и задач. Подготовка специалистов-менеджеров должна быть нацелена на формирование активной и адаптивной личности, способной заранее прогнозировать социально-экономические изменения, умеющей разрабатывать собственные стратегии поведения, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность. Это, на наш взгляд, обуславливает необходимость специальной работы по формированию профессионально значимых личностных качеств у студентов -будущих менеджеров.

Анализ литературы по данному вопросу выявил недостаточность разработанности проблемы формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих- менеджеров в учебном процессе при

личностных качеств у студентов будущих- менеджеров в учебном процессе при
изучении предметов экономического цикла. Вопросы формирования

профессионально значимых качеств личностных в вузовской дидактике нашли отражение в работах О.В. Абдуллиной, В.Б. Арюткина, А.Г. Губайдуллиной, Л.А. Игнатенко , Н.В. Кузьмина, М.И. Махмутова, Ф.Г. Мухаметзяновой, Н.Ю. Посталюк, Л.О. Свириной, В.А. Сластенина, А.Ф. Спирина, Л.И. Уманского, Г.Н. Хромова и др. Различные аспекты профессиональной подготовки студентов будущих -менеджеров освещены в работах Ф.А.Ахметшиной, Л.А. Емельяновой, Ю.Д. Красовского, В.В.Крыжко, Е.М. Палютенкова, М. Г. Рогова, И.М. Сусловой, Л.Д. Столяренко, Л.Шипилиной и др. Однако эти работы не дают полного описания процесса подготовки менеджеров на уровне высшей школы. Освещены лишь проблемы формирования отдельных управленческих качеств, управленческого мышления, организаторских навыков, но не до конца исследованы условия и методы формирования личностных качеств у будущих менеджеров, недостаточно раскрыто и эффективное использование активных методов обучения в целях формирования профессиональной направленности студентов при изучении предметов экономического цикла. Следовательно, существует противоречие между высоким уровнем разработанности вопроса формирования профессионально значимых личностных качеств в вузовской дидактике и недостаточной разработанностью его относительно студентов будущих -менеджеров, что обозначило проблему формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих - менеджеров в учебном процессе при изучении предметов экономического цикла. Исходя из данной проблемы, была определена тема нашего исследования: «Дидактическая система формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих - менеджеров».

Цель исследования - выявить и обосновать дидактические условия, на основе которых разработать модель системы процесса формирования

7 профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих менеджеров и доказать ее эффективность.

Объектом исследования - процесс профессионального обучения студентов, изучающих экономические дисциплины на экономических специальностях в высших учебных заведениях на основе применения активных методов обучения.

Предмет исследования - дидактические условия процесса

формирования и усиления профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих- менеджеров в учебном процессе при изучении предметов экономического цикла.

Гипотеза исследования - процесс формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих - менеджеров будет успешным при соблюдении следующих психолого-педагогических условий:

будет разработана дидактическая модель личности специалиста-будущего менеджера, позволяющая активизировать процесс формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих - менеджеров;

будет разработана и применена система проблемных учебных ситуаций наиболее типичная для профессиональной деятельности менеджеров и способствующая развитию наиболее профессионально значимых личностных качеств будущего менеджера;

будут применены активные методы обучения, способствующие более эффективному формированию профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих - менеджеров и с помощью которых, достигается приближенность студентов к решению профессиональных задач в условиях реальной действительности;

- будут разработаны и применены критерии диагностики наиболее
значимых личностно-профессиональных качеств у студентов будущих -
менеджеров;

8 - будет разработана на основе вышеуказанных условий дидактической модели системы формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов -будущих менеджеров.

Цель, предмет и гипотеза исследования обусловили необходимость постановки и решения следующих задач исследования:

  1. Определить содержание, структуру и особенности профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих — менеджеров.

  2. Выявить и обосновать дидактические условия и на основе этих условий разработать дидактическую модель, способствующую формированию профессионально значимых личностных качеств будущего менеджера в учебном процессе при изучении предметов экономического цикла.

  3. Экспериментально проверить эффективность выделенных условий и созданной дидактической модели в учебном процессе.

Методологической основой исследования являются психологические теории личности (Б.С. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, А.В.Петровский, З.Фрейд, К Юнг и др.), концепции социализации личности (Л.П. Буева, М.С. Каган., Р.А. Фахрутдинова, А.Н. Хузиахметов, В.А. Ядов и др.) и гуманизации образования ( З.Г.Нигматов, В.А.Сухомлинский, А. Маслоу, К.Роджерс, Р.Бернс), концепция личносто-ориентированного образования ( В.И. Андреев, А.А. Вербицкий, В.В. Давыдов, В.И. Загвязинский, М.И.Махмутов, Ф.Г. Мухаметзянова и др.).

Методы исследования: - теоретический анализ и синтез содержания научно- литературных

источников, полученных научных фактов по данной проблеме;

метод сбора эмпирической информации (методы наблюдения,

анкетирования, психологического тестирования и ранжирования,

изучения результатов деятельности студентов с целью сбора данных во

время эксперимента);

9 - методы математической статистики и интерпретации полученных данных.

В исследовании приняло участие 148 студентов, обучающихся по специальности «Социально-культурная деятельность», специализация « Экономика и управление социально-культурной сферой» Орловского государственного института искусств и культуры. Этапы исследования:

I этап (1998-1999 гг.) - изучение и теоретический анализ научной
литературы по исследуемой проблеме, разработка аппарата исследования и
выявление разработанности проблемы формирования профессионально
значимых личностных качеств в дидактике высшей школы;

II этап (1999 — 2000 гг.) - проведение теоретического исследования,
конструирование дидактической модели системы работы по формированию
профессионально значимых личностных качеств у студентов - будущих
менеджеров, опытная работа.

Ш этап (2000 — 2001 гг.) - проведение научного эксперимента с целью формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих - менеджеров.

IV этап (2001-2002 гг.) - анализ и обобщение результатов теоретико-экспериментальной работы и оформление работы в виде диссертации.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- определена структура и особенности профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих — менеджеров, на основе чего разработана модель личности специалиста экономического профиля -будущего менеджера;

определены и обоснованы дидактические условия, выполнение которых способствует формированию профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих - менеджеров;

10 с учетом, предлагаемых дидактических условий разработана дидактическая модель системы формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов - будущих менеджеров;

обоснованы критерии диагностики и оценки сформированности основных компонентов профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих - менеджеров.

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в практике профессиональной подготовки будущих специалистов - менеджеров, в целях усиления их личностно-ориентированного обучения. Разработанная на основе дидактических условий и дидактической модели система работы преподавателя творческого вуза по формированию профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих - менеджеров может быть использована в других вузах, имеющих аналогичную специальность и в вузах экономического профиля.

Основные положения, выносимые на защиту:

  1. Совокупность положений о наиболее профессионально значимых личностных качествах для будущей специальности менеджера.

  2. Разработанная модель личности специалиста экономического профиля - будущего менеджера.

  3. Дидактические условия, обеспечивающих эффективность формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих - менеджеров.

  4. Дидактическая модель системы формирования профессионально значимых личностных качеств у студентов - будущих менеджеров.

  5. Критерии диагностики уровня сформированности компонентов профессионально значимых личностных качеств у студентов будущих менеджеров.

Достоверность исследования обеспечена методологическими

разработками, разнообразием используемых источников по данной проблеме, адекватных объекту и целям исследования, использованием при анализе и обобщении экспериментальных данных методов математической статистики.

Апробация работы. Результаты исследования обсуждались на
ежегодных внутривузовских и межвузовских научно-практических

конференциях в Орловском государственном институте искусств и культуры.

Материалы исследования внедрены в практику работы на факультете «Социально-культурная деятельность» через лекции по курсу «Маркетинг в социально-культурной сфере», «Учет и отчетность в предпринимательской деятельности», на семинарских занятиях и практических занятиях в форме деловых игр, тестов и т.д.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений и таблиц.

Подобные работы
Лебедева Кирилла Львовна
Формирование нравственных качеств личности будущего специалиста в системе отношений "преподаватель-студент"
Кочкина Анна Евгеньевна
Формирование нравственных качеств личности в традиционной системе воспитания (На примере Японии)
Кудрявцев Владимир Анатольевич
Формирование профессиональных качеств у курсантов училища Федеральной системы разведки, использования и контроля воздушного пространства
Осипова Светлана Дмитриевна
Педагогические условия формирования духовно-нравственных качеств школьников в системе гуманизации учебно-воспитательного процесса в современной российской школе
Слепцова Людмила Юрьевна
Педагогические условия подготовки учителя к формированию у школьников нравственно-экономических качеств личности (В системе повышения квалификации пед. кадров Респ. Беларусь)
Шигапова Людмила Павловна
Формирование лидерских качеств студентов вуза в деятельности органов самоуправления
Чернова Наталья Айратовна
Формирование личностных качеств студента как субъекта образовательной деятельности
Гудюк Светлана Петровна
Педагогические условия формирования профессионально значимых качеств студента регионального экономико-юридического колледжа
Егошина Наталья Михайловна
Формирование профессионально важных качеств студентов в учебном проектировании
Таникулова Карима
Формирование гражданских качеств личности у студентов педагогических институтов. (На материале преподавания немецкого языка)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net