Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Зверев Виктор Николаевич. Управление самостоятельной познавательной деятельностью курсантов в вузах МЧС России : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : СПб., 2004 183 c. РГБ ОД, 61:05-13/882

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ - З.стр

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ РОЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСАНТОВ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ
ТРЕБОВАНИЙ В ПОДГОТОВКЕ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ ДЛЯ ПОЖАРНОЙ
ОХРАНЫ -Петр.

1. Анализ самостоятельной познавательной деятельности как вида

творческой деятельности, ее роли в системе подготовки современных специалистов
в инженерно - технических ВУЗах. - - 11

2. Управление самостоятельной познавательной деятельностью курсантов
в процессе формирования системных знаний, как одна из важнейших форм
обучения - 27

3. Специфика управления самостоятельной познавательной деятельностью
курсантов в процессе подготовки инженеров Государственной противопожарной
службы - 46

ГЛАВА II. ОБОСНОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ УПРАВЛЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ КУРСАНТОВ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНЖЕНЕРНО - ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВЫСШИХ
УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ (НА ПРИМЕРЕ ДИСЦИПЛИНЫ

«АВТОМОБИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА» - 71

1 Роль учебно-методических материалов в организации самостоятельной

познавательной деятельности курсантов. -71

2. Педагогические инновации в системе организации и управления

самостоятельной познавательной деятельностью курсантов в инженерно -

технических ВУЗах. - 98

3. Развитие профессиональных умений инженера пожарной безопасности в

системе самостоятельной познавательной деятельности - 114

ВЫВОДЫ- -159

ЗАКЛЮЧЕНИЕ - 162

БИБЛИОГРАФИЯ - 164

ПРИЛОЖЕНИЕ - 177

Введение к работе:

Актуальность темы исследования. Современный этап реформирования

* < Министерства Российской Федерации но делам гражданской обороны,

, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий

характеризуется необходимостью повышения качества подготовки специалистов,

предъявлением высоких требований к их практической подготовленности.

г Увеличение количества выполняемых подразделениями противопожарной службы

задач, способов их осуществления и изменение тактики действий, техническое

усложнение средств борьбы с пожарами, требуют от личного состава развития
соответствующих профессионально значимых качеств личности.

4 Эти факторы обуславливают необходимость разработки новых технологий,

средств и методов обучения курсантов с целью формирования у них творческого мышления, уверенности в своих творческих силах, способности генерировать новые нестандартные идеи, обеспечивающие успешное выполнение служебных задач.

- В настоящее время изменились подходы к содержанию образования, а

1 традиционные методы и приемы не всегда эффективны. Назрела необходимость

г* расширения методов обучения с использованием нетрадиционных подходов, * , связанных, в первую очередь, с новыми педагогическими технологиями. Именно

* они способствуют высвобождению учебного времени в пользу самостоятельно
организованной деятельности курсантов, формированию умений и навыков
самостоятельной познавательной деятельности, направленной на изучение

u v инженерных дисциплин.

^ Процесс обучения в военных и военизированных учебных заведениях, к

которьш относятся ВУЗы МЧС России, в отличие от гражданских ВУЗов, имеет ряд особенностей, которые весьма значительны при организации самостоятельной ^ познавательной деятельности курсантов, особенно младших курсов.

Студенты ВУЗов, в отличие от курсантов, могут готовиться к занятиям з ч столько времени, сколько им необходимо для полного усвоения знаний, и в то

1 *

время, которое для них наиболее удобно. Более того, существуют и пря\1о

«

к
'* . з

запланированные отрывы от занятий и самоподготовки, связанные с несением

* службы в различных видах нарядов.

* \ Все это позволяет утверждать, что в настоящее время назрела необходимость

t кардинального повышения эффективности обучения за счет использования

дополнительных резервов. Таким резервом, в частности, может являться внедрение

в практику процесса подготовки специалистов МЧС новых методов систематизации

, обучения, за счет планирования самостоятельной познавательной деятельности курсантов и управления со стороны преподавателя, что даст возможность повысить

* эффективность процесса обучения.

Научить человека мыслить, принимать грамотные, научно обоснованные ч 4 решения, всячески поощрять нестандартные подходы педагогической деятельности

- одна из главных задач, стоящих перед отечественной педагогикой. Специалист, не

научившийся работать самостоятельно, не воплотит возникшие у него идеи в

практической деятельности.

v Отечественная педагогика всегда устанавливала тесную взаимосвязь между

* совершенствованием деятельности и формированием личности учащихся. Только

"* при условии включения учащегося в самостоятельную активную учебную

деятельность, адекватную содержанию и целям обучения и воспитания, можно

* сформировать личность.

Исследования педагогов по проблемам формирования познавательной активности, развития самостоятельности и творческого отношения обучающихся к u v процессу овладения знаниями показали, что в основе организации эффективного ґ учебного процесса должен лежать принцип активности и самостоятельности.

Обоснование принципа единства сознания и деятельности содержатся в

фундаментальных исследованиях ведущих отечественных психологов: Л.С.

Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, А.А. Смирнова,

Б.М. Теплова, Н.Ф. Талызиной и других.

чц * Различные виды самостоятельной познавательной деятельности, как основы

«

самообразования проанализированы в педагогических исследованиях Н.М. г * Бороздинова, Е.Я. Волонта, Б.П. Есипова, Г.Д. Лукова.

w В современной педагогике отдельные аспекты этой проблемы нашли свое

> отражение в работах К.В. Аксенова, ІО.Г. Баскіша, Н.Г. Винокуровой, Л.И.

* \ Коноваловой, А.А. Скорова, Ю.А. Титаренко, А.Б. Трофимова, Л.С. Узуна и других

, авторов.

Развитие самостоятельной познавательноіі деятельности многие

исследователи связывают с возможностями проблемного обучения. Однако

„ важнейшей проблемой в решении задачи эффективности и качества учебного

процесса является проблема управления самостоятельной познавательной

* деятельностью курсантов, с опорой на развитие элементов самоуправления и
У

самоконтроля, с учетом инновационных форм обучения.
ч
4 Таким образом, актуальность проблемы, ее особая практическая значимость, а

также недостаточная разработанность в педагогике обусловили выбор темы

диссертационного исследования, определение его объекта, предмета, цели и задач.

Объектом исследования избраны — процесс управления самостоятельной

* познавательной деятельностью курсантов при обучении курсу дисциплины
* «Автомобильная подготовка».

Предмет исследования - совокупность методов и средств обучения,

, позволяющих управлять самостоятельной познавательной деятельностью

* курсантов при изучении ими инженерно - технических дисциплин на примере
дисциплины «Автомобильная подготовка».

Цель исследования - методика управления самостоятельной познавательной
<* v деятельностью курсантов, позволяющая обеспечить высокий уровень их
ґ фундаментальной подготовки и развитие приемов познавательной деятельности.
Научно-теоретической, методологической и организационно
практической основой исследования явились:
t - труды классиков педагогики и психологии СИ. Архангельского, А.Н.

Леонтьева, А.С. Макаренко, С.Л. Рубинштейна, К.Д. Ушинского и других;

* «_ - теоретические основы педагогики, концепции проектирования и развития

систем общего и высшего профессионального образования (IO.K. Бабанский, С.Я. і * Батышев, B.C. Леднев, A.M. Новиков);

w - концепции, раскрывающие специфику целостного педагогического

* *

процесса, проектирования педагогической деятельности (СИ. Архангельский, С.Я.

* \ Батышев, В.И. Бегун, В.И. Гинецинский, Н.В. Кузьмина и другие);

, - исследования в области педагогических технологий (ІО.Г. Баскин, Н.Г.

Винокурова, В.Г. Евграфов, В.В. Карпов, Л.И. Коновалова, А.Б. Трофимов);

- основные положения работ военных ученых: А.В. Барабанщикова, Ю.Ф.
„ Волынец, И.А. Липского, А.Н. Печникова, Л.С. Узуна и других.
N Гипотеза исследовании основана на предположении о том, что уровень

подготовки курсантов, необходимый для решения практических задач повысится, если в числе других факторов будут созданы и реализованы условия для управления 4 их самостоятельной познавательной деятельностью с опорой на систему учебно-методических инновационных технологий, способствующих качественному усвоению знаний и умений.

Исходя из цели и гипотезЕл исследования, мы определили следующие задачи:

* 1. Проанализировать педагогические концепции организации и управления
* самостоятельной познавательной деятельностью курсантов в системе подготовки

** современных специалистов (на примере дисциплины «Автомобильная подготовка»).
2. Выявить специфику и организационно-педагогические условия
ч самостоятельной познавательной деятельности курсантов при подготовке
инженеров Государственной противопожарной службы и их связи с успешностью
профессиональной деятельности.
и ^ 3. Определить наиболее эффективные инновационно - педагогические

f технологии в управлении самостоятельной познавательной деятельностью
курсантов при изучении инженерно - технических дисциплин, на примере
дисциплины «Автомобильная подготовка».
. 4. Разработать систему управления самостоятельной познавательной

деятельностью курсантов в процессе изучения дисциплины «Автомобильная ^ ^ подготовка» с включением учебно-методического комплекса.

В процессе исследования иснолЕ»зовались следующие методы: изучение и

* * анализ нейхолого-иедагогической и методической литературы по проблеме

исследования с целью определения ее теоретической основы; наблюдение за самостоятельной работой курсантов на занятиях и самоподготовке; анкетирование

* % учащихся, педагогический анализ письменных работ и устных ответов курсантов,

, проведение "контрольных срезов", статистическая и количественная обработка

результатов, полученных в ходе исследования, анализ личного опыта преподавания

в учебных заведениях МВД и МЧС России; проведение педагогического

« эксперимента в его различных формах: констатирующего, формирующего, и

обучающего с последующей обработкой результатов.

Достоверность полученных результатов и обоснованность научных выводов

>

обеспечиваются:

s - выбором эффективных показателей предложенной методики управления

самостоятельной познавательной деятельностью курсантов;

- длительностью эксперимента, его повторяемостью и коїггролируемостью,
широкой экспериментальной базой;

* - применением методов .математической статистики при обработке
' экспериментальных данных исследования;

- согласованностью прогнозов исследования и достижении передового
педагогического опыта ряда гражданских и военных учебных заведений МВД, МО и

, МЧС России;

Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том,

что сформулированы и обоснованы требования к комплекту учебно-методических

и ^ материалов для курсантов при изучении ими инженерно - технических дисциплин

' (на примере дисциплины «Автомобильная подготовка») с учетом специфики

преподавания в учебных заведений МЧС РФ.

Разработана методика управления самостоятельной познавательной

деятельностью курсантов ВУЗов инженерно - технического профиля, с помощью

учебно-методических материалов, способствующих качественному улучшению при

^ ^ формировании их системных знаний и умений (на примере дисциплины

*

«Автомобильная подготовка»).
ч * Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- внедрена в практику разработанная автором методика управления самостоятельной познавательной деятельностью курсантов при изучении инженерно - технических дисциплин (на примере дисциплины «Автомобильная подготовка»);

разработаны кчшкретные рекомендации по составлению учебно-методических материалов для самостоятельной познавательной деятельности курсантов;

- составлены и предложены методические рекомендации для преподавателей
по организации самостоятельной работы, как средства управления познавательной
деятельностью курсантов;

- на основании сформулированных психолого-дидактических требований
разработан комплект учебно-методических материалов для самостоятельной
познавательной деятельности курсантов по дисциплине "Автомобильная
подготовка".

Результаты, полученные в диссертации могут быть использованы в процессе изучения курсантами других инженерно - технических дисциплин. На защиту выносятся следующие положения:

1. Разработанная и экспериментально проверенная методика управления
самостоятельной познавательной деятельностью курсантов при изучении ими
инженерно - технических дисциплин с учетом специфики преподавания в учебных
заведениях МЧС России, и ее роль в совершенствовании процесса обучения
курсантов.

2. Рекомендации но управлению самостоятельной познавательной
деятельностью курсантов при изучении инженерно - технических дисциплин с
помощью учебно-методических материалов (на примере дисциплины
"Автомобильная подготовка").

3. Разработанная система инновационных заданий и упражнений для
самостоятельной познавательной деятельности курсантов при изучении дисциплины
"Автомобильная подготовка" с опорой на систему учебно-методических
инновационных технологий, способствующих качественному усвоению знаний и

умений.

4. Технология применения комплекта учебно-методических пособий вариативна, т.е. предполагает использование различных элементов в зависимости от индивидуальных особенностей курсантов, познавательных возможностей, уровня сформированности знаний.

Апробация работы. Результаты работы докладывались на:

межвузовской научно-практической конференции "Кадровая и воспитательная работа в ОВД" (С - Пб Университет МВД РФ, 2000, «Проведение занятий с личным составом в системе служебной подготовки»);

межвузовской научно-практической конференции "Кадровая и воспитательная работа в ОВД" (С - П Университет МВД РФ, 2000; "Основные педагогические требования к занятиям в системе служебной подготовки»).

научно-практической конференции «Проблемы обеспечения безопасности при чрезвычайных ситуациях» (Санкт-Петербург, 2003г., «Особенности подготовки специалистов пожарной охраны для работы в условиях чрезвычайных ситуаций»).

научно-практической конференции «Проблемы обеспечения безопасности при чрезвычайных ситуациях» (Санкт-Петербург, 2003г., «Обучение курсантов особенностям применения технических средств, обеспечивающим безопасность дорожного движения при возникновении чрезвычайных ситуаций»);

межвузовской научно-практической конференции «Состояние и проблемы повышения профессионального уровня научно-педагогических и научных кадров военного іінститута в интересах подготовки офицеров внутренних войск МВД России (к 60 - летию Санкт-Петербургского института внутренних войск МВД России)» (С. - Пб. институт ВВ МВД России 2004., «Самостоятельная познавательная деятельность курсантов в процессе формирования системных знаний»).

межвузовской научно-практической конференции «Состояние и проблемы повышения профессионального уровня научно-педагогических и научных кадров военного института в интересах подготовки офицеров внутренних войск МВД России (к 60 - летию Санкт-Петербургского института внутренних войск МВД

России)» (С. - Пб. институт ВВ МВД России, 2004., «Управление самостоятельной познавательной деятельностью курсантов в процессе формирования системных

f - межвузовской научно-практической конференции «Состояние и проблемы

повышения профессионального уровня научно-педагогических и научных кадров военного института в интересах подготовки офицеров внутренних войск МВД России (к 60 летию Санкт-Петербургского института внутренних войск МВД

^ России)» (С. - Пб. институт ВВ МВД России, «Роль учебно-методических - материалов в организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся»).

Структура и основное содержание работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложения.

*

ft \

Подобные работы
Яковлева Валентина Николаевна
Управление самостоятельной учебной деятельностью курсантов вузов ВВ МВД России в процессе обучения иностранному языку
Кириков Сергей Павлович
Педагогические основы формирования культуры управленческой деятельности у курсантов вузов МВД России
Ярцев Валерий Владимирович
Формирование ценностно-смысловых аспектов деятельности у курсантов вузов МВД России в процессе реализации личностно ориентированного подхода
Ашихмин Алексей Николаевич
Развитие профессиональных лидерских качеств у курсантов вузов МВД России средствами физической подготовки и спорта
Фомина Татьяна Федоровна
Формирование конструктивной позиции общения у курсантов вузов МВД России
Шадрин Владимир Ильич
Формирование профессионально-нравственных ориентаций курсантов вузов МВД России на различных этапах обучения
Витольник Владимир Николаевич
Огневая подготовка курсантов вузов МВД России на основе современных технических средств обучения
Михайлов Валерий Анатольевич
Дидактические условия повышения эффективности тактико-специальной подготовки курсантов вузов МВД России на основе информационных технологий
Лавреева Марина Сергеевна
Оптимизация обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик
Жалковский Сергей Анатольевич
Повышение качества обучения курсантов вузов МВД России на основе изучения стилей мышления

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net