Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Дорн Марина Викторовна. Профессиональное консультирование старшеклассников в условиях государственной службы профориентации : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Кемерово, 2003 252 c. РГБ ОД, 61:03-13/2248-X

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 3

Глава I. Профессиональное консультирование молодежи как пси
холого-педагогическая проблема 13

1.1. Историко-теоретический анализ проблемы профессионального
консультирования старших школьников 13

  1. Место государственной службы профориентации в системе профессионального консультирования старших школьников 53

  2. Особенности профессионального консультирования старших

школьников 79

Выводы по первой главе 95

Глава II. Педагогические условия профессионального консульти
рования старшеклассников в деятельности государственной служ
бы профориентации молодежи 97

  1. Реализация основных направлений профессионального консультирования старшеклассников 97

  2. Использование групповых и индивидуальных консультаций старшеклассников в условиях государственной службы профориентации молодежи 122

  3. Оценка эффективности профессионального консультирования

старшеклассников 155

Выводы по второй главе 167

Заключение 171

Библиография 174

Приложения 192

Введение к работе:

Актуальность и постановка проблемы исследования. Трансформация российского общества, а именно: изменение политической и экономической ситуации, перепрофилирование или закрытие предприятий, снижение активности региональных рынков труда, появление безработицы, пониженная ориентированность образовательных структур на рынке труда, снижение качества образования, несоответствие профессиональной квалификации рабочей силы складывающемуся рынку труда, пассивность профессиональной личности вызвана значительными противоречиями.

Это противоречия:

между уровнем профессионального потенциала человека и уровнем образовательных услуг;

между рынком профессий и рынком образовательных услуг;

между рынком труда и рынком профессий;

между личностными потребностями и социально-экономическими возможностями молодежи и т.д.

Эти и другие противоречия обусловили необходимость создания и развития социальных институтов психолого-педагогического ориентирования, психологического сопровождения и поддержки молодежи в процессе формирования и реализации ее профессиональной карьеры. В связи с этим выросла необходимость:

в организации профессиональной ориентации и изменении деятельности образовательных учреждений с целью построения будущей профессиональной карьеры учащейся молодежи;

в формировании нелинейного профессионального плана субъекта будущей деятельности, в том числе с учетом социально-экономических возможностей человека;

в осуществлении профессиональной подготовки и профессиональной актуализации молодежи к той или иной профессии;

в изучении проблемы профессионализма молодого человека;

в актуализации и развитии профессионального потенциала молодого человека в целом и т.д.

Разрешению этих проблем во многом способствуют государственные службы профориентации. В качестве базовой интегрирующей проблемы мы рассматриваем проблему выбора профессии молодым человеком (старшеклассником) в процессе профессионального консультирования.

Степень разработанности проблемы. В отечественной науке конца XX века многие важные аспекты развития профессионального потенциала молодого человека рассматривались как идеологическая задача. Государственная система образования, государственный рынок труда, плановая система распределения молодых специалистов в народном хозяйстве -все это выводило ракурс рассмотрения проблем профессиональной ориентации на уровень государственной политики в сфере образования и занятости. Государственная политика занятости гарантировала каждому члену общества пожизненную занятость, а значительной части населения получение профессии по выбору. В настоящий момент ситуация коренным образом изменилась. Желание человека выбрать ту или иную профессию стало корректироваться не только его возможностями, но и ограничениями, накладываемыми региональным рынком труда. Это существенно снижает спектр реализации профессионального самоопределения молодежи и порождает новые аспекты проблем выбора профессии молодым человеком, которые возможно разрешить средствами профессиональной консультации.

Важные аспекты профессиональной ориентации и консультирования нашли достаточно широкое отражение в отечественной и зарубежной науке. Основные источники по теме исследования можно структурировать следующим образом:

общефилософские и методологические аспекты профессиональ
ного самоопределения раскрыты в работах Б.Г. Ананьева, В.А. Ганзен,

В.И. Жукова, Ю.М. Забродина, Л.И. Иванько и др.;

общесоциологический подход к проблемам профессиональной ориентации рассматривается в трудах В.С Боровик, В.И. Верховина, А.Б. Здравомыслова, В.А. Мансурова, Г.В. Осипова, В.Г. Подмаркова, М.Н. Руткевича, Ж.Т. Тощенко, А.К. Уледова, В.А. Ядова и др.;

психо лого-педагогические аспекты профориентационной деятельности нашли освещение в работах И.А. Волошиной, Е.И. Головаха, М.А. Дмитриевой, Н.Н. Захарова, Н.Э. Касаткиной, Е.А. Климова, К.К. Платонова, Н.С. Пряжникова, М.С. Савиной, Г.В. Суходольского, М.Х. Титмы, Н.Н. Чистякова, С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной и др.;

пути психологической поддержки в процессе профессионального самоопределения личности исследуются в работах Н. А. Заруба, Е.С. Креславского, СИ. Макшанова, Л.А. Петровской, Е.В. Сидоренко и др.;

проблемы формирования современного рынка труда в аспекте профессиональной ориентации населения и молодежи, в частности, решаются в трудах В.В. Гордеева, Е.Е. Ермаковой, О.А. Колесниковой, К.Г. Кя-зимова, Ю.В. Лясниковой, А.Л. Маршак, Б.П. Невзорова, П.Н. Новикова, Г.И. Осадчей, В.А. Похвощева, Ф.Т. Прокопова, Д.Г. Щипачевой и др.;

проблемы профессионального самоопределения и консультирования освещены в исследованиях зарубежных авторов Э.Дюркгейм, К. Ле-ан, А. Маслоу, Д. Маркович, М. Форверг, Р. Штольберг и др.

Все эти работы обогащают понятия профессиональной ориентации, профессионального самоопределения и профессионального консультирования и дифференцируют их содержательную основу. Однако ощущается явный недостаток фундаментальных теоретических и прикладных разработок по вопросам профессионального самоопределения старшеклассников в условиях государственной службы профориентации. На современном этапе в научной литературе доминирует подход к проблемам профориентации школьников, в котором недостаточное место отводится системному взгляду на данную проблему. И дело не только в традиционном запаздывании

6 концептуального осмысления проблемы развития государственного влияние на проблемы профориентации, но и в специфических для России обстоятельствах, сложившихся в настоящее время.

Недостаточная разработанность этой проблемы и запросы практики профессионального консультирования в условиях государственной службы профориентации определили выбор темы исследования: «Профессиональное консультирование старшеклассников в условиях государственной службы профориентации».

Цель исследования состояла в разработке и экспериментальной проверке эффективности профессионального консультирования старшеклассников в условиях государственной службы профориентации.

В качестве объекта исследования выступает профессиональная ориентация старшеклассников. Предметом исследования является профессиональное консультирование старшеклассников в условиях государственной службы профориентации: содержание, структура, функции и их реализация.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс профессионального консультирования в условиях государственной службы профориентации будет эффективным, если:

содержание профессионального консультирования старшеклассников будет отвечать современным требованиям;

процесс профессионального самоопределения будет строиться на основе субъект-субъектной деятельности;

групповые и индивидуальные консультации будут носить лич-ностно-ориентированный характер;

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

изучить состояние проблемы профессионального консультиро
вания старшеклассников в условиях государственной службы профориен
тации, выявить предпосылки и тенденции профессионального консульти-

рования учащейся молодежи в стране и за рубежом;

определить особенности профессионального консультирования старшеклассников в процессе их самоопределения;

выявить и реализовать педагогические условия профессионального консультирования старшеклассников в государственной службе профориентации;

разработать научно-методические рекомендации для специалистов государственной службы профориентации по проблеме профессионального консультирования старшеклассников.

Методологической базой исследования послужили: философские, социологические, психологические и педагогические идеи о развитии личности как субъекта деятельности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, С.Л. Рубинштейн и др.); психолого-педагогические концепции профессионального самоопределения молодежи (А.Е. Голомшток, Л.А. Йо-вайши, Е.А. Климов, Н.Н. Чистяков, С.Н. Чистякова, С.Фукуяма и др.); теоретические положения об этапах и методах профессионального консультирования (Е.А. Климов, А.Д. Сазонов, В.Ф. Сахаров и др.); теоретические положения о возрастных особенностях старшеклассников (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, П.А. Шавир и др.).

Для реализации цели исследования и решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования; изучение и анализ состояния исследуемого вопроса, современного педагогического процесса, документов; обобщение; опросные методы (беседа, интервью, анкета), наблюдение, педагогический эксперимент; статистическая обработка, анализ результатов эксперимента.

Исследование включало следующие этапы:

на первом этапе - теоретико-поисковом (1998-1999 гг.) - оп
ределялись исходные позиции исследования, изучалась и анализировалась
литература по проблеме исследования, определялся научный аппарат, ги-

потеза исследования, разрабатывались методологические основы изучения проблемы, проводился констатирующий эксперимент;

на втором этапе - экспериментальном (1999-2001 гг.) - проводился формирующий этап эксперимента, включающий разработку курса развивающих занятий «Поиск», программы мероприятий фестиваля «ПрофУЕБи Я: ориентиры молодым», проведение индивидуальных, групповых консультаций: диагностических, психолого-педагогических, спра-вочно-информационных, формирующих, корректирующих и т.д.;

на третьем этапе - обобщающем (2001-2003 гг.) - проводились анализ, систематизация и интерпретация полученных результатов исследования, формулировались выводы и рекомендации. Определялась логика изложения материалов исследования, проводилась литературная обработка и оформление полученных результатов диссертационного исследования.

База исследования - Кемеровский областной центр профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения (КемОЦПОМиППН); девять профконсультационных пунктов (ІЖП) в городах области (Белово, Гурьевск, Кемерово, Киселевск, Ленинск-Кузнецкий, Осинники, Прокопьевск, Топки, Юрга); общеобразовательные школы №№ 33, 25, 95, 97, 99 г. Кемерово. Всего на различных этапах исследования приняли участие 2756 человек.

Научная новизна работы состоит в том, что в ней:

уточнены теоретические основы профессионального консультирования старшеклассников в условиях государственной службы профориентации (содержание, компоненты, признаки, типология);

выявлены особенности профессионального консультирования старшеклассников в условиях государственной службы профориентации, к которым мы отнесли:

личностно-ориентированный характер группового и индивидуального консультирования старшеклассников;

субъект-субъектная деятельность его участников (преподавателей, психологов, профконсультантов, учащейся молодежи);

учет особенностей деятельности региональной службы профориентации;

выявлены педагогические условия профессионального кон
сультирования старшеклассников в условиях государственной службы
профориентации, к которым относятся:

- необходимость осуществления комплексного подхода к консультированию старшеклассников, который предполагает использование различных видов консультирования (диагностический, психолого-педагогический, справочно-информационный, формирующий, корректирующий);

организация индивидуальных, групповых и массовых форм работы со школьниками на основе использования современных технологий;

разработаны научно-методические рекомендации для специа
листов государственной службы профориентации по проблеме профессио
нального консультирования старшеклассников.

Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении педагогических основ профессионального консультирования в условиях государственной службы профориентации (содержание, принципы, компоненты, признаки, типология).

Практическая значимость. Разработана методика диагностики старших школьников, необходимая для профессионального консультирования (организация, признаки, методы и техника исследования); программа профессионального консультирования, реализация которой способствует планированию профессиональной карьеры старших школьников; научно-практические рекомендации по формированию профессионального самоопределения старших школьников. Учебно-методические рекомендации, изданные по материалам исследования, могут быть использованы при профессиональном консультировании старших школьников в образова-

тельных учреждениях.

На защиту выносятся следующие положения:

особенностями профессионального консультирования старшеклассников в процессе их самоопределения являются личностно-ориентированный характер группового и индивидуального консультирования старшеклассников, субъект-субъектная деятельность его участников (преподавателей, психологов, профконсультантов, учащейся молодежи); учет особенностей деятельности региональной службы профориентации;

педагогическими условиями профессионального консультирования старшеклассников в условиях государственной службы профориентации являются необходимость осуществления комплексного подхода к консультированию старшеклассников, который предполагает использование различных видов консультирования (диагностический, психолого-педагогический, справочно-информационный, формирующий, корректирующий); организация индивидуальных, групповых и массовых форм работы на основе использования современных педагогических технологий;

педагогическая технология осуществления профессионального консультирования старших школьников обеспечивает приобретение учащейся молодежью опыта социокультурных и профессиональных связей и отношений и создает возможность верифицировать формы и методы профессионального консультирования в ценностно-смысловом аспекте.

Достоверность и надежность полученных результатов исследования определяется общим методологическим подходом к изучению профессионального консультирования старшеклассников; применением различных методик и методов, соответствующих предмету исследования; непосредственными и отсроченными результатами опытно-экспериментальной работы, выразившимися в динамике показателей информационной осведомленности старшеклассников, в оценке эффективности профессионального консультирования.

Личное участие соискателя заключается в разработке содержа-

11 ния, форм и методов профессионального консультирования, адекватной современным условиям, научно-методических рекомендаций для специалистов государственных служб профориентации по проблеме профессионального консультирования старшеклассников, апробации и внедрении результатов исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования проводилось в условиях государственной службы профориентации (Кемеровского областного центра профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения). Материалы исследования используются в.- работе девяти профконсультационных пунктов (ПКП) в городах области (Белово, Гурьевск, Кемерово, Киселевск, Ленинск-Кузнецкий, Осинники, Прокопьевск, Топки, Юрга).

Основные положения, отражающие содержание диссертации, на различных этапах обсуждались и были одобрены на научно-практических конференциях: II Российских педагогических чтениях памяти Н.Н. Чистякова «Непрерывное образование, самоопределение и самореализация личности в условиях социальных перемен» (г. Кемерово, апрель 2000 г.); Региональной научно-практической конференции «Проблемы профориентации и психологической поддержки населения» (г. Томск, май 2000 г.); Всероссийской научно практической конференции «Система профессиональной ориентации молодежи в Кузбассе» (г. Кемерово, апрель 2001 г.); Межкафедральном экспертном совете Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования (г. Кемерово, февраль 2003 г.); Межрегиональной научно-практической конференции «Финансово-экономическая самодостаточность регионов: опыт, проблемы, механизм решения», посвященной 60-летию Кемеровской области (г. Кемерово, февраль 2003 г.); V Межрегиональной научно-практической конференции «Профориентация и психологическая поддержка населения. Теория

и практика» (г. Томск, май 2003 г.) и др.

Структура и объем диссертации. Работа изложена на 252 страницах, включая 6 таблиц, 28 рисунков. Она состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, включающей 212 источников, 15 приложений.

Подобные работы
Ермолаева Валентина Алексеевна
Развитие экологического мышления старшеклассников в условиях модернизации содержания образования (На примере курса "Экономическая и социальная география мира")
Эркенова Асият Владимировна
Формирование здорового образа жизни у старшеклассников в условиях семьи и школы (На материалах Карачаево-Черкесии)
Синютина Галина Александровна
Развитие познавательных интересов старшеклассников как условие их подготовки к самообразованию
Мельникова Алла Анатольевна
Профессиональная ориентация старшеклассников в условиях образовательного учреждения-модельного учебного центра
Волкодав Ирина Владимировна
Психолого-педагогические основы социализации личности старшеклассников в условиях Республики Северная Осетия-Алания
Проскурина Раиса Никифоровна
Допрофессиональная педагогическая подготовка старшеклассников в условиях летнего детского центра
Предеина Елена Владимировна
Формирование социально-профессионального самоопределения старшеклассников в условиях гуманитаризации образования
Саяпова Ирина Маратовна
Педагогические условия подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности
Матвеева Светлана Валентиновна
Воспитание патриотизма у старшеклассников в условиях целостного педагогического процесса в современной общеобразовательной школе
Петренко Инесса Вячеславовна
Педагогические условия подготовки старшеклассников к решению познавательных задач в современной школе

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net