Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Дамаданова Саидат Рамазановна. Эстетическое воспитание школьников средствами изобразительного искусства (На материале Республики Дагестан) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Махачкала, 2004 204 c. РГБ ОД, 61:04-13/1531

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты художественно-педагогического образования школьников средствами изобразительного искусства

  1. Художественно-педагогическое образование школьников средствами изобразительного искусства 10

  2. Профессиональное изобразительное искусство в образовательно-воспитательной деятельности школьников 30

  3. Творческое наследие дагестанских художников в художественно-эстетическом воспитании школьников 51

Глава 2. Педагогические условия использования творческого наследия художников Дагестана в процессе художественно-эстетического образования школьников

  1. Дидактические условия приобщения учащихся к творчеству дагестанских художников 69

  2. Система занятий по ознакомлению учащихся с творчеством профессиональных художников Дагестана 84

  3. Приобщение школьников к творчеству дагестанских художников на внеклассных мероприятиях и уроках изобразительного искусства 113

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 168

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 170

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 184

ПРИЛОЖЕНИЕ №2 193

ПРИЛОЖЕНИЕ №3 204

Введение к работе:

В современных условиях духовно-нравственного возрождения общества важная роль в формировании ценностных ориентации подрастающего поколения, развитии творчески активной личности принадлежит школе, в частности, предметам художественно-эстетического цикла. При этом особое значение приобретает приобщение учащихся к богатейшим традициям мировой и отечественной культуры, постоянное использование в системе художественно-эстетических дисциплин творческого потенциала произведений изобразительного искусства.

Обучение и воспитание учащихся с использованием творческого наследия старших поколений способствует формированию эстетического отношения учащихся к окружающей действительности, стимулирует эмоционально-образную, художественно-познавательную активность школьников, способствует развитию их интереса к национальной культуре.

Анализ методов преподавания изобразительного искусства на различных этапах развития общества показывает, что во все времена процесс обучения базировался на творческом обобщении опыта прошлого, использовании устоявшихся художественно-эстетических традиций изобразительного искусства. Этот важный принцип сохраняет актуальность и на современном этапе системы художественного образования и эстетического воспитания школьников.

При анализе и разработке данной проблемы использованы труды ведущих ученых по эстетике: Борева Ю. Б., Кагана М. С, Кияшенко Н. И., Разумного В. И. и др.; по общей педагогике: Бабанского Ю. К., Лернера И. Я., Скаткина М. Н., Сластенина В. А. и др.; по психологии: Волкова Н. Н., Выготского Л. С, Игнатьева Е. И., Кириенко В. И., Кузина В. С. и др., в которых подробно рассматриваются методологический, психолого-педагогический аспекты проблемы эстетического развития школьников средствами изобразительного искусства.

Проблема художественно-педагогического образования с использованием творческого наследия художников на уроках изобразительного искусства достаточно подробно разработана в исследованиях Байрамбекова М. М., Комаровой Т. С, Лихачева Б. Т., Йеменского Б. М., Раджабова И. М., Ростовцева 1-І. Н., Шорохова Е. В., Шпикаловой Т. Я. и др.

Важное значение для данного исследования имели также труды известных ученых-искусствоведов Голубовой Э.И., Ванслова В.В., Смольникова И., Федоровой О., Гейбатовой-Шолоховой З.А., Магомсдовой-Чалабовой М.И., Султановой Г.А., Шахмардановой Л.В. и др., в которых достаточно четко показаны и обобщены этапы развития изобразительного искусства России и характерные особенности дагестанского профессионального изобразительного искусства.

Однако следует отметить, что в системе регионального художественно-педагогического образования, содержание школьного предмета «Изобразительное искусство» в недостаточной степени отражает проблемы использования в учебно-воспитательном процессе творческого наследия мастеров Дагестана. Анализ состояния преподавания дисциплин художественно-эстетического цикла в общеобразовательных школах нередко показывает поверхностный уровень знаний учащихся в области национального изобразительного творчества, слабо реализуется педагогический потенциал местного экспозиционного материала, не используется в полной мере УМК -(учебно-методический комплект - методическая литература, таблицы, слайды и репродукции произведений дагестанских художников).

Недостаточная разработанность вопросов эстетического воспитания школьников средствами изобразительного искусства, а также актуальность, теоретическая и практическая значимость исследования обусловили выбор темы «Эстетическое воспитание школьников средствами изобразительного искусства (на материале Республики Дагестан)».

Объект исследования - процесс эстетического воспитания школьников средствами изобразительного искусства.

Предмет исследования - педагогические условия эстетического воспитания школьников средствами изобразительного искусства

Гипотеза исследования - эстетическое воспитание школьников средствами изобразительного искусства будет наиболее эффективным, если

всесторонне изучить и использовать творческое наследие мастеров изобразительного искусства в художественно-педагогическом образовании школьников;

использовать в учебно-воспитательном процессе основные виды и жанры изобразительного искусства как важное средство развития художественной культуры школьников;

раскрывать художественно-эстетическую значимость произведений изобразительного искусства в качестве эффективного средства эстетического воспитания школьников;

разработать и апробировать в учебно-воспитательном процессе дидактические условия, дифференцированные формы и методы эстетического воспитания школьников средствами изобразительного искусства.

Цель исследования - выявление педагогических условий эстетического воспитания школьников средствами изобразительного искусства.

В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования:

изучить и теоретически обобщить возможности использования творческого наследия мастеров изобразительного искусства Дагестана в художественно-педагогическом образовании школьников;

определить и разработать содержание уроков и воспитательных мероприятий, посвященных творчеству дагестанских художников;

разработать и апробировать на уроках изобразительного искусства педагогические условия эстетического воспитания школьников средствами изобразительного искусства Дагестана;

определить критерии сформированное^ художествен но-эстети чес ко го
восприятия произведений изобразительного искусства в процессе
приобщения к национальной художественной культуре.

Методологическую основу исследования составляют положения ведущих ученых - философов, психологов, педагогов, искусствоведов по проблеме формирования художественно-эстетических, духовно-нравственных ценностных ориентации личности, определяющих основу эстетического постижения окружающей действительности.

Методы исследования:

анализ философской, психолого-педагогической, искусствоведческой и специальной методической литературы по проблеме исследования;

изучение и выявление передового педагогического опыта художественно-эстетического воспитания школьников средствами изобразительного искусства;

опытно-экспериментальная работа: наблюдение, беседа, анкетирование, интервьюирование, поисковый, констатирующий и формирующий эксперименты, статистическая обработка данных.

Этапы исследования:

первый этап (2000-2001гг.) - подготовительный, посвящен анализу существующих теоретических работ, накоплению эмпирического материала, выявлению уровня знаний и интересов учащихся к профессиональному изобразительному искусству, формулировке рабочей гипотезы проблемы;

второй этап (2001-2002гг.) - посвящен сравнительному анализу учебных практических работ по рассматриваемой проблеме, проведению опытно-экспериментального исследования активизации творческих способностей учащихся в ходе приобщения к творческому наследию дагестанских художников;

третий этап (2002-2003гг.) - формирующий - период завершения экспериментального исследования и апробации дидактических условий,

обобщения накопленного опыта, анализа и систематизации результатов
f эксперимента, оформления выводов и результатов.

На защиту выносятся:
, 1. Художественно-эстетическая значимость произведений

изобразительного искусства как важного средства эстетического воспитания школьников.

2. Дидактические условия, формы и методы эстетического восприятия

учащимися произведений изобразительного искусства в процессе

«

* приобщения к творческому наследию дагестанских художников.

3. Критерии сформированности художественно-эстетических

способностей учащихся в ходе освоения изобразительного творчества
художников Дагестана.
4 Научная новизна исследования:

исследованы теоретические аспекты эстетического воспитания школьников в процессе приобщения к творческому наследию мастеров изобразительного искусства;

разработаны дидактические условия, формы и методы эстетического воспитания школьников на основе использования творческого наследия профессиональных художников Дагестана, способствующие развитию интереса к национальной художественной культуре;

определены трехуровневые критерии, позволяющие выявить эффективность художественного образования и эстетического воспитания школьников в процессе их приобщения к изобразительному искусству.

^ Теоретическая значимость исследования:

раскрыта теоретическая основа закономерности восприятия, изучения и анализа произведений изобразительного искусства

изучены и комплексно решены проблемы приобщения учащихся к национальной художественной культуре, выявлены и научно обоснованы педагогические условия, формы и методы эстетического

воспитания школьников средствами изобразительного искусства

* Дагестана;

рассмотрен аспект нравственно-эстетического воспитательного
воздействия отечественного изобразительного искусства в процессе
творческого анализа самобытных художественных произведений.

Практическая значимость:

создан учебно-методический комплект наглядных пособий,

фотоиллюстраций с изображением известных дагестанских художников, их краткими биографическими данными, способствующих наиболее эффективному приобщению школьников к изобразительному искусству Дагестана;

разработаны методические рекомендации, конспекты уроков-бесед,
,, практических занятий и воспитательных мероприятий,

способствующие эффективному осуществлению художественного

образования и эстетического воспитания школьников на материале дагестанского изобразительного творчества;

результаты исследования могут быть использованы учителями
дисциплин художественно-эстетического цикла в других регионах с
целью приобщения подрастающего поколения к отечественной

. культуре, национальному изобразительному искусству.

Достоверность результатов исследования обеспечивается

методологическим обоснованием исходных данных, сравнительным анализом результатов педагогического эксперимента, сочетанием количественных и качественных показателей, личным опытом преподавания в школе.

а Сбор информации для проведения педагогического исследования

производился в школах гг. Махачкалы, Каспийска, Буйнакска, сел. Ленинкент,

*

Кумух, Гудатли, Сагада, Кидеро, Хибетли, Шаури, Генух, Зехида и др. Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные положения педагогического исследования обсуждались на заседаниях кафедры методики преподавания изобразительного и декоративно-

прикладного искусства Даггоспедуниверситста, апробированы автором диссертации в ходе школьной педагогической практики и чтения лекций на художественно-графическом факультете Даггоспедуниверситста.

Результаты исследования опубликованы в сборниках научных статей
Санкт-Петербурга, Астрахани, Махачкалы (участие в вузовских
конференциях, республиканской научно-практической конференции,
посвященной 30-летию художественно-графического факультета

Даггоспедуниверситета и др.).

Материалы исследования внедрены в практику обучения изобразительному искусству в школе №17 и гимназии №38 г. Махачкалы, общеобразовательных школах поселка Ленинкент и селения Кумух.

Структура диссертации:

Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Подобные работы
Рамазанова Эльмира Алиевна
Дидактические условия эстетического воспитания школьников средствами орнаментального искусства (На материале Республики Дагестан)
Султанова Патимат Султановна
Формирование межнациональных отношений школьников средствами изобразительного искусства (На материале Республики Дагестан)
Печерский Юрий Викторович
Развитие творческой активности младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства (На материале Республики Дагестан)
Агарагимова, Вера Казимагомедовна
Эстетическое воспитание детей 5-6 лет средствами народного искусства : На материале Республики Дагестан
Агаев Казибек Кунакбекович
Эстетическое воспитание младших школьников средствами природных материалов (На примере Республики Дагестан)
Преображенская Ирина Владимировна
Народное декоративно-прикладное искусство как средство разностороннего развития школьников-подростков (На материале Республики Удмуртия)
Алиева Сабият Тагировна
Патриотическое воспитание детей 6-7 лет средствами интегративных форм народного творчества (На материале Республики Дагестан)
Николаев Егор Васильевич
Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников средствами танцевального искусства
Ушнурцева Нина Никитична
Поликультурное воспитание младших школьников средствами изобразительного искусства
Татарников Анатолий Васильевич
Совершенствование трудового воспитания школьников средствами декоративно-прикладного искусства народов Севера

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net