Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Герасимова Марина Петровна. Комплексное учебно-методическое обеспечение подготовки студентов педагогического колледжа к управленческой деятельности дошкольными образовательными учреждениями : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Москва, 2003 217 c. РГБ ОД, 61:04-13/462-X

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 3-12

Глава I. Теоретические основы управленческой

деятельности 13-84

  1. Психолого-педагогические основы управления образовательным учреждением 13-36

  2. Особенности управления дошкольным образовательным учреждением 37-55

  3. Структура и содержание управленческой деятельности заведующей дошкольным образовательным учреждением 56-67

  4. Критерии оценки управленческой деятельности руководителя дошкольным образовательным

. учреждением 68-81

Выводы но ! главе 82-84

Глава П. Формирование основ управленческой

деятельности студентов педагогического

колледжа 85-149

2.1. Подготовка студентов колледжа к управлен
ческой деятельности в дошкольных образо
вательных учреждениях 85-104

2.2. Учебно-методическое обеспечение процесса
формирования управленческой деятельности сту
дентов педагогического колледжа 105-121

2.3. Исследование особенностей подготовки сту
дентов педагогического колледжа к управлен
ческой деятельности в дошкольных образова
тельных учреждениях 122-145

Выводы по II главе 146-149

Заключение 150-156

Библиография 157-170

Приложения

Введение к работе:

Актуальность исследования. Стремительные социально-политические, экономические и социокультурные перемены являются характерной чертой современной России. Они диктуют новые требования к личности будущего члена общества, успешная реализация которых возможна в ходе модернизации образования, в том числе и дошкольного. Однако для того, чтобы дошкольное образование успешно развивалось, повышалось его качество, в соответствии с планируемыми целями, обозначенными в национальной Доктрине российского образования, а дошкольные учреждения могли эффективно использовать и наращивать свой потенциал, вести поиск резервов совершенствования своей деятельности, необходимы профессиональные руководители, владеющие общими основами управленческой деятельности и умеющие организовать целенаправленный педагогический процесс в дошкольном учреждении. Исследования свидетельствуют, что на изменившиеся условия сегодня ориентируются немногим более 50% руководителей, причем дія большинства из них (89%) характерны па-терналистические качества сознания. Поэтому необходима специальная профессиональная подготовка руководителей дошкольных образовательных учреждений, являющаяся, наряду с приобретением управленческих знаний и опыта, формированием способности к творческому выполнению своей деятельности, и одним из способов повышения качества работы дошкольного учреждения, позволяющим сохранить определенную структуру дошкольной образовательной системы, поддерживающую режим жизнедеятельности и реализующую программные цели, ориентируясь на новые условия.

Потребность в такой подготовке усиливается и в связи с появлением новых нормативно-правовых актов (Закон РФ 'ЧЭб образовании", ''Положение об аттестации педагогических и руководящих кадров системы образования", государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования, решение коллегии Министерства образования РФ от И.03.94; Концепция модернизации рос-

сийского образования на период до 2010 года; Программа «Развитие образования в РК» на 2001-2005 годы), предусматривающих специальное образование в области управления в. качестве необходимого условия назначения на руководящую должность. Все более востребованными становятся люди, профессионально занимающиеся управленческой деятельностью, изначально имеющие представление о структуре и содержании руководства воспитательно-образовательным учреждением. Вместе с тем имеются данные о том, что 82% руководителей дошкольных учреждений не имеют специальной управлеігче-ской подготовки.

В настоящее время специальное обучение основам управленческой деятельности дошкольными образовательными учреждениями осуществляется только в ВУЗах. Проведенный анализ программ подготовки руководителей дошкольным образованием Н.Н.Лященко, Л.В.Поздняк, В.П.Сергеевой показал, что система профессионального управленческого образования в ВУЗах отличается излишней тсорети-зацией курсов, рассматривающих основы управления (принципы, функции, методы, средства). Общие вопросы управления учебно-воспитательным процессом и организаторской деятельности руководителей достаточно полно отражены в работах М.Г.Захарова, Ю.А.Копаржевского, Л.Ф.Лебедева, М.М.Поташника, Т.И.Рудневой, П.И. Третьякова, П.В.Худоминского, Т.И.Шамовой и др.

Для успешной профессиональной управленческой деятельности, в системе дошкольного образования, имеющей свою специфику, необходимы еще и знания особенностей управления дошкольным образовательным учреждением. Анализ научно-педагогической литературы показал, что вопросам специфики управления дошкольными учреждениями посвящены работы Л.М.Денякиной, Т.П.Дороновой, В.П.Дубовой, Т.С.Комаровой, Е.П.Милашевич, А.Ф.Островской и др. Комплекс общих основ управления и особенностей управленческой деятельности дошкольным учреждением должен явиться основой содержания учебно-методического обеспечения специального, управленческого образования руководителей. Учитывая, что на должность

руководителя, особенно в сельской местности, часто выдвигаются лучшие воспитатели, имеющие в основном среднее специальное образование, необходимо осуществлять такую подготовку и .в среднем профессиональном учреждении дошкольного профиля. Учебно-методическое обеспечение среднего профессионального образования может быть реализовано через программы и дидактических материалов, в которых управленческие знания будут непосредственно связаны с задачами практической подготовки студентов и развитием воспитательно-образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения.

Современное состояние педагогической и управленческой наук позволяет разработать теоретические основания для проектирования образовательной программы «Управление дошкольным образованием» и дидактических материалов к ней, ориентированных на формирование у студентов не только общих основ управления, но и специальных знаний и практических умений управления дошкольным образовательным учреждением. Для успешного решения этой задачи необходимо, чтобы содержание подготовки шло в соответствии с общей логикой развития профессиональной управленческой деятельности, разрабатывалось в соответствии с объективными потребностями модернизации дошкольного образования, учитывало уровень педагогической подготовки студентов и было ориентировано на задачи среднего специального профессионального образования. Вопросы подготовки студентов средних профессиональных учреждений, методы работы с ними рассмотрены в работах Л.Г.Семушиной, Н.Г.Ярошенко; общие вопросы обучения разработаны Ю.К.Бабанским, В.П.Беспалько, С.А.Смирновым.

При этом учебно-методическое комплект должен гарантировать эффективное освоение дидактических единиц управленческой деятельности. Для этого, анализируя квалификационные характеристики, іребовапия к должностным обязанностям и технологию оценки управленческой деятельности различных исследователей (Н.В.Кузьмина, Н.В.Кухарев, Т.Г.Навазова, Т.И.Руднева и др.), необ-

ходимо разработать критерии, позволяющие оценить уровень освоения содержания учебно-методического обеспечения, а также эффективность труда руководителя дошкольным образовательным учреждением.

Результаты анализа подготовки управленцев дошкольными образовательными учреждениями позволили выявить противоречие между изменившейся системой дошкольного образования, имеющей свои особенности, усложнением её содержания, и недостаточной разработанностью учебно-методического обеспечения подготовки специалистов среднего звена.

Таким образом, проблема исследования состоит в определении содержания учебно-методического обеспечения среднего профессионального образования подготовки управленческих кадров в условиях учреждений СПО и разработке критериев управленческой деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения.

Актуальность проблемы, её недостаточная разработанность, запросы современного дошкольного образования обусловили выбор темы диссертационной работы: «Комплексное учебно-методическое обеспечение подготовки студентов педагогического колледжа к управленческой деятельности в дошкольных образовательных учреждениях».

Цель исследования: разработка комплексного учебно-методического обеспечения подготовки студентов педагогического колледжа к управленческой деятельности дошкольными образовательными учреждениями с учетом современного этапа развития системы дошкольного образования.

Объект исследования: подготовка студентов педагогического колледжа.

Предмет исследования: процесс подготовки студентов педагогического колледжа к управленческой деятельности дошкольным обра ювател ы 1ы м учрежден нем.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, чю подготовка студентов педагогического колледжа к управленче-

ской деятельности может осуществляться качественно, если:

подготовка студентов в сфере управления будет организована комплексно на основе программы и Дидактических материалов, учитывающих современное состояние системы дошкольного образования;

содержание учебно-методического комплекта будет базироваться на комплексе общих основ управления и особенностей управления дошкольными образовательными учреждениями;

будут выработаны механизмы оценки, позволяющие корректировать освоение студентами содержания учебно-методического комплекта на основе критериев и показателей управленческой деятельности руководителя дошкольными образовательными учреждениями.

Для достижения цели исследования в диссертационной работе были поставлены следующие задачи:

1 .Рассмотреть общие основы управления и выявить особенности управленческой деятельности руководителя дошкольными образовательными учреждениями в современных условиях развития системы дошкольного образования.

2. Определить структуру комплексного учебно-методического
обеспечения подготовки студентов педагогического колледжа к
управленческой деятельности дошкольными образовательными учре
ждениями, включающую программу и дидактические материалы
(средства обучения и контроля).

3. Наполнить содержанием дидактические материалы подготовки
студентов к управленческой деятельности дошкольным образователь
ным учреждением, включающих комплекс общих основ управления и
особенности управленческой деятельности дошкольным учреждени
ем.

4. Разработать критерии и показатели оценки управленческой
деятельности руководителя дошкольным образовательным учрежде
нием.

Методологической основой исследования являются:

педагогические положения об эффективности управленческого труда (Д.М.Гвишиани, Л.Д.Денякина, Ю.А.Конаржевский, В.СЛазарев, М.М.Поташник, В.П.Сергеева, Л.И.Чайчиц, Г.А.Ягодин и др.), о научной организации труда (Т.Н.Доронова, Т.С.Комарова, М.И.Кондаков, И.П.Радченко, В.М.Шепель и др.);

исследования вопросов управления учебно-воспитательным процессом и организационной деятельности руководителей (А.К.Желтов, М.Г.Захаров, Т.С.Комарова, Н.В.Кухарев, Т.И.Руднева, Р.Я.Спружа, А.Н.Троян, Р.Х.Шакуров, Т.И. Шамова и др.), философских, социально-экономических и социально-психологических проблем деятельности руководителей (В.Г.Афанасьев, О.А.Дейнеко, П.М.Керженцев, В.Ю.Кричевский, Н.В. Кузьмина, Н.С.Сунцов, Р.Х Шакуров и др.);

концепция содержания непрерывного образования (И.Я.Лернер, А.М.Новиков, В.В.Краевский и др.), теоретические положения в области отбора и структурирования содержания образования (Ю.К.Бабанский, В.П.Беспалько, М.Н.Скаткин, Н.А.Сорокин и др.), а также подготовки руководителей образовательных учреждении (Т.П.Афанасьев, Л.Г.Семушина, П.И.Третьяков, Т.И.Шамова и др.) Методы исследования:

теоретический анализ философской, психолого-педагогической, научно-методической литературы по вопросам общих основ управления и особенностям управленческой деятельности руководителей дошкольными образовательными учреждениями;

изучение государственных и ведомственных документов, статистических данных о работе дошкольных учреждений и руководстве образователы іьіми учреждениями;

анализ опыта формирования у студентов основ управленческой деятельности;

использование диагностических методов (анкетирование, опрос, метод экспертных оценок, наблюдение);

анализ и обработка полученных результатов;

- экспериментальные методы исследования.

Исследование по выбранной теме проводилось с 1998 по 2002 годы. В нем приняли участие студенты педагогического колледжа №2 г.Сыктывкара Исследованием было охвачено 164 студента и 36 экспертов (руководителей, методистов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений и руководителей педагогической практики педколледжа).

Этапы исследования.

На первом этапе (1998-1999) проводился теоретический анализ научных источников по проблеме исследования, изучение опыта формирования основ управленческой деятельности руководителей, выделение специфики управления дошкольным образовательным учреждением с целью определения содержания, структуры, критериев и показателей и процесса формирования профессиональных умений студентов педагогического колледжа. Это позволило определить объект и предмет исследования, выдвинуть гипотезу, определить цели и задачи исследования. Разрабатывалась методика опытно-экспериментальной работы.

На втором этапе исследования (1999-2000) на -основе анализа деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения разрабатывались и обосновывались критерии и показатели управленческой деятельности, систематизировалось содержание подготовки студентов, обеспечивающее овладение основами управленческой деятельности дошкольного образовательного учреждения. Материалы учебно-методического обеспечения апробировались в ходе опытно-экспериментальной работы по овладению основами управленческой деятельности руководителей дошкольными образовательными учреждениями.

Третий этап (2001-2003) был посвящен обработке и обобщению результатов исследования, оформлению диссертации. Формулировались выводы и заключение.

Научная новизна диссертационного исследования:

- разработаны критерии и показатели оценки управленческой дея
тельности руководителя дошкольного образовательного учреждения:
специальные умения по реализации педагогических ориентиров и
обеспечению функционирования учреждения; профессионально-
деловая компетентность, включающая организацию процесса руково
дства, организацию педагогического процесса; личностные качества,
включающие профессиональные качества личности и индивидуаль
ные черты;

построена структура учебно-методического обеспечения, включающая программу, средства обучения и контроля, и определено его содержание, обеспечивающее усвоение различных подходов управления, достаточных для эффективной деятельности начинающего руководителя дошкольного образовательного учреждения в современных условиях развития системы дошкольного образования;

обосновано включение в содержание подготовки руководителей дошкольными образовательными учреждениями общих основ управления и специфических особенностей управленческой деятельности руководителя дошкольным учреждением.

Теоретическая значимость исследования состоит в определении общих основ управления учреждением, которые в сочетании с особенностями управленческой деятельности руководителя дошкольным образовательным учреждением являются основанием для разработки учебно-методического обеспечения и подходов формирования у студентов готовности к профессиональной управленческой деятельности.

Практическая значимость исследования определяется тем, что созданный учебно-методический комплект, включающий нормативно-правовую базу (программу курса «Управление дошкольным образованием»), средства обучения и средства контроля, обеспечивает процесс подготовки студентов к управленческой деятельности, профессиональную компетентность и конкурентоспособность выпускников педагогического колледжа, дает возможность начать профессиональную карьеру руководителя дошкольным образовательным учреждением.

Содержание комплекта, включающего общие основы управления и специфические особенности управления дошкольным образовательным учреждением, может быть использовано и уже используется при подготовке специалистов в высших и средних педагогических учебных заведениях. Материалы исследования дополняют и конкретизируют курсы дисциплин «Менеджмент», «Маркетинг», «Основы делопроизводства», «Финансово-хозяйственная деятельность в дошкольном учреждении» и другие, которые ведутся при подготовке студентов по дополнительной квалификации «Руководитель малокомплектного дошкольного образовательного учреждения» специальности 0313 Дошкольное образование.

Критерии и показатели управленческой деятельности, отражающие особенности профессиональной деятельности руководителя дошкольным образовательным учреждением, могут служить основанием для аттестации руководящих кадров образовательных учреждений.

Достоверность и обоснованность полученных результатов проведенного исследования обеспечивается методологической обоснованностью её исходных позиций; применением взаимодополняющих методов исследования адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследования; целенаправленным анализом педагогической действительности и требований, вызванных изменениями в системе дошкольного образования; подтверждением гипотезы конкретными теоретическими и практическими результатами опытно-экспериментальной работы; апробацией основных положений исследования на конференциях, совещаниях различного уровня. На защиту выносятся:

1. Комплекс общих основ управления и особенностей управленче
ской деятельности руководителей дошкольными образователь
ными учреждениями(составляющих содержание учебно-
методического комплекта).

2. Критерии и показатели оценки управленческой деятельности ру
ководителя дошкольным образовательным учреждением (специ-

альные знания и умения, профессиональная компетентность и личностные качества). 3. Учебно-методическое обеспечение подготовки студентов средних специальных учебных заведений к управленческой деятельности дошкольными образовательными учреждениями. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были доложены и получили одобрение на научно-практических конференциях: «Интеграция профессионального образования в Республике Коми: проблемы и перспективы» (г. Сыктывкар, 2000г.), «Человек XXI века: индивидуальные и социальные аспекты» (г. Сыктывкар, 2000г.), «Нравственно-правовые и управленческие аспекты молодежной политики» (г. Сыктывкар, 2000г.), «Управление инновационными процессами в образовательных учреждениях Республики Коми» (г. Сыктывкар, 2001г.), «Человек культуры XXI века: языки, образование, воспитание» (г. Сыктывкар, 2001г.).

Учебно-методический комплекс был внедрен в практику работы Сыктывкарского педагогического колледжа №2, педагогических колледжей г.г. Ухты, Воркуты Республики Коми, г. Слободского Кировской области. Материалы исследования использовались в практике работы педагогических колледжей при разработке специальных курсов для подготовки руководителей дошкольными образовательными учреждениями, а также при разработке дисциплин дополнительной квалификации «Руководитель малокомплектного образовательного учреждения» по специальности 0313 Дошкольное образование.

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы и приложений.

Подобные работы
Дерябина Марина Юрьевна
Подготовка студентов педагогического колледжа к профессионально-творческой деятельности в дошкольных образовательных учреждениях
Ефлова Зинаида Борисовна
Ориентация студентов педагогического колледжа на педагогическую деятельность в сельских образовательных учреждениях
Сазонов Игорь Юрьевич
Методическое обеспечение профессиональной подготовки студентов колледжа физической культуры
Одинабекова Ризида Мухаметдиновна
Социокультурное обеспечение качества профессиональной подготовки студентов в техническом колледже
Булатова Венера Михайловна
Система подготовки студентов колледжа к оперативной деятельности (На примере электроэнергетических специальностей)
Миравотов Мусобек Самиевич
Дидактические основы межпредметных связей в подготовке студентов колледжей к профессиональной деятельности
Тарасова Елена Петровна
Подготовка студентов социально-педагогического колледжа к исследовательской деятельности
Хорева Галина Владимировна
Формирование педагогической деятельности студентов педагогического колледжа в процессе их методико-математической подготовки
Угарова Наталья Михайловна
Социально-профессиональная адаптация выпускников педагогического колледжа к деятельности в дошкольных учреждениях
Хараман Ольга Федоровна
Формирование в педагогическом колледже готовности к инновационной деятельности будущих воспитателей дошкольных учреждений

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net