Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Гераси Пиро. Возникновение и развитие воспитательных учреждений для социально запущенных детей и подростков в Албании, 1917-1990 гг. : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Москва, 1999 143 c. РГБ ОД, 61:00-13/2-X

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ПЕРВЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ БЕЗНАДЗОРНЫХ ДЕТЕЙ В АЛБАНИИ (1917- 1944 гг.)

1. Муниципальные учреждения по призрению детей - сирот 13

2. Участие албанского общества Красного Креста в создании

приютов для детей - сирот 20

ГЛАВА П. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ СОЦИАЛЬНО ЗАПУЩЕННЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В АЛБАНИИ ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (1944 - 1990 гг.)

1. Создание и развитие системы воспитательных учреждений для

детей - сирот и безнадзорных детей 36

2. Практическая деятельность детских домов и колоний 71

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 113

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 126 

Введение к работе:

С начала девяностых годов XX века начались коренные социально-экономические изменения в жизни албанского общества. Новый путь развития страны - переход к рыночной экономике - породил в Албании и новые социальные проблемы. Безработица, социальная поляризация, рост преступности, особенно среди молодежи, эмиграция, усилившаяся внутренняя миграция населения, снижение интереса к образованию -особенно в деревнях; распад традиционных семейных связей - и, как следствие этого, увеличение разводов, рост числа детей, оставшихся без родительской опеки; разрушение прежних моральных устоев - все это стало неотъемлемой частью проблем современного албанского общества.

В этих условиях возникает острая необходимость помочь людям найти нравственную опору для преодоления трудностей периода общественного кризиса. Обращение к принципам мирового гуманизма и собственным национальным культурным традициям, их переосмысление в новой исторической ситуации может способствовать выявлению перспектив деятельности в этом направлении.

Широкое распространение такого явления, как социальное сиротство, сегодня смело можно назвать проблемой всего албанского общества. Социальное сиротство не только калечит ребенка как личность, но и наносит огромный вред обществу, которое теряет в лице таких детей полноценную смену поколений, усугубляя проблемы преступности, нищеты, безработицы. Ежегодно в Албании десятки, сотни детей выходят из детских домов в самостоятельную жизнь, и большинство из них плохо адаптировано к ней. Потому сегодня необходимо принятие комплексных превентивных мер, направленных прежде всего на работу с семьей, а также разработка реабилитационных программ для детей, оставшихся без попечения родителей.

В этих условиях выявление и анализ основных направлений в области оказания помощи и заботы о социально запущенных детях, равно как и

разработка эффективных форм организации воспитательных учреждений для них, поиск новых методов воспитательной работы, подготовка квалифицированных кадров должны стать сегодня в Албании важнейшим предметом педагогических и социальных исследований.

Известно, что развитие современной науки невозможно без тщательного изучения накопленного исторического наследия, ибо любая наука приобретает реальное понятие лишь в том случае, когда она рассматривается как результат труда предшествующих поколений, а не как нечто появившееся на свет в готовом виде. Изучение и выявление фактов и определение ведущих тенденций, имевших место в истории возникновения и развития в Албании теории и практики работы с социально запущенными детьми и подростками, а также оценка деятельности видных педагогов, работавших в данном направлении, должны стать объектом внимания албанских историков педагогики. Обращение к истории детских воспитательных учреждений в Албании: Сиротского приюта и других предшественников современных детских домов, изучение их опыта представляется более чем необходимым особенно сегодня, когда существует реальная опасность утери данного историко-педагогического материала, вследствие того, что уничтожаются архивные документы, освещающие этот опыт.

К сожалению, вопросы организации и содержания воспитательной деятельности в детских домах, а также в детских воспитательных учреждениях закрытого типа в Албании специально не изучались и рассматривались только в контексте других проблем. И хотя такими известными специалистами, как У. Филипп, И. Дадо, Э. Чобо, В. Пула и другими был внесен большой вклад в развитие практической деятельности и поддержание собственно албанских традиций в области опеки и воспитания социально запущенных детей, однако никто из них не оставил сколько-нибудь значительного литературного наследия.

B 50-60 годы разработка общих проблем воспитания, возрастной педагогики и психологии, форм и методов работы с детьми стали целью исследования таких известных в Албании педагогов, как Х.Бекя, Б.Дедья, С.Тафай и др. Их труды послужили теоретической основой осуществления практической воспитательной деятельности в учреждениях для социально запущенных детей и подростков .

Кроме того, в решение теоретических вопросов, касающихся призрения детей-сирот и учебно-воспитательной работы в детских домах и других учреждениях для социально запущенных детей немалый вклад внесла и педагогическая периодика. Такие авторы, как К.Грило, М.Исак, П.Братай, С.Моско, С.Кущи и др.2, выступая на страницах журналов «Aresimi popuUor» («Народное образование»), «Revista pedagogjike» («Педагогический журнал»), газет «Mesuesi» («Учитель»), «Bashkimi» («Единство»), «Rinia» («Молодежь»), «Tomorri» («Томори»), обсуждали вопросы организации учреждений для социально запущенных детей и подростков, подготовки педагогических кадров, различные подходы к решению проблем воспитания и возможности компенсации сиротам отсутствия естественной семьи путем создания в детских учреждениях условий жизни, близких к семейным и т.д.

Для настоящего периода развития албанской педагогики характерна тенденция все большего роста интереса к вышеобозначенным вопросам, а именно: поиску новых форм организации и деятельности учреждений для социально запущенных детей и подготовке квалифицированных педагогических кадров для работы с ними, что вызвано, как уже отмечалось,

тем, что в девяностые годы проблема детской беспризорности встала в Албании как никогда остро.

В таких условиях анализ архивных и литературных источников является необходимым условием дальнейшего развития детских учреждений, что еще раз подтверждает актуальность предпринятого исследования. Следует однако отметить, что до последнего времени эти документы и материалы не подвергались в Албании специальному изучению. Данная работа является первой попыткой дать ретроспективный анализ возникновения и деятельности в Албании учреждений для социально запущенных детей и подростков, охарактеризовать динамику их становления и развития с 1917 по 1990 гг.

Исходя из понимания, что выявление конкретных историко-педагогических фактов является необходимым условием исследования данной проблемы в педагогической теории и практике и учитывая ее недостаточную разработанность, мы избрали предметом нашего исследования возникновение и развитие воспитательных учреждений для социально запущенных детей и подростков в Албании в период с 1917 по 1990 гг.

Осознавая недостаточную теоретическую разработку в изучении вопросов воспитания социально запущенных детей в албанской педагогике, мы ссылались в нашем исследовании на педагогическую мысль России, особенно двадцатых - тридцатых годов нынешнего столетия, когда эта проблема интенсивно разрабатывалась российскими педагогами.

В исследование названной проблемы внес значительный вклад известный педагог А.С.Макаренко, чей опыт воспитательной работы оказал значительное влияние на албанскую теорию и практику перевоспитания педагогически запущенных детей и подростков после второй мировой войны, особенно в пятидесятые-шестидесятые годы.

Существенный интерес представляют также опубликованные в двадцатые - тридцатые годы педагогические сочинения П.П.Блонского,

В.Д.Иванова и В.И.Куфаева1. Их труды характерны для процесса становления и развития в советской России педагогической работы с безнадзорными и социально запущенными детьми и подростками. В работах П.П.Блонского детская беспризорность рассматривается как социальное зло, провоцирующее антиобщественные поступки несовершеннолетних. Монография В.Д.Иванова посвящена анализу практики воспитательной работы детских учреждений в двадцатые годы. В.И.Куфаев основное внимание в своей работе уделял вопросам организации воспитательной работы с социально запущенными детьми и подростками, анализу деятельности комиссий по делам несовершеннолетних, а также причин детской беспризорности и правонарушений.

Работы С.С.Коваленко, С.К.Нуртаканова, Л.К.Керимова,

И.А.Литвинова , написанные в послевоенные и последующие годы, интересны прежде всего в том отношении, что в них рассматриваются различные организационные аспекты педагогической работы с детьми, оставшимися без родительской опеки.

Немалый теоретический интерес представляют также опубликованные в восьмидесятых - девяностых годах диссертационные труды таких авторов, как Р.П.Ким, А.А.Лобанов, Л.И.Евграфова, Ю.Ю.Черво3, также посвященные

вопросам организации учебно-воспитательных учреждений и их педагогической деятельности.

Актуальность представленной работы обусловлена таким образом социально-педагогической значимостью для албанского общества проблемы исследования и ее недостаточной разработанностью в историко-педагогической науке.

Объектом исследования является деятельность общественных и государственных организаций в области социального призрения малолетних и воспитания безнадзорной части молодого поколения.

Предметом исследования выступает процесс возникновения и развития в Албании учреждений для социально запущенных детей и подростков.

Цель исследования - охарактеризовать деятельность учреждений для социально запущенных детей и подростков в Албании за период с 1917 по 1990 гг. и установить основные тенденции ее развития.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие исследовательские задачи:

- в обобщенном и целостном виде представить процесс возникновения и развития воспитательных учреждений в конкретно-исторических условиях Албании рассматриваемого периода;

- выделить исторические этапы развития детских воспитательных учреждений в Албании за указанный период, выявить особенности их практической деятельности в каждый из рассматриваемых этапов развития;

- охарактеризовать основные формы организации учреждений для социально запущенных детей и подростков и показать специфику подготовки кадров для работы с ними в разные периоды исторического развития Албании;

В соответствии с поставленными задачами использовались следующие методы исследования: теоретический, сравнительно-исторический, сопоставительный анализ литературных и архивных источников, материалов

периодической печати, обобщение и систематизация фактов; интервью и беседы с персоналом и воспитанниками детских воспитательных учреждений.

Источники исследования. Исследование базировалось на широком круге разнообразных источников. Прежде всего следует выделить теоретическую литературу на албанском и русском языках, в которой рассматриваются различные аспекты воспитательной работы с социально запущенными детьми. В ходе исследования были также изучены фонды Центрального государственного архива Албании (A.Q.Sh), Архива колонии (А.К.); государственные законы Албании, законодательные акты и правительственные постановления, касающиеся социальной защиты беспризорных детей и детей-сирот; документы албанского общества Красного Креста довоенного времени, а также материалы Министерства Просвещения по вопросам воспитательной работы в учреждениях для социально запущенных детей и подростков. Проанализированы материалы периодической печати за семьдесят лет, содержание бесед и интервью с бывшими воспитанниками и воспитателями детских учреждений. Ряд данных был получен при содействии факультета социальных наук Тиранского университета, Института педагогических исследований, Общества сирот Албании, Министерства социального обеспечения.

Научная новизна и теоретическая значимость результатов проведенного исследования заключается в следующем:

-на обширном архивном и литературно-документальном материале с привлечением малоизвестных источников, а также источников, впервые вводимых в научный оборот, дана целостная характеристика путей возникновения и развития учреждений для социально запущенных детей в Албании;

-выявлена конкретная историко-педагогическая специфика основных хронологических этапов развития этих учреждений;

- определены ведущие тенденции этого процесса;

- представлены и проанализированы различные подходы к организации учреждений и воспитательной работы с социально запущенными детьми в Албании в рассматриваемый период;

-проанализированы исторические формы организации и развития деятельности воспитательных учреждений изучаемого типа, показана их эволюция от филантропических основ организации детских заведений (1917-1944 гг.) до создания государственной системы воспитательных учреждений для социально запущенных детей и подростков (1944-1990 гг.);

-выявлены основные концептуальные положения практической деятельности детских воспитательных учреждений для социально запущенных детей, определены ее основные направления, содержание и формы;

- дана характеристика складывавшейся системы подготовки кадров для них.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его данные могут быть использованы при разработке вопросов теории и методики организации учреждений и воспитательной работы с социально запущенными детьми в современных условиях, а также при подготовке соответствующих педагогических кадров. Материалы исследования могут найти применение при подготовке учебных пособий, на лекционных и семинарских занятиях по истории албанской педагогики.

Достоверность результатов исследования обеспечивается теоретической обоснованностью исходных позиций: теоретико-метЬдологическую основу исследования составляют философско-педагогические положения о человеке как субъекте и объекте общественных отношений и объектно-субъектных связях как основы личностного отношения человека к действительности; взаимодействие теории и практики и ориентация личности на социально значимые цели и ценности. Достоверность результатов обеспечена также адекватностью методов исследования его цели и задачам.

На защиту выносятся следующие положения:

- основные этапы становления и развития в Албании в исследуемый период учреждений для социально запущенных детей и подростков были определены конкретно-историческими условиями, прежде всего социально- экономическими изменениями, выдвигавшими в каждый отдельно взятый период особые задачи и соответствующие им формы и методы педагогической работы:

1917-1944 гг. - период албанской монархии и сменившей ее фашистской оккупации. Впервые перед албанским обществом проблема беспризорных детей возникла в последние годы первой мировой войны, что привело к созданию на филантропических началах первых в стране социальных детских учреждений - орфанотрофов, которые в 1922 году были реорганизованы и переданы в ведение албанского общества Красного Креста.

1944-1990 гг. - социалистический период в истории Албании, обусловивший переход от филантропических основ организации социальных детских заведений к созданию системы государственных учреждений для социально запущенных детей (детских домов и колоний), воспитательная работа в которых рассматривалась как неотъемлемая часть общегосударственной воспитательной системы;

- на теорию и практику воспитания социально запущенных детей в Албании существенное влияние оказала советская педагогика, прежде всего идеи и опыт А.С.Макаренко: его положения о воспитательном значении детского коллектива, о связи индивидуального развития с коллективной жизнью и трудом воспитанников; немаловажное значение имели также идеи П.П.Блонского о научной несостоятельности теории так называемой «моральной дефективности», которая, как показал П.П.Блонский, представляла собой явление не биологического, а социального порядка. В соответствие с вышесказанными положениями детская безнадзорность рассматривалась как социальное зло, затрагивающее школу и влияющее на антиобщественные поступки несовершеннолетних; изучение личности

подростка сочеталось с исследованием мотивов проступков и среды, в которой личность формировалась, - данная методика была направлена на профилактику детской преступности;

в деятельности социальных детских учреждений Албании прослеживались основные факторы: организованный детский коллектив, рациональный режим, общественно полезный труд, связанный с социальным воспитанием, - имевшие определяющее значение для воспитательной работы с педагогически запущенными детьми и способствовавшие развитию самостоятельности воспитанников, формированию их личностно и социально значимых качеств;

- массовой и эффективной формой подготовки кадров для воспитательных учреждений рассматриваемого типа была система краткосрочных курсов. Однако многолетний опыт кадровой подготовки показал недостаточную ее эффективность, в следствие чего стала очевидной необходимость систематической подготовки педагогов-воспитателей в педагогических вузах, а также на специальных долгосрочных курсах для социальных работников.

Подобные работы
Мальцев Александр Павлович
Развитие музыкальной культуры подростков в учреждении дополнительного образования детей
Тоболкина Ирина Николаевна
Педагогические условия деятельности общеобразовательного учреждения по развитию одаренности детей
Малыхина Любовь Борисовна
Организационно-педагогическая культура как фактор развития учреждения дополнительного образования детей
Леонова Елена Васильевна
Педагогическая поддержка развития творческого мышления детей в учреждениях дополнительного образования
Колчин Андрей Александрович
Деятельность учреждений дополнительного образования детей по развитию творческих способностей и воспитанию учащихся
Агулина Светлана Вячеславовна
Становление и развитие воспитательно-благотворительных учреждений для детей в России, середина ХIX - начало XX вв.
Николаева Виктория Владимировна
Развитие процесса обучения детей в дошкольных учреждениях Казахстана (1960-1990 гг.)
Турчина Екатерина Вениаминовна
Становление и развитие системы учреждений социального призрения детей-сирот в Санкт-Петербурге (XVIII - начало XX века)
Субботина Олеся Георгиевна
Взаимодействие учреждения дополнительного образования детей и школы в развитии социокультурных компетенций учащихся
Вострикова Мария Михайловна
Развитие педагогического коллектива многопрофильного учреждения дополнительного образования детей как обучающейся организации

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net