Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Влазнев Алексей Иванович. Теория и практика развития технического творчества студентов вузов : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 : Екатеринбург, 1997 370 c. РГБ ОД, 71:98-13/38-8

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 4

Глава I. Методологические основы обучения студентов техническому творчеству.

1.1 Объективные предпосылки развития технического творчества: социальные, психолого-педагогические, научно-технические 16

1.2 Системный подход к техническому творчеству 45

1.3 Закономерности и принципы обучения техническому творчеству студентов 67

1.4 Этапы деятельности в процессе технического творчества 90

Глава II. Теоретические основы технического творчества.

2.1 Подготовка студентов к руководству техническим творчеством учащихся 103

2.2 Классификация творческих технических задач и основные этапы построения математической модели... 115

2.3 Использование Физических эффектов и меж предметных связей в техническом творчестве 127

2.4 Система критериев оценки технического

творчества 139

Глава III. дидактические основы обучения студентов техническому творчеству.

3.1 Планирование содержания общетехнической подготовки студентов с целью развития технического творчества 155

3.2 ФОРМЫ и методы обучения студентов техническому творчеству и его основные ФУНКЦИИ 176

3.3 Формирование навыков рационализаторства и изобретательства в сфере техники и технологии 192

3.4 Технология оформления документации на рационализаторские предложения и изобретения 217

Глава IV. опытно - работе по развитию технического творчества студентов.

4.1 Программа, методика экспериментальных исследований и их результаты. 232

4.2. Приемы и принципы поиска изобретательских

ИДЄЙ 258

4.3 Применение Э В М в техническом творчестве...287

4.4 Методика обработки априорной информации и проведение Факторного анализа технологических процессов 306

Литература 326

Приложения 3  

Введение к работе:

Одной из главных задач, стоящих сегодня перед педагогической наукой и практикой, является задача Формирования творческой личности: раскрытие сущностных сил, творческих начал личности и создание условий для их реализации. К проблеме технического творчества обращались и обращаются философы, психологи,, педагоги, В современных условиях падения производства растет экономическая и социальная значимость творческого обучения студентов основам современной техники и технологии в различных сферах жизни.

Традиционная Философская проблема взаимоотношений человеке и техники в условиях научно-технического прогресса приобретает возрастающее мировоззренческое значение и все более острое звучание, сталкиваются противоположные тенденции: с ОДНОЙ стороны утверждается представление о всемогуществе техники, с другой - растет сопротивление ее распространению, проявляется воинствующая технофобия. Создается диаметрально противоположное отношение к технике, технологии на основе крайних позиций противопоставления духа и материи, мира людей и мира вещей, умаление интеллектуально-человеческого Фактора и возвеличивание созданных человеком орудий и средств производства.

Разрешение проблемы творческого обучения студентов основам современной техники и технологии заключается в техническому творчеству студентов.

Для успешного решения ЭТОЙ задачи необходимо переносить в процессы обучения и воспитания не отдельные элементы производственной деятельности, а смоделировать ситуацию в целом, в которой все стороны представлены во взаимодействии, единстве как элемент биотехнологической системы: педагог - обучаемый - среда - техника - производство - Готовый продукт.

Таким образом, следует констатировать существующее противоречие в исследуемой нами области, определяющее проблему исследования. С одной стороны сфера профессиональной подготовки учителя предметной области "технология" нуждается в системном решении задач обучения техническому творчеству, а с другой не получили должного комплексного обоснования, дидактические основы подготовки учителей к развитию техническим творчеством учащихся.

В исследование введены следующие ограничения.

Рассматривая теорию и практику развития технического творчества студентов, мы ограничились исследованием проблемы в педагогических вузах, на примере подготовки учителей предметной области "технология". Вместе с тем в работе отражены особенности и роль общеобразовательных учреждений в обучении решению творческих технических задач, а также подготовка студентов к руководству техническим творчеством учащихся.

Объект исследования - подготовка учителей предметной области "Технология" методологическом и теоретическом осмыслении противоречива вой ситуации, характерной для взаимодействия человека с уаюжнившейся технической средой, с ОДНОЙ СТОРОНЫ, необходимо освоить и приумножить национапьное богатство, выраженное в его предметно - вещественной Форме, С ДРУГОЙ, - обеспечить развитие человека как носителя обобщенного знания, обогатить его субъективно-личностный мир. мы ис ходим из важного методологического положения, что живое знание должно опережать в своем развитии овеществленное, отдавая тем самым приоритет социальным и гносеологичес 9 ким факторам научно-технического прогресса.

В прогностическом плане важно олред&питься: станет ли человек иждивенцем все более совершенных машин или же, напротив, научно-технический прогресс будет сопровож даться утверждением и возвышением человека, дальнейшим

Ї развитием его интеллекта, В условиях, когда новые, совер j шейные машины, механизмы, автоматы способны сделать чело i# века "деталью" сложной технической системы, вытеснить из производства неквалифицированного работника, особую зна чимость приобретают такие социально-нравственные ориенти ры, как профессиональная квалификация, мастерство, твор ческие качества личности. Все это невозможно без творчес кого обучения студентов основам современной техники и

: технологии. Однако уровень развития технического творчес Ы тва не отвечает в полной мере требованиям времени, уско (Г рению научно-технического прогресса. Отсутствует системный подход к обоснованию дидактических основ обучения

- 7 Предмет исследования - педагогическая система обучение и развития опыта творческой деятельности студентов.

Цель исследования - разработать целостную педагогическую систему развития технического творчества студентов.

Гипотеза исследования. Обучение студентов основам технического творчества и подготовка их к руководству техническим творчеством учащихся в значительной степени будет эффективным процессом Формирования личности педагога, если:

- разработана научно-обоснованная педагогическая система обучения студентов техническому творчеству;

- процесс развития осуществляется на трех возможных уровнях его практической реализации: уровне осуществления технических идей, уровне педагогического синтеза и уровне целостности процесса, непосредственно связанных между собой, как системных характеристик содержататьной и процессуальной сторон творческого обучения основам техники и технологии;

- разработаны творческие технические задачи, органически связанные с содержанием общетехнической подготовки студентов.:

- выявлены основные сферы и направления творческой технической деятельности студентов и методы повышения ее эффективности при поиске изобретательских решений и моделировании технологических процессов:

- выявлены основные этапы и условия творческой дея _ 8 тельности студентов пш конструировании технических объектов, поиски изобретательских решений, моделировании технологическим процессов:

- практическая деятельность студентов в учебных мастерских и в процессе технологических практик осуществлялся с учетом реализации в технических объектах творческих замыслов и решений:

- осуществляется подготовка студентов к руководству техническим творчеством учащихся.

Задачи исследования;

- изучить состояние проблемы в теории и практике технического творчества и определить систему обучения студентов техническому творчеству:

- разработать творческие технические задачи и осуществить их классификацию, выявить признаки, характеризующие объект технического творчества:

- определить педагогические условия обучения техническому творчеству студентов:

- выявить основные сферы и направления творческой технической деятельности студентов и методы повышения ее эффективности при решении изобретательских задач и моделировании технологических процессов:

- выявить основные этапы творческой деятельности студентов при конструировании технических объектов и анализе технических систем, поиске изобретательских решений, построении математической модели технологического процес - 9 ca:

- разработать педагогическую технологию подготовки

студентов к руководству техническим творчеством учащимся.

Методологическую ОСНОВУ исследования составляют фундаментальные работы в области философии образования и методологии психолого-педагогических наук.

Основываясь на философской классике мы учитывали достижения современных методологов:

- теорию деятельности М. С. Когана, П. В. Колнина, С. В. Швырева и д. р.:

- Философские проблемы творчества В. В.Аоехина, Н. Г. Алексеева, В. И. Белозерцева, Э. Г. Шина и д. р.:

- психологическим базисом нашего исследования стали современные концепции деятельности обучения, развития, памяти, мышления, воображения. Мы прежде всего опирались на фундаментальные труды Б.Г.Ананьина, Б.В.Брушлинского, П.Я.Гальперина, В.В. Давыдова, Т.В.Кудрявцева, И.Я.Лерне-ра, Ю. А, Самарина и д. р.;

- в своих дидактических изысканиях мы опирались на концептуальные работы Ю. К. Бабанского, В. Г. Разумовского, М. н. Скаткина и д. р.:

- теоретические основы трудового и профессионального образования П. Р.Атутова, С. Я. Батышева, Э. Ф. Зеер, А.Я.Наин, В.А.Полякова, Н.А.Томина, В.В.Шалкина и д.р.:

- исследование педагогических систем В. П. Беслалько, Н. В. Кузьмина, А- л Беляева и д. р.:

- педагогические основы обучения техническому твор - 10 честву п.Н.Андрианова» В.Е.Алексеева, Ю.С.Столярова и д. Р.:

- проблемно-развивающее обучение м. И- Махмутова, A. R Матюшкина, А. Ф. Эсаулова и д. р.: методологию и методику педагогического исследования B. И. Загвязинского, К В. Кузьмина, В. А. Караковского и д, р. Исследование выполнялось в течение 1981-1996 г. г. и предусматривало три этапа: П&РВЬІЙ этап С 198.1-1984) - ПОИСКОВЫЙ.

На данном этапе осуществлялось накопление эмперичес-кого опыта и переосмысление уже имевшегося ранее опыта моделирования и использования методик в работе со студентами .

ВТОРОЙ этап с 1984-19сщ- экспериментально-аналитический.

На втором этапе проводилось изучение и обобщение материала по проблемам творческого обучения студентов основам техники и технологии, проводились экспериментальные исследования, разрабатывались частные методики по обработке априорной информации и определения коэффициента математической модели изучаемого процесса. Также были разработаны программы по основам профессионального творчества студентов и подготовке учащихся сельских школ к трудовой деятельности с элементами технического творчества.

Тпетий этап (1994-199 - завершащий теоретико-методоло - и гический)

На завершающем этапе исследования были уточнены ранее выделенные принципы, скорректированы программы. Также осуществлялась дальнейшая систематизация и обобщение результатов теоретического и экспериментального исследования.

Методы исследования:

- теоретический анализ и синтез при исследовании и обобщении литературный источников;

- методы экспертных оценок, анкетирование, в ходе выявления желаемых для студентов объектов творчества:

- экспертно-аналитический метод опенки качества учебных программ:

-методы моделирования процесса творческого обучения основам техники и технологии:

- статистические методы обработки экспериментальных данных: научная новизна исследования состоит в следующем:

- разработана система обучения студентов техническому творчеству:

- разработаны творческие технические задачи при обучении основам современной технике и технологии.

- разработаны критерии оценки обучения студентов техническому творчеству ;

- 12 - определены основные сферы и направлений творческой технической деятельности студентов и методы повышения ее эффективности при лоиске изобретательских решений и моделировании технологических процессов: 

- определены основные этапы поиска и условия решения изобретательских задач:

- разработана педагогическая технология подготовки студентов к руководству техническим творчеством учащихся.

Теоретачекая значимость ..работы состоит в следующем:

- разработаны творческие технические задачи, способ-ствуюие формированию опыта творческой деятельности студента:

- выявлены условия и методы повышения эффективности творческой технической деятельности студентов при поиске изобретательских решений и моделировании технологических процессов:

- сформулированы принципы целостного обучения студентов техническому творчеству и УРОВНИ проявления творчества в процессе выполнения дипломной работы:

- определены критерии оивши обучения студентов тоническому творчеству.

Практическая значимость исследования:

- разработаны и переданы на апробацию две программы по подготовке учащихся сельских школ к трудовой деятельное - 13 ти с элементами творчества :

- разработана и внедрена программа по курсу. "Основы технического творчества";

- разработаны и внедрены программы по практикуму в учебных мастерских, первой и второй технологической и преддипломной практик:

- модернизирован и внедрен учебный план по специальности "Технология и предпринимательство"

- предложены, разработаны и защищены патентами Российской Федерации учебный прибор по механике и школьная парта, используемые на занятиях по техническому творчеству, как средство наглядности;

- основные теоретико-методологические положения, разработанные в ходе диссертационного исследования, активно используются в процессе подготовки и переподготовки учителей предметной области "Технология".

При активном участии автора разработаны и внедрены рабочие программы по материаловедению и основам производства, машиноведению, безопасности жизнедеятельности.

Апробация результатов работы,

Основные теоретические положения и результаты исследований заслушивались , обсуждались и получили положительную оценку на научных конференциях в Пензенском государственном педагогическом университетеСІ984-19953, на Всероссийской научно-практической конференции "Пути повышения про - 14 Фессионального уровня педагогов в современных условиях" С Пенза,1993г. ) на Всероссийской научно-практической конференции "Проблемы повышения качества профессионального образования на основе Госстандарта" СПенза, 1993г.), на научно-методическом семинаре "Организационно-педагогические проблемы становления и развития учреждений профессионального образования нового типа СМиассЛ994г.), на Всероссийской научно-практической конференции "Педагогическое наследие К. Д. Ушинского. Традиция и современность." СПензал994г.), на учебно-научно-методическом объединении ВУЗов России по профессионально-педагогическому образованию " Профессионально-педагогическое образование: Инновационные аспекты" С Екатеринбург Л994.), и международной конференции " Проблемы, перспективы, опыт апробации и внедрения программы "технология" С Москва Л 995г. і

Ив замито выносятся Р-ІЮЯУШИЙ научные положения :

1. теоретико-методологические основы технического творчества студентов, включающие: систему обучения студентов техническому творчеству и критерии оценки их творческой деятельности; принципы, целостного обучения студентов техническому творчеству;

2. Дидактические основы обучения техническому творчеству студентов, включающие: творческие технические за - 15

дачи; основные этапы творческой деятельности студентов при поиске изобретательский решений, построении математической модели при изучении технологических процессов и классификация задач техники и технологии; схема анализа и признаки совершенствования технических объектов: педагогическая технология подготовки студентов к руководству техническим творчеством учащихся.

3. Программа и результаты экспериментальных исследований, содержащие: программу курса "Основы технического творчества": условия творческой деятэльности студентов в области технического творчества. 

Подобные работы
Лукашевич Ольга Николаевна
Научно-исследовательская деятельность как средство развития творчества студентов в образовательной системе педагогического вуза
Аллай Вераника Витальевна
Развитие математического творчества студента в образовательном процессе вуза
Лазарева Лариса Петровна
Теория и практика педагогической поддержки саморазвития жизнеустойчивости студентов технического вуза
Лямзин Михаил Алексеевич
Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов
Новиков Василий Николаевич
Развитие теории и практики подготовки преподавателей высшей военной школы (На материалах вузов РВСН)
Панина Татьяна Семеновна
Теория и практика развития творчества учителя в системе повышения квалификации
Куликов Александр Владимирович
Формирование экономической направленности технического творчества студентов профессионально-педагогического вуза
Сахневич Татьяна Александровна
Формирование у студентов ценностных ориентаций на творчество в образовательном процессе вуза
Архангельская Наталья Борисовна
Воспитательная система негосударственного вуза: теория и практика становления
Белан Анна Алексеевна
Информационная модель обучения (Теория и практика построения и реализации в вузе)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net