Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Винокурова Екатерина Ивановна. Развитие творческой активности младших школьников средствами народного прикладного искусства (На материале школ Якутии) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Москва, 2003 166 c. РГБ ОД, 61:04-13/801

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. Теоретические основы развития творческой активности у
младших школьников
11

  1. Научно-педагогические основы развития творческой активности у детей младшего школьного возраста средствами народного прикладного искусства 11

  2. Состояние изучения народного прикладного искусства на уроках труда в практике начальных школ Якутии 31

Выводы по первой главе 71

ГЛАВА II. Педагогические условия развития творческой активности
младших школьников средствами народного прикладного
искусства в начальной школе
74

  1. Содержание работы по освоению младшими школьниками народного прикладного искусства на уроках труда и во внеклассной работе 74

  2. Организационные формы и методы развития творческой активности младших школьников в процессе изучения народного

прикладного искусства 93

Выводы по второй главе 1 1 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 120

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 125

ПРИЛОЖЕНИЕ 141

Введение к работе:

Современные преобразования в российском обществе, модернизация системы образования на принципах гуманизма и демократии ориентированы на развитие творчески активной личности, способной к самореализации, к интеграции в культуру окружающего мира. Проблема воспитания и развития творчески активной личности рассматривается в педагогике глубинно и многоаспектно. В условиях духовного возрождения народов России она связана с использованием их исторического и национально-культурного наследия, в том числе российских регионов. Как отмечено в Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года, «...потенциал образования должен быть в полной мере использован для консолидации общества, сохранения единого социокультурного пространства страны, преодоления этносоциальной напряженности, равноправия национальных культур...» [102].

Наметившаяся в последнее время тенденция этнопедагогизации учебно-воспитательного процесса, разработка и создание национально-региональных концепций способствуют широкому использованию положительного опыта народа в формировании творчески активной личности.

Значение народного искусства в развитии творчества детей младшего школьного возраста нашло отражение в работах ученых З.А.Богатеевой, Е.П.Кондратьевой, Л.В.Орловой, З.И.Пазниковой и других [37, 101, 144, 148].

Народное искусство способствует развитию эстетического восприятия окружающего мира, активно влияет на художественное воспитание, создает возможности освоения духовных ценностей народной культуры детьми с раннего возраста.

В исследовании мы опирались на труды ученых-педагогов в области обучения и воспитания школьников средствами народного искусства -Т.Я.Шпикаловой, А.С.Хворостова, А.А.Грибовской, Н.М.Сокольниковой и другие [213, 206, 62, 182], в которых проблемы развития творческих

способностей личности рассматривается в системе художественного образования и эстетического воспитания школьников.

Современные аспекты эстетического и трудового воспитания средствами
народного прикладного искусства освещены в работах Е.И.Абакумовой,
А.Я.Журкиной, И.И.Зарецкой, С.Э.Маркуцкой, И.М.Фадеевой,

Е.А.Филипповой и др. [1; 76; 80; 122; 198; 200].

Отдельные аспекты этой проблемы раскрываются на примере коренного
этноса Республики Саха (М.А.Абрамова, В.В.Акимов, В.Ф.Афанасьев,
П.П.Борисов, У.А.Карамзина, П.П.Кондратьев, Н.Д.Неустроев,

А.П.Оконешникова, Т.Т.Саввинов) [2; 5; 19; 43; 94; 100; 133; 142; 177] и в работах ученых других регионов (А.О.Камаков, В.Д.Халилов, Р. Хасанов) [91; 203; 205].

Материалы психолого-педагогических исследований Л.С.Выготского,
А.В.Запорожца, А.Н.Леонтьева, А.Н.Люблинской, Д.Б.Эльконина,

Ю.К.Бабанского, И.Я. Лернера и другие [54, 79, 116, 120, 218, 29, 117] показывают, что творческая активность как одно из ведущих творческих качеств личности младших школьников формируется в различных видах деятельности. Процесс развития творческой активности зависит от характера конкретной деятельности и обуславливается возрастными особенностями, проходит на разных уровнях, но всегда является одним из решающих условий любой деятельности ребенка и его развития в целом.

Развитие творческой активности способствует формированию не только нестандартных подходов к изготовлению изделий народного прикладного искусства, но и развивает такие качества личности, как целеустремленность, трудолюбие, самостоятельность в решении проблем, творческий подход к различным видам деятельности.

Одним из эффективных средств развития творческой активности младших школьников является их приобщение к народному прикладному искусству в процессе трудового обучения. Различные аспекты трудового обучения

школьников, отбора содержания трудовой подготовки учащихся, активизации
их творческой деятельности на уроках труда нашли отражение в трудах
(П.Р.Атутова, В.А.Полякова, П.Н.Андрианова, Э.А.Аксеновой, Н.И.Бабкина,
С.Я.Батышева, А.К.Бешенкова, Ю.К.Васильева, И.А.Сасовой, В.М.Казакевича,
Г.В.Пичугиной, и др.) [18, 158, 12, 6, 30, 33, 35, 48, 179, 87, 155]. Развитие
творческой активности школьников в различных видах познавательной и
учебно-воспитательной деятельности рассматривается в трудах

(М.М.Зиновкиной, Т.И.Шамовой, Г.И.Щукиной, И.П.Волкова и др.) [82, 209, 217,53].

Народное искусство рассматривается как мир духовных ценностей, формирующий и развивающий творческие способности личности искусствоведами М.А.Некрасовой, А.В.Бакушинским, Г.К.Вагнером, Т.П.Тишиной и другие [132, 32, 50, 220].

Теоретический анализ литературы показал, что народное искусство рассматривается как важное средство духовного развития личности, ее ведущих творческих качеств.

Проведенный анализ литературы показал возникающее противоречие между объективными потребностями практики и недостаточной разработанностью педагогических исследований по проблеме обучения народному прикладному искусству, в частности, приемов и методов, позволяющих развивать творческую активность детей младшего школьного возраста средствами разных видов народного прикладного искусства, с учетом национальной традиционной культуры. Поэтому проблема творческой активности младших школьников в процессе обучения народному прикладному искусству Якутии, предлагаемая нами, является новой и актуальной. Это определило выбор темы исследования: "Развитие творческой активности младших школьников средствами народного прикладного искусства (на материале школ Якутии)".

Цель исследования: определить педагогические условия развития творческой активности младших школьников средствами народного прикладного искусства (на материале школ Якутии).

Объект исследования: творческая активность школьников средствами народного прикладного искусства в трудовой деятельности.

Предмет исследования: развитие творческой активности младших школьников средствами народного прикладного искусства на занятиях по труду и во внеклассной работе.

Гипотеза исследования: развитие творческой активности младших школьников будет эффективно осуществляться средствами народного прикладного искусства, если будут:

определены возможности народного прикладного искусства для развития творческой активности младших школьников с учетом исторического и этнокультурного опыта;

построена структурная модель творческой активности младших школьников, включающая следующие компоненты: мотивационный, волевой, содержательный, операционный, результативный;

выявлены эффективные педагогические условия развития творческой активности младших школьников средствами народного прикладного искусства в процессе трудового обучения, внеклассной и краеведческой работы;

разработано методическое обеспечение изучения младшими школьниками народного прикладного искусства Якутии с учетом национальной традиционной культуры.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

1. Выявить возможности развития творческой активности младших школьников средствами народного прикладного искусства на уроках труда и во внеклассной работе.

2. Разработать структурную модель творческой активности младших
школьников средствами народного прикладного искусства.

  1. Определить эффективные педагогические условия развития творческой активности учащихся начальной школы в процессе трудового обучения, внеклассной и краеведческой.

  2. Разработать методическое обеспечение изучения и освоения младшими школьниками народного прикладного искусства Якутии, учитывающего народные традиции и ориентированного на развитие их творческой активности.

Методологической основой диссертации являются:

основные положения современной философии, педагогики и психологии об определяющей роли трудовой деятельности в развитии личности;

теория всесторонне развитой личности, единой системы образования; исследования в области этнографии.

Исследование существенным образом опиралось на следующие современные теории: психологическую теорию личности (Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, С.А.Рубинштейн и др.); теорию развивающего обучения (Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Л.В. Занков, Д.Б.Эльконин и др.); теорию активности в обучении (Л.П.Аристова, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, В.Н.Крутецкий, Т.И.Шамова и др.).

Значительное влияние на наше исследование оказали труды отечественных
ученых К.А.Абульхановой-Славской, П.Р.Атутова, В.А.Полякова,

Д.Б.Богоявленской, Д.И.Фельдштейна, Б.Г.Ананьева, Ю.К.Бабанского, И.А.Сасовой, П.Н.Андрианова, И.Я.Лернера, Г.И.Щукиной, Э.А.Аксеновой и других.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

- аналитические (анализ научной, методической и технической литературы; изучение традиций народного прикладного искусства Якутии);

диагностические (анкетирование, индивидуальные и групповые беседы, выявление умений и навыков изготовления художественных изделий народного прикладного искусства в трудовом обучении);

формирующие (составление программы трудовой подготовки средствами декоративно-прикладного искусства, организация творческой деятельности школьников в процессе трудового обучения и внеклассной работы);

- статистические (математическая обработка результатов исследования).

Экспериментальная база исследования - Ытык-Кюельская средняя школа № 1 Таттинского улуса, средние школы №№ 2, 3, 7, 25 г. Якутска.

В проведении исследования можно выделить ряд взаимосвязанных этапов:

Первый этап (1995 - 2000 гг.) - теоретико-поисковый - включал изучение состояния трудовой подготовки учащихся, в том числе с использованием средств народного прикладного искусства в школах Якутии, изучение самобытного искусства народа саха; анализ научной литературы по исследуемой проблеме. На этом этапе были определены тема, цель, предмет, основные задачи и рабочая гипотеза исследования. На основе анализа теории и практики решения проблемы были выявлены педагогические условия, требования, разработаны методы исследования.

Второй этап (2000 - 2001 годы) - опытно - экспериментальный — это разработка теоретико-методологической стратегии исследования, включая авторскую программу, выявление и апробация комплекса педагогических условий по изучению народного прикладного искусства как средства развития творческой активности младших школьников; обоснование методики организации экспериментальной работы в начальных классах.

Третий этап (2001 - 2003 годы) - обобщающий - посвящен обобщению, систематизации, качественному анализу результатов экспериментальной работы. Результаты исследования внедрялись в практику учреждений начального образования. Оформлялось диссертационное исследование.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

выявлены возможности народного прикладного искусства Якутии для развития творческой активности младших школьников на основе трудового и этнокультурного опыта предыдущих поколений;

разработана структурная модель творческой активности младших школьников средствами народного прикладного искусства, включающая следующие компоненты: мотивационный, волевой, содержательный, операционный, результативный;

определены эффективные педагогические условия развития творческой активности учащихся начальной школы в процессе трудового обучения, внеклассной и краеведческой работы;

- разработана программа по народному прикладному искусству Якутии для
начальной школы.

Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении теоретических подходов развития творческой активности учащихся начальной школы.

Практическая значимость результатов исследования состоит в разработке: - авторской программы по развитию творческой активности младших школьников средствами народного прикладного искусства на уроках труда и во внеклассной работе;

методических рекомендаций для педагогов по развитию творческой активности младших школьников в процессе изучения народного прикладного искусства;

методического пособия для учителей начальных классов по изучению народного прикладного искусства Якутии на уроках труда;

словаря-справочника по изучению народного прикладного искусства Якутии.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Возможности содержания народного прикладного искусства Якутии для
развития творческой активности детей младшего школьного возраста,
отражающие его трудовое и этнокультурное значение.

  1. Структурная модель развития творческой активности младшего школьника средствами народного прикладного искусства.

  2. Эффективные педагогические условия развития творческой активности учащихся начальной школы в процессе трудового обучения, внеклассной и краеведческой работы.

  3. Программа по народному прикладному искусству Якутии для начальной школы.

Апробация и внедрение результатов исследования: материалы диссертационного исследования обсуждались и получили одобрение на: заседаниях Центра технологического и экономического образования учащихся ИОСО РАО, на всероссийских и республиканских научно-практических конференциях (г. Москва, г. Санкт-Петербург), методических совещаниях ряда школ г. Якутска и сельских улусов.

Внедрение результатов исследования проводилось на выездных семинарах и курсах для учителей начальных классов сельских школ Института повышения квалификации работников образования Республики Саха (Якутия) в 2001-2003 г.г.; выпущенных в издании от 2001 и 2002 годах при Министерстве республики Саха (Якутия) методических разработок, которые применяются в практике работы школ №№ 2, 3, 7 г. Якутска, Ытык-Кюельской средней школе № 1 Таттинского улуса Республики Саха (Якутия).

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения

Подобные работы
Печерский Юрий Викторович
Развитие творческой активности младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства (На материале Республики Дагестан)
Ищенко Татьяна Николаевна
Дидактические условия групповой работы как средства развития активности школьников в учебной деятельности
Вишневский Дмитрий Дмитриевич
Социально ориентированная игра-тренировка как средство развития социальной активности школьников подростков в условиях спортивно-оздоровительного центра
Пикалов Борис Харитонович
Комплексное учебной задание как средство развития творческой активности школьника (На опыте начальной школы)
Солодухин Владимир Иосифович
Педагогические условия развития творческой активности младших школьников средствами инструментального фольклора
Добронравова Ольга Владимировна
Развитие художественно-творческой активности младших школьников аудиовизуальными средствами
Рамазанова Эльмира Алиевна
Дидактические условия эстетического воспитания школьников средствами орнаментального искусства (На материале Республики Дагестан)
Дамаданова Саидат Рамазановна
Эстетическое воспитание школьников средствами изобразительного искусства (На материале Республики Дагестан)
Султанова Патимат Султановна
Формирование межнациональных отношений школьников средствами изобразительного искусства (На материале Республики Дагестан)
Преображенская Ирина Владимировна
Народное декоративно-прикладное искусство как средство разностороннего развития школьников-подростков (На материале Республики Удмуртия)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net