Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Бородин Дмитрий Иосифович. Педагогические условия формирования единства нравственного сознания и поведения подростков нетрадиционными средствами воспитания (На прим. обучения боевым искусствам и оздоровительной гимнастике Востока) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Уфа, 1998 172 c. РГБ ОД, 61:98-13/590-9

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. НРАВСТВЕННОЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕР ШЕНСТВОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК

ФИЛОСОФСКАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМА 13

1.1. Идеи совершенствования личности в философских воззрениях Востока 13.

1.2. Воспитательный потенциал восточных единоборств и оздоровительных систем 38

1.3. Единство нравственного сознания и поведения как источник самосовершенствования личности 62

Выводы по первой главе .82

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРО

ВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

ФОРМИРОВАНИЯ ЕДИНСТВА НРАВСТ

ВЕННОГО СОЗНАНИЯ И ПОВЕДЕНИЯ

ПОДРОСТКОВ ;... 84

2.1. Организация взаимоотношений "учитель-ученик" в процессе изучения боевых искусств и оздоровительных гимнастик 84

2.2. Программа обеспечения единства нравственного сознания и поведения подростков .96

2.3. Практическая реализация направлений •

Программы в современном учебном заведении (итоги опытно-экспериментальной работы) 133

Выводы по П главе 151

ЗАКЛЮЧЕНИЕ... 154

БИБЛИОГРАФИЯ

159 

Введение к работе:

Становление личности - одна из труднейших научных загадок. На протяжении всей истории человек пытался выяснить, как совершенствовать себя, понять. Как происходит развитие индивида, в потоке внешних событий и обстоятельств отыскать причину происходящих в нем перемен. Наша страна переживает Период, когда современная школа, учительство нуждаются в разработке новых, прогрессивных, научно-обоснованных технологий обучения и воспитания, преодоления противоречий, конструирования разно вариативных воспитательных систем, обеспечивающих эффективность педагогического процесса .

Определяя общую стратегию воспитательной работы с учащимися, основное внимание важно сосредотачивать на первоочередных задачах. Сегодня отчетливо обозначились драматические точки отсчета во всех сферах нашей жизни, непосредственно касающиеся подрастающего поколения. Это общее обострение социально-экономических проблем, конфликты на этнической основе, в которых наряду со здоровым началом возрождаются антигуманистические идеи, рост преступности, снижение уровня моральной ответственности, нравственности, отсутствия уважения к окружающим и т.д.

Негативно влияют на воспитание процессы ниспровержения прежних . социальных и политических идеалов, без создания новых. Воспитание молодого поколения осложняется и тем, что наблюдается некоторое падение престижа образования. Особенно в технических и гуманитарных науках

Самым главным из многочисленных факторов, усугубляющих положение учащихся нужно считать ухудшение физического и нравственного здоровья населения, в том числе и детского. Несмотря на изменившуюся атмосферу общественной жизни, ее демократизацию и гуманизацию, воспитательная работа в массовой школьной • практике по-прежнему осуществляется «сверху» и представляет собой на-бор стандартных традиционных методов и форм педагогической деятель-.. ности. Они определяют воспитываемых в качестве объектов воздействия, а не субъектов социальной жизни, саморазвития и самоопределения. В результате в ученической среде появляются анархические настроения, нежелание принимать участие в любых организационных формах воспитатель-Ной работы.

История свидетельствует, что в критические моменты развития про-, свещения педагогическая мысль всегда обращалась к идеалам гуманизма, усиления нравственных основ образования и воспитания. Именно с развитием гуманистической культуры, гуманитаризацией образования и социальной среды, воспитательных -отношений и самой личности можно найти сегодня выход из кризиса в воспитании. Гуманизация - это очеловечивание воспитательных отношений, признание ценности ребенка как лич- • • ностй, его прав на свободу, счастье, социальную защиту как человека, на развитие и проявление его способностей, индивидуальности. Важнейшими функциями гуманистического воспитания в современных условиях становится социальная защита и охрана детства, жизни, здоровья детей, среды . обитания, достоинства и прав человека, приобщение воспитателей и вое- питанников к ценностям общечеловеческой гуманитарной культуры и на этой основе - воспитание духовности и нравственности.

В отечественной педагогике понятие «совершенствования» рассматривается в тесной взаимосвязи с другим понятием - «самосовершенствование». В соответствии с задачами исследования нам представляется более близким второе, означающее целеустремленную деятельность человека, направленную на выработку и повседневное улучшение своих личностных качеств в соответствии с ценностными представлениями и социальными ориентациями. Эти представления и ориентации в значительной мере-складываются под воздействием окружающих условий и воспитания. Вое чпитание первично, оно представляет собой направляющее начало в ходесамосовершенствования личности, иначе весь процесс может принять нежелательное направление. Требования человека к самому себе, качества,которые он у себя хочет сформировать и развить, находятся в тесной связи с социальной средой, с мировоззрением личности. Содержание процесса самосовершенствования в каждом отдельном, случае зависят от уровнясознания и самосознания, от уровня нравственности личности, представлений и убеждений, воспитанности, от представлений о смысле жизни иназначением человека.

Изначально в человеке не заложена потребность в выполнении чьих-либо указаний, - существует прямо противоположное - сопротивление . принуждению. И, следовательно, командными методами воспитать в че- • ловеке потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании., практически невозможно. Эффект от командно-строевых методов, доминирующих на занятиях физической культуры в школах, в вузах, в других учебных заведениях как раз обратный. Он заключается в ущербной трансформации потребностно-мотивационной сферы учащейся молодежи. В результате, большинство занимающихся уклоняются от самостоятельных занятий. Замедляется их физическое развитие и ухудшается здоровье. Это особенно становится заметным в старших классах школы.

Закономерности развития человека, формирование его потребностно-мотивационной сферы позволяют говорить применительно к физическому воспитанию, по крайней мере, о двух психических образованиях; биологической потребности в физическом и нравственном самосовершенствовании. Потребность в физическом самосовершенствовании связана с созреванием у человека познавательной сферы и самопознания. Она характерна как для младших школьников, подростков, так и для взрослых. И поскольку, желание быть физически совершенным (как внешне,.так и внутренне), связано с потребностью принадлежать к какой-то социальной группе людей, быть объектом их внимания, уважения и любви, взаимодействовать и общаться с ними, как в ходе самого физического воспитания, так и в процессе любой другой деятельности, данную потребность вполне можно от-. нести к классу социальных.

Актуальность решения проблемы повышения уровня физической под- готовки школьников сегодня очевидна, так как чем выше у них уровень физической подготовленности, тем они легче переносят все школьные на-. грузки (Тарасова Т.А ).

Один из путей развития идей гуманистического воспитания молодежи-видится в физическом и нравственном воспитании личности подрастающего человека на основе нетрадиционных средств, с использованием оздоровительных средств и боевых искусств Древнего Востока.

Рассматриваемая проблема многоаспектна и является объектом изучения многих наук. В общефилософском плане в подходах к проблеме мы, опираемся на идеи Бахтина М.М., Бердяева Н.А., Вернадского В.И., Соловьева B.C.j Флоренского П.А. и др. В этих идеях заложены основы отношения к человеку как к непреходящей ценности, как части природы. Совершенствование человека может быть достаточно эффективным и результативным в том случае, если оно не будет рассматриваться оторвано от окружающей его природной и социальной среды.

Важное значение для исследования проблемы совершенствования че- • ловека имеет наследие китайских и индийских философов, рассматри- / вающих гармонию нравственных, духовных начал и физических характе- .. ристик в человеке (Конфуций, Лао-Цзы, философия даосизма, буддизма, йоги, Бодхихарма и др.). Большую ценность представляют взгляды на проблему взаимодействия природы и человека, религии и культуры Н.А.Рериха, Р.Тагора и др.

В последние десятилетия в отечественной педагогике обстоятельно, разработаны подходы к нравственному воспитанию подрастающих поколений, реализация которых дает положительные результаты (Богданова O.C.i Болдырев Н.И., Бондаревская Е.В., Мальковская Т.Н., Моносзон Э.И. и др.),

Особый интерес в области формирования нравственности, народной духовности, идеалов и стремлений, лежащих в основе народной педагогики, представляют работы Ахиярова К.Ш., Гаязова А.С., Баймурзина Х.Х., . Атангулова У.Ш., Бикбулатова Н.В., Валеева Д.Ж., Кузеева Р.Г., Мунирова . Р.Р.,Тайчинова М.Г., Сулейманова A.M. и др.

Изучению восточных оздоровительных систем, нравственных и физических аспектов боевых искусств посвящены работы отечественных ученых-востоковедов (Барский К.Н., Биакаев К.Д., Бирюков А.А., Богачихйна М.М., Долин А.А., Маслов А.А., Попов Г.В., Ретюнский А.Н., Фохтин B.F. и др.). Этими исследователями рассмотрен следующий круг вопросов:, организация деятельности секций восточных единоборств; проведение со-. . ревнований различного уровня; организация работы с детьми различного возраста по программе восточных единоборств и др. Отечественная наука -и практика имеет опыт проведения нескольких семинаров по проблеме, -созданы научно-практические центры по использованию нетрадиционных, методов оздоровления и др.

Возросший в последние годы интерес к оздоровительным системам- • Востока в какой-то мере способствовал усилению внимания к изучению их истоков, воспитательного потенциала и возможностей. Однако эти обра- , щения остаются эпизодическими, нецеленаправленными. Более того, многие попытки обобщения опыта не дошли до практических работников. Основной причиной такого явления можно считать отсутствие стержня, ядра, вокруг которого эти исследования должны вестись. Таким стержнем может выступить, с нашей точки зрения, идея совершенствования личности современного подростка на основе использования нетрадиционных систем Востока (боевых искусств, оздоровительных гимнастик и др.).

В то же время следует отметить, что специальные исследования по широкому использованию оздоровительных средств Востока в нравственном и физическом совершенствовании школьников еще не проводились. Социальная значимость проблемы и вместе с тем ее неразработанность обусловили выбор обозначенной темы исследования.

Объект исследования: процесс нравственного и физического совершенствования личности подростка .

Предмет исследования: формирование единства нравственного сознания и поведения подростков нетрадиционными средствами воспитания:

Цель исследования: разработать и обосновать пути формирования единства нравственного сознания и поведения подростков в процессе воспитания нетрадиционными средствами Востока (оздоровительные системы и боевые искусства).

Мы предположили, что формирование единства нравственного еозна- ния.и поведения подростков будет осуществляться более эффективно, если: 

- на основе дифференцированного подхода будет определен воспита- . тельный потенциал восточных единоборств и оздоровительных гимнастик . • с вычленением аспектов, способствующих нравственному и физическому самосовершенствованию личности; - деятельность педагогов будет организована по специально разработанной Программе обеспечения единства нравственного сознания и поведе-, ния подростков;

- Программа обеспечения единства нравственного сознания и поведения учащихся будет рассматриваться как часть целостного педагогического процесса, опирающегося на специфические взаимоотношения в системе "учитель - ученик", вытекающих из особенностей восточных единоборств и гимнастик.

Задачи исследования:

1. Проанализировать состояние проблемы нравственного и физическое

го совершенствования личности в философских воззрениях Востока.

2. Определить воспитательный потенциал восточных единоборств- и оздоровительных систем, способствующий формированию единства нравственного сознания и поведения, личности.

3. Обосновать и экспериментально проверить эффективность Программы обеспечения единства нравственного сознания и поведения подростков, разработанной на основе, использования воспитательного потенциала различных оздоровительных систем и боевых искусств Востока.

4. Разработать методические рекомендации для учителей, воспитателей и воспитанников по организации деятельности, по программе восточных : оздоровительных систем и боевых искусств.

Методологической основой нашего исследования послужили поло-, жения, разработанные в трудах педагогов и психологов о физическом воспитании как факторе нравственного развития личности (Огуренков-. Е.И., Рубинштейн С.Л., Недвецкая Г.А., Бойко А.Ф., Лесгафт П.Ф., Новиков А.Д., Филин В.П. и др.), а также теоретические разработки специалистов-востоковедов и вытекающие из них выводы. Исходной базой разработки методики исследования явилась концепция о воспитательной значимости включения учащихся в систему боевых искусств оздоровительной гимнастики Востока, в процессе которой укрепляется здоровье, развиваются умственные способности, формируются нравственные и профессиональные качества будущего специалиста. . .

Для реализации поставленных задач и проверки гипотезы использован : комплекс методов Теоретического и опытно-экспериментального исследования: анализ философской, психолого-педагогической литературы по проблеме, комплексная диагностика с использованием анкетирования подростков, преподавателей, родителей, метода экспертных оценок, со- . ставлення эталонного и индивидуальных профилей сформированное единства нравственного сознания и поведения подростков, методов наблюдения и коррекции их поведения.

Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (1988-1990 гг) изучались философские основы нрав-, ственного и физического воспитания учащихся, наследие представителей философии Востока, были определены проблема, предмет и задачи иссле дования, подготовлен план исследовательской работы. В опытно экспериментальную работу были вовлечены средние школы № 1, 18 г.Белебея, учащиеся совхоза-техникума "Белебеевский" Республики Баш кортостан Второй этап (1990-1996 гг) был посвящен проведению опытной работы . с учащимися общеобразовательных школ и. совхоза-техникума;. "Белебеевский", проверялась эффективность предложенной Программы їю формированию единства нравственного сознания и поведения в процессе занятий боевыми искусствами и нетрадиционными системами гимнастик Востока; данные сравнивались с результатами деятельности, контрольных групп этого учебных заведений. На третьем этапе (1996-1997 гг) была завершена опытно-экспериментальная проверка выдвинутых педагогических условий, способствующих формированию единства нравственного сознания и поведения учащихся нетрадиционными средствами физического воспитания, апробация ее результатов и организовано внедрение в педагогическую практику массовых школ.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в определении педагогических условий формирования единства нравст- . венного сознания и поведения подростков нетрадиционными средствами воспитания: раскрытие воспитательного потенциала восточных единоборств и оздоровительных систем Востока с целью использования его в педагогическом процессе современного учебного заведения; разработка научно обоснованной Программы, обеспечения единства нравственного сознания и поведения подростков, основанной на идеях совершенствования личности в философских воззрениях Востока.

Практическая значимость исследования определяется тем, что в нем разработаны конкретные направления использования возможностей оздоровительных систем и боевых искусств Востока в формировании единства нравственного сознания и поведения подростков; разработана Программа обеспечения данного процесса, направленная на формирование личности,, сочетающей в себе высокое нравственное сознание и соответствующее ей нравственное поведение.

Достоверность полученных результатов обеспечена опорой на соответствующие исследования в области оздоровительных и боевых искусств Востока, идей народной педагогики и культуры, надежностью и валидно-стью используемых методов исследования, репрезентативностью эмпирических материалов, необходимых и достаточных для качественной хар ак-. теристики предмета исследования, воспроизводимостью результатов не 12 следований, полученных в разное время, широтой экспериментальной базы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Адаптированные к условиям современной школы подходы к формированию единства нравственного сознания и поведения подростков, в основе ко-.. торых лежат идеи древнего Востока о совершенствовании личности.

2. Содержание Программы обеспечения единства нравственного сознания и поведения подростков нетрадиционными средствами Востока.

Апробация и внедрение, результатов исследования осуществлялись на Всесоюзном конкурсе программ и проектов по вопросам общего образования и воспитания (Новосибирск, 1991), на Всероссийских научно- . практических конференциях "Теория и практика разработки и внедрения перспективных технологий в педагогический процесс"(Бирск, 1993),. "Народная педагогика - основа воспитания подрастающего поколе-ния"(Казань, 1993), "Место и роль учителя в инновационных педагогических технологиях" (Бирск, 1994).

Разработанная Программа обеспечения единства нравственного сознания и поведения на основе исследования внедрена в учебный процесс детской школы искусств № 3 и СШ № 2 г.Белебея, практические рекомендации по организации воспитания школьников нетрадиционными средствами широко используются в средних школах и машиностроительном техникуме, педагогическом училище, детском доме № 1 г.Белебея, в Алексеевской, Ермолкинской, Слак-Бащской СШ Бёлебеевского района, в совхозе-техникуме "Белебеевский"; в саду-школе № 37 и СШ № 15 города ор- ганизована секция оздоровительной гимнастики для детей с ослабленных здоровьем; ежегодно на августовских конференциях проводятся лекции и семинары с последующими открытыми практическими занятиями по организации оздоровительных секций.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии. 

Подобные работы
Тарханова Маргарита Леонидовна
Формирование единства нравственного сознания и поведения старшеклассников в деятельности комсомольской организации школы
Григорян Артур Бахшиевич
Формирование нравственного сознания и поведения у подростков на народных традициях хантов и манси
Ишембитова Зифа Гадельшиновна
Башкирская народная педагогика как средство профилактики девиантного поведения подростков
Салаев Бадма Катинович
Формирование ценностных ориентаций как средство преодоления девиантного поведения подростков
Кухтин Алексей Анатольевич
Формирование ценностных ориентаций у подростков с неадекватным поведением средствами духовно-нравственной культуры в образовательном пространстве современной школы
Слободчиков Илья Михайлович
Социально-педагогическое прогнозирование одиночества как средство предупреждения дезадаптивного поведения подростков
Шапочкин Алексей Васильевич
Клубная деятельность как средство социально-педагогической реабилитации подростков с девиантным поведением в России в XX веке
Сен Владимир Дябукович
Нравственно-волевое воспитание подростков средствами восточного единоборства в системе дополнительного образования : на материале занятий кудо
Артаева Гиляна Владимировна
Художественно-эстетическое воспитание подростков средствами народного декоративно-прикладного искусства (На материале Республики Калмыкия)
Руденко Александр Викторович
Творческое воспитание подростков средствами школьной театральной педагогики

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net