Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Богомолов Андрей Викторович. Дидактическая система формирования элементарных навыков дизайна у учащихся в процессе обучения с использованием средств информационных технологий : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Чебоксары, 1999 177 c. РГБ ОД, 61:00-13/131-X

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

стр.

Введение 4

ГЛАВА 1. Обоснование концепции формирования элементарных навыков

дизайна у учащихся общеобразовательных учреждений 11

1.1. Анализ государственного стандарта образования при определении

составляющих понятия «элементарные навыки дизайна» 11

1.2. Совершенствование эстетической и информационной культуры учащихся за

счет развития навыков дизайна 22

1.3. Развитие психологических качеств личности обучаемых, их творческого

воображения на занятиях по дизайну ..31

1.4. Отбор средств информационных технологий для формирования элементарных

навыков дизайна ........45

Краткие выводы 63

ГЛАВА 2. Построение дидактической системы формирования элементарных

навыков дизайна у учащихся 65

2.1. Отбор методов деятельности по образцу при формировании элементарных

навыков дизайна 65

2.2. Методы и формы организации занятий, стимулирующие развитие творчества

учащихся, при формировании элементарных навыков дизайна 78

2.3. Критерии оценки сформированности у учащихся элементарных навыков

дизайна 91

2.4. Деятельность педагога по организации и проведению занятий в компьютерном

классе 97

2.5. Дидактическая система формирования элементарных навыков дизайна

у учащихся 102

Краткие выводы 110

ГЛАВА 3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности дидактической
системы формирования элементарных навыков дизайна у учащихся
112

з 3.1. Описание эксперимента по определению влияния применения разработанной дидактической системы на развитие психологических качеств учащихся и их

информационную культуру 112

3.2. Анализ результатов и выводы по эксперименту на определение

сформированности элементарных навыков дизайна у учащихся 123

Краткие выводы 130

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 132

БИБЛИОГРАФИЯ 135

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение 1: Анкета учащегося 149

Приложение 2: Результаты анкетирования 151

Приложение 3: Вопросы к тесту на определение уровня сформированности

информационной культуры учащихся 153

Приложение 4: Работы учащихся средних общеобразовательных школ, выполненные

в 1994-1999 г.г 161

Приложение 5: Работы - призеры Олимпиад, проводившихся в г. Тольятти в 1997 -

1998 г.г., по компьютерной графике, проектированию и дизайну 165

Приложение 6: Работы, выполненные по разработанной методике на занятиях по

курсовому проектированию в Чебоксарском строительном техникуме 166

Приложение/: Карты оценки работ, представленных экспертами 168

Введение к работе:

В настоящее время происходит третья технологическая революция, связанная с широким применением информационных и телекоммуникационных технологий. Важность технологической культуры молодежи на данном этапе признается во всем мире. ЮНЕСКО реализует программу «2000+» (Международный проект по научной и технологической грамотности для всех). «Технологическая революция и возникновение постиндустриального общества привели к тому, что к человеку стали предъявляться новые функциональные требования: работник теперь должен не только хорошо выполнять производственные функции, но и уметь проектировать, принимать решения и выполнять творческую работу» - отмечается в государственном образовательном стандарте. В связи с этим определены новые учебные задачи, в том числе формирование элементарных навыков дизайна, способствующее развитию творческих способностей учащихся.

Проблема использования средств информационных технологий при преподавании общеобразовательных дисциплин является одной из наиболее актуальных проблем современного общего образования. В последнее время ряд отечественных и зарубежных исследователей рассматривали в своих работах применение компьютеров и информационных технологий в образовании (С. А. Бешенков, Б. С. Гершунский, Ю. С. Иванов, А. А. Кузнецов, В. М. Монахов, И. В. Роберт, Н. В. Софронова и др.). Научные основы формирования графических знаний, умений и навыков, цели, содержание и методы обучения графической деятельности раскрыты в работах А. Д. Ботвинникова, Б. Ф. Ломова. Различные аспекты формирования зрительных образов рассмотрены В.Г. Ананьевым, М.Д. Александровой, Н.Ю. Вергилис, В.П. Зинченко и др. Возможности повышения эффективности обучения техническому черчению освящаются в публикациях И.С. Вышнепольского, СВ. Розова и др. Среди работ, посвященных проблеме восприятия и его влияния на процесс проектирования, необходимо отметить работы Е.И. Беляевой, А.Э. Гутнова, Ю.И. Короева, К. Линча, НИ. Середюка, И.А. Страутминиса, В. Урбановича, М.В. Федорова, И.Ш. Шевелева и др. На формирование творческой

деятельности учащихся как первоочередной необходимости в процессе обучения указывают в своих исследованиях В.И. Андреев, В.А, Басанец, В.Б. Бондаревский, A.M. Дорошкевич, В.Л. Кан-Калик, П.Л. Капица, М.В. Костенко и др. Вместе с тем необходимо отметить неразработанность проблемы применения средств информационных технологий для формирования элементарных навыков дизайна на общеобразовательном уровне.

Исходя из вышесказанного, актуальность настоящего исследования обусловлена следующим противоречием: с одной стороны передовые учителя на эмпирическом уровне пытаются использовать средства информационных технологий для эстетического воспитания учащихся, с другой стороны следует констатировать отсутствие научно обоснованной концепции формирования элементарных навыков дизайна у учащихся при использовании компьютеров, неразработанность единой дидактической системы, отсутствие критериев оценки работ учащихся с точки зрения технической эстетики.

Цель исследования состоит в обосновании концепции и разработке дидактической системы формирования элементарных навыков дизайна при использовании средств информационных технологий (ИТ).

Объект исследования - процесс обучения с использованием средств информационных технологий.

Предмет исследования - процесс формирования элементарных навыков дизайна у учащихся при использовании средств ИТ.

Гипотеза исследования: применение средств ИТ при формировании элементарных навыков дизайна в соответствии с разработанной дидактической системой:

повышает уровень сформированное элементарных навыков дизайна у учащихся;

создает условия для совершенствования эстетической и информационной культуры учащихся;

способствует развитию творческой и познавательной активности учащихся;

- развивает психологические качества учащихся, такие как образное мышление, воображение, ощущение, восприятие и др.

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

  1. Обосновать концепцию формирования элементарных навыков дизайна.

  2. Проанализировать имеющиеся программные средства и компьютерные технологии, позволяющие использовать их в процессе формирования элементарных навыков дизайна.

  3. Обосновать критерии оценки работ учащихся с точки зрения технической эстетики (дизайна) на общеобразовательном уровне.

  4. Создать дидактическую систему формирования элементарных навыков дизайна у учащихся с использованием компьютерных технологий.

  5. Провести опытно-экспериментальную проверку разработанной дидактической системы.

Методологической основой исследования явились общая теория систем, теория деятельного подхода к обучению, психологическая теория преобразования мышления человека в условиях его работы с персональным компьютером. Теоретической основой исследования явились фундаментальные работы в области методологии педагогики (Ю.К. Бабанский, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, М.Н. Скаткин, С.Г. Шаповаленко и др.), психологии (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, В.В. Рубцов, Е.И. Машбиц, НА Менчинская, O.K. Тихомиров и др.), создания и использования средств обучения (Л.С. Зазнобина, B.C. Леднев, Т.С. Назарова, Е.С. Полат, Л.П. Прессман, Н.М. Шахмаев и др.), информатизации образования (Я. А. Ваграменко, А.Н. Гейн, А.П. Ершов, А.А. Кузнецов, М.Н. Лапчик, И.В. Роберт, А.Я. Савельев, Н.В. Софронова, В.Ф. Шолохович и др.).

Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования; анализ философской, психолого-педагогической, а также специальной литературы по информатике и по художественному образованию с целью выявления общеобразовательных, развивающих и пропедевтических

аспектов использования компьютерных технологий для формирования навыков дизайна; обобщение опыта учителей различных общеобразовательных дисциплин с целью отбора методов и приемов формирования навыков дизайна; качественный и количественный анализ результатов экспериментальной работы с применением методов математической статистики и др.

Этапы исследования:

Первый этап (1994 -1996 г.г.). Изучалась и анализировалась теоретическая и научно-методическая литература по теме исследования. Было установлено, что, несмотря на высокий дидактический потенциал, средства компьютерных технологий не используются для формирования элементарных навыков дизайна. Графические редакторы, системы автоматизированного проектирования изучаются на уроках информатики в качестве объекта изучения. Учителя информатики не ставят при изучении графических редакторов целей эстетического воспитания учащихся, развития их психологических качеств и пр. Навыки дизайна формируются эпизодически на уроках рисования, черчения, труда без применения вычислительной техники.

Второй этап (1996 - 1999 г.г.). Была разработана дидактическая система формирования элементарных навыков дизайна при использовании средств информационных технологий, отобраны методы формирования навыков дизайна, определены цели и задачи, разработаны задания для учащихся при изучении графических редакторов, проведена опытно-экспериментальная работа. Проведен анализ, теоретическое обобщение и систематизация материалов исследования. Разработанная дидактическая система внедрена в ряде школ г. Чебоксары и в Чебоксарском строительном техникуме. Были опубликованы работы по теме исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в том, что впервые была разработана общедидактическая система формирования элементарных навыков дизайна при использовании средств информационных технологий, были обоснованы концептуальные положения, позволяющие спроецировать методы обучения навыкам дизайна на предметную область

«Информационные технологии», отобраны и обоснованы критерии определения сформированное элементарных навыков дизайна у учащихся на общеобразовательном уровне.

Практическая значимость исследования заключается в том, что были описаны методы обучения, которые в процессе формирования навыков дизайна оказывают позитивное влияние на развитие психологических качеств учащихся, способствуют совершенствованию их эстетической и информационной культуры, разработаны соответствующие упражнения; описана деятельность учителя и учащихся на уроках по формированию навыков дизайна с использованием средств информационных технологий.

Выводы и предложения по результатам исследования могут быть использованы в различных образовательных учреждениях, в том числе в педагогических вузах и институтах повышения квалификации учителей.

Достоверность и обоснованность положений и выводов исследования обеспечивается опорой на методологические положения педагогики, комплексом использованных методов исследования в соответствии с методологическими требованиями к ним, учетом данных массового и передового опыта, применением методов математической статистики для доказательства объективности сделанных выводов, привлечением независимых экспертов для оценки проведенного эксперимента.

Основные положения, выносимые на защиту.

  1. В дидактической системе формирования элементарных навыков дизайна при использовании средств ИТ можно выделить три уровня: начальный (начальная школа), средний (неполное общее образование) и общеобразовательный (полное общее образование) и следующие основные компоненты: цель, задачи, методы обучения и воспитания, формы организации учебно-воспитательного процесса, педагогические программные средства (ППС), преобладающий вид деятельности учащихся, деятельность учителя.

  2. Среди методов формирования элементарных навыков дизайна при использовании средств информационных технологий выделяются две основные

группы: 1) методы формирования деятельности по образцу, 2) методы, стимулирующие творческое развитие учащихся. Методы формирования деятельности по образцу, метод аналогий, метод реальной действительности, метод «транспозиции» и «пермутации», метод моделирования; методы воспитания: соревнование, информация, взаимное просвещение. Методы, стимулирующие развитие творчества учащихся: геометрические трансформации инверсий, эвристического комбинирования, использование случайностей и ассоциаций; методы воспитания: информация, дискуссия, поиск.

  1. Учителю на уроке по формированию навыков дизайна с использованием ЭВМ необходимы систематические знания и навыки работы на компьютере, он может самостоятельно спроектировать урок с использованием программных средств, его деятельность характеризуется поиском путей совершенствования учебного процесса, анализом соответствия модели урока и его практической реализации, стремлением повысить эффективность обучения.

  2. Применение средств информационных технологий в соответствии с разработанной дидактической системой оказывает позитивное влияние на психологическое развитие личности учащегося, способствует совершенствованию его эстетической и информационной культуры, более интенсивному развитию творческой активности учащихся, создает предпосылки для повышения эффективности обучения.

Апробация результатов исследования проводилась на заседаниях цикловой комиссии и методического совета Чебоксарского строительного техникума, на отраслевом научно-методическом семинаре по САПР «ArchiCAD 5.0» преподавателей ССУЗов Госстроя России (Ярославль, 2 - 4 марта 1999 г.), на I Всероссийской конференции - фестивале творчества студентов высших и средних профессиональных учебных заведений «Юность большой Волги» (Чебоксары, 15 -18 марта 1999 г.), на III Международной олимпиаде по компьютерной графике, проектированию и дизайну (Тольятти, 28 - 30 апреля 1999 г.), на конференции преподавателей информатики и ЭВМ ССУЗов Чувашской Республики (Чебоксары, 5-

6 октября 1999 г.), ряде школ г. Чебоксары, публикации методов и результатов исследования.

Подобные работы
Фролов Михаил Юрьевич
Педагогическая технология формирования умений и навыков по боевым приемам борьбы в системе физической подготовки курсантов МВД
Зварич Владимир Гаврилович
Повышение эффективности использования технических средств обучения в учебном процессе
Алексеева Татьяна Евгеньевна
Педагогические аспекты использования средств информационных и коммуникационных технологий в военно-техническом вузе
Денисова Наталья Александровна
Технология проектного обучения как средство успешного освоения детьми социокультурного опыта в системе дополнительного образования
Зайчикова Татьяна Николаевна
Технология педагогического тестирования как средство эффективного управления функционированием и развитием образовательной системы региона
Толмачев Александр Александрович
Система формирования практических навыков личного состава надводных кораблей Каспийской флотилии
Прокопович Юлия Александровна
Педагогическая система формирования общеучебных умений и навыков первоклассников на основе мотивационного программно-целевого управления
Крючкова Лидия Николаевна
Педагогическая система формирования двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста
Платонов Юрий Петрович
Педагогическая система формирования двигательных умений и навыков курсантов в условиях физической подготовки (Общепедагогический аспект)
Сабирова Фирдаус Адиповна
Формирование умений и навыков педагогического общения у будущих учителей в системе автоматизированного обучения

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net