Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Беломытцева Наталья Анатольевна. Оптимизация системы обучения иностранному языку курсантов вузов МВД (На примере преподавания французского языка) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Санкт-Петербург, 2003 226 c. РГБ ОД, 61:04-13/680

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Стр.

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА I. СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ «ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ МВД» КАК ОСНОВА ЕГО ОПТИМИЗАЦИИ

  1. Системный подход в исследовании педагогических явлений 12

  2. Модель педагогической системы на основе теории управления 28

  3. Содержательно-функциональный анализ компонентов системы обучения иностранному языку 35

  4. Критерии оптимальности системы обучения иностранному языку

в вузе МВД 61

Выводы по главе I 69

ГЛАВА П. УСЛОВИЯ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ МВД

  1. Объективные условия функционирования системы обучения иностранному языку в вузе МВД 71

  2. Организация и методика изучения субъективных условий оптимизации обучения иностранному языку 86

  1. Характеристика отношений и мотивов курсантов в системе иноязычного обучения в вузе 98

  2. Сравнительная характеристика мнений преподавателей и курсантов

об условиях эффективного обучения иностранному языку 115

Выводы по главе П 123

ГЛАВА Ш. ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИИ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД

3.1 Коммуникативная система обучения иностранным языкам

в высшей школе 126

3.2 Экспериментальная программа обучения французскому языку

на основе европейского системного коммуникативного подхода 145

3.3 Результаты внедрения коммуникативной системы обучения
иностранному языку в вузе МВД России 157

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 164

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 168

ПРИЛОЖЕНИЯ 179

Введение к работе:

Актуальность темы исследования. Происходящие сегодня в мировом сообществе процессы глобализации общественной жизни (объединение многонациональной Европы; интеграция национальных образовательных систем в мировое культурно-образовательное пространство; стремительное развитие информационной сети Интернет и др.) сопровождаются обострением таких общемировых проблем, как международная преступность и терроризм. В этих условиях знание иностранных языков становится необходимым средством для установления и развития межнациональной и межкультурной коммуникации, что выводит предмет «иностранный язык» на новый уровень значимости в сфере общего и профессионального образования, особенно в вузах МВД.

Однако, как показывает практика, в настоящее время ярко проявляется противоречие между потребностью общества в специалистах органов внутренних дел, владеющих иностранными языками, и неспособностью существующей системы обучения в вузах МВД обеспечить необходимую подготовку. Преодоление данного противоречия возможно при оптимизации целостной системы обучения иностранным языкам в вузах МВД России.

К настоящему времени существует большое количество научных исследований, в которых делаются попытки решить проблему успешности обучения путем совершенствования отдельных его сторон: личности и деятельности преподавателя иностранного языка (Г. А. Лобыч, О.В. Салкова, Стафурина, И.Б. Трубникова, Т.Г. Шарухина); личности и учебной деятельности обучаемого (Л.А. Бриткова, И.Ю. Бруслова, Е.А. Иванова, Л.В. Марищук, Л.П. Меркулова, Л.Н. Румянцева, В.В. Шарая); взаимодействия обучающего и обучаемого (Т.Н. Круглова, В.П. Феофилова, А.В. Фомин); системы контроля и самоконтроля (Е.П. Бочарова, М.Е. Пахомкина, И.В. Столярова); использования технических средств (М.А. Акопова, А.Н. Быкова); аспектов обучения (Л.Ф. Крапивник - монологическая речь, Л.В. Марищук - лексика, Г.Н. Оловянникова - чтение, Т.В. Сущева - фонетика и др.). В этих работах обобщен богатый практический опыт,

они содержат множество рекомендаций относительно способов улучшения качества обучения и повышения его эффективности. Однако ни обилие исследований, ни успехи, достигнутые их авторами, пока не привели к радикальному изменению ситуации в обучении иностранным языкам в неязыковых вузах, в частности в вузах МВД.

Это обусловлено несколькими причинами: во-первых, смена приоритетов с пассивного владения языком (примат чтения) на активное, с развитием всех видов речевой деятельности, требует изменения системы обучения, а не отдельных разноплановых мероприятий; во-вторых, отсутствуют педагогические исследования, в которых в рамках системного целостного подхода рассматривалась бы проблема оптимизации обучения иностранному языку; в-третьих, не исследована в полной мере специфика обучения иностранным языкам в вузах МВД, следовательно, в научных разработках не учитываются должным образом потребности и проблемы курсантов и слушателей данных учебных заведений. Решение этих проблем было положено в основу замысла исследовательской работы, что позволяет рассматривать избранную тему как весьма актуальную и значимую для педагогики в научном и прикладном отношениях.

Цель исследования: теоретически и эмпирически обосновать пути оптимизации системы обучения иностранному языку в вузах МВД на основе ее всестороннего изучения, с учетом специфики условий ее функционирования.

Объект исследования: система обучения иностранному языку курсантов вуза МВД.

Предмет исследования: методология, условия и пути оптимизации системы обучения иностранному языку курсантов вуза МВД.

Гипотеза исследования: система обучения иностранному языку курсантов вузов МВД России будет оптимизирована, если:

- каждый из ее компонентов совершенствуется на основе закономерностей развития и функционирования педагогических систем;

обучение иностранному языку организуется с учетом специфических условий вуза МВД, в особенности, факторов, затрудняющих успешное изучение курсантами иностранных языков;

будет внедрена европейская коммуникативная система обучения иностранным языкам;

используются критерии, позволяющие оценить уровень оптимальности функционирования системы в целом.

Задачи исследования:

  1. Провести системный анализ педагогического явления «обучение иностранному языку в вузе МВД»; обосновать содержание каждого из компонентов системы.

  2. Исследовать условия, потребности и проблемы обучения иностранному языку в вузе МВД в соотнесении с компонентами педагогической системы.

  3. Разработать совокупность критериев, адекватно отражающих достижение системой оптимальных состояний.

  4. Экспериментально проверить условия и результативность внедрения в образовательный процесс вузов МВД РФ европейской системы обучения иностранным языкам.

Методологическую и научно-теоретическую основу исследования составили:

законодательные и нормативные документы Российской Федерации в области высшего профессионального образования;

принципы системного анализа педагогических и психических явлений, идеи о междисциплинарных связях в системе наук о человеке и о комплексном подходе к его изучению (Б.Г. Ананьев, Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, Т.А. Ильина, Ф.Ф. Королев, Н.В. Кузьмина, В.Ю. Рыбников, А.Г. Шестаков);

акмеологический подход к анализу профессиональной деятельности и обучения, в том числе иностранному языку (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Н.В.

Кузьмина, А.Н. Леонтьев, B.C. Олейников, Л.Н. Румянцева, В.Я. Слепов, Е.И. Степанова, В.И. Хальзов);

подход к обучению как к процессу управления психическим развитием человека (П.Я. Гальперин, В.Я. Кикоть, Е.И. Машбиц, В.М. Скрипченко, Н.Ф. Талызина, В.А. Якунин);

концепции проектирования и развития систем общего и высшего профессионального образования, в том числе в вузах МВД (СИ. Архангельский, СП. Безносое, Н.Ф. Гейжан, Б.С Гершунский, И.В. Горлинский, В.В. Давыдов, В.В. Карпов, СВ. Кошелева, B.C. Леднев, Л.И. Коновалова, М.М. Поташник, А.А. Реан, В.П. Сальников, Ю.Ф. Тимофеева);

работы военных ученых в области психологии и педагогики общей профессиональной подготовки (A3. Барабанщиков, А.Т. Иваницкий, Н.Н. Силкин, И.А. Скопылатов, В.Я. Слепов, В.И. Хальзов, В.А. Щеголев, Ю.А. Шаранов, Я.Я. Юрченко и др.);

работы, раскрывающие роль предмета «иностранный язык» в формировании профессионально важных качеств у курсантов (И.А. Зимняя, Л.В. Елисеева, Н.С Калейник, И.В. Кусовская, Т.Г. Шарухина), активные и интенсивные подходы к обучению иностранным языкам (А.А. Алхазишвшш, Л.Ш. Гегечкори, А.А. Деркач, Г.А. Китайгородская, М.С Лавреева, Е.И. Пассов, Г.С Трофимова, В.П. Феофилова, Д. Шейлз, СФ. Щербак).

Методы исследования: научно-теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, нормативных документов, вузовской документации; изучение и обобщение практического опыта; моделирование; педагогическое наблюдение и самонаблюдение; анализ продуктов деятельности курсантов; опрос; интервью; экспертные оценки; диагностирующее анкетирование; математическая обработка полученных данных; формирующий эксперимент.

Исследование проводилось в три этапа:

Первый этап (1997-1999гт). Проведен теоретический анализ общей и специальной научной литературы, а также нормативной документации по исследуемой проблеме. На этом этапе были определены предмет, цель, основные задачи, программа и методика исследования, выдвинута рабочая гипотеза.

Второй этап (1999-2001гг.) включал изучение условий, способствующих и препятствующих успешности обучения курсантов иностранному языку; анкетирование курсантов и преподавателей, обработку и анализ полученных данных, формулирование предварительных выводов; сравнительный анализ отечественных и общеевропейских проектов в области изучения иностранных языков.

Третий этап (2002-2003п\). На этом этапе апробирована в условиях вуза МВД России европейская коммуникативная система обучения иностранным языкам, систематизированы и обобщены полученные материалы; сформулированы теоретические выводы и практические рекомендации; проведена работа по литературному оформлению диссертации.

Исследование проводилось на базе Санкт-Петербургского университета МВД России. На диагностическом этапе в эксперименте приняли участие 251 курсант І-Ш курса и 34 преподавателя кафедры иностранных языков. В формирующем эксперименте участвовало 30 курсантов, изучающих французский язык (по пятнадцать человек в экспериментальной и контрольной группах).

На защиту выносятся:

1. Система иноязычного образования курсантов, построенная на основе теории управления, позволяющего оптимизировать обучение иностранному языку в вузе МВД по следующим взаимосвязанным компонентам: цель (социальный заказ, претворенный в нормативных документах); преподаватель (профессионально-личностные качества, соотнесенные со структурой педагогической деятельности); средства управления (содержание обучения, учебно-методический комплекс, ТСО, метод обучения, педагогическое общение, критерии контроля); обучающийся (личностные характеристики, соотнесенные со

структурой учения); иноязычная образованность как результат функционирования системы; контроль и самоконтроль (обратные связи); внешние воздействия (влияние среды).

  1. Совокупность критериев, определяющих уровень оптимальности системы обучения иностранному языку курсантов вузов МВД по промежуточным и конечным результатам. К ним отнесены: академическая успеваемость, уровень удовлетворенности избранной профессией, отношение к предмету «Иностранный язык», удовлетворенность обучением, структура и уровень учебной мотивации обучающихся.

  2. Комплекс специфических факторов, оказывающих наибольшее воздействие на успешность изучения курсантами иностранных языков: продолжительность рабочего дня; необходимость выполнения многочисленных служебных обязанностей; организация самоподготовки; процесс адаптации к условиям обучения в вузе МВД, совпадающий с периодом изучения иностранного языка; неадекватность времени, отведенного на изучение иностранного языка, задачам, поставленным программой и условиям обучения; «непрофильность» предмета «Иностранный язык» в совокупности предметов вузовского цикла.

  3. Условия внедрения в образовательный процесс вузов МВД РФ европейской коммуникативной системы обучения иностранным языкам, требующие реализации ее положений по каждому из компонентов педагогической системы, а также на разных уровнях управления системой обучения (нормативно-правовом, административно-организационном, учебно-методическом, материально-техническом, контрольно-оценочном, психологическом).

Научная новизна исследования и личный вклад автора:

проведен структурно-целевой и содержательно-функциональный анализ системы обучения иностранному языку в вузе МВД;

построена модель системы обучения, основанная на теории управления; с позиций оптимальности охарактеризованы ее структурные компоненты;

определена совокупность критериев, позволяющих судить о достижении системой оптимальных состояний;

выявлена специфика условий обучения иностранному языку в вузе МВД;

выявлены и обоснованы факторы, оказывающие существенное влияние на успешность обучения иностранному языку курсантов вузов МВД;

экспериментально подтверждена результативность и условия внедрения европейской коммуникативной системы обучения иностранным языкам.

Теоретическая и практическая значимость работы состоит:

- во всестороннем системном исследовании педагогического явления
«обучение иностранному языку в вузе МВД»;

в разработке модели системы обучения иностранным языкам, позволяющей преподавателю составить цельное представление о ее структуре, содержании, функциональных связях, целях и средствах их достижения, о роли каждого составляющего ее структуры;

в научном обосновании концепции оптимизации системы обучения иностранным языкам в вузах МВД России, соответствующей современным социально-историческим целевым приоритетам и состоящей во внедрении в образовательный процесс коммуникативной системы обучения иностранным языкам, разработанной Советом Европы;

в разработке совокупности критериев оптимальности, наглядно свидетельствующих о динамике системы в направлении оптимальных состояний, а также методики их определения и использования;

в углубленном исследовании специфики обучения в вузе МВД, контингента обучающихся, их проблем и потребностей, а также факторов, оказывающих наиболее существенное влияние на успешность изучения ими иностранных языков;

в разработке комплекса рекомендаций по преобразованию и развитию системы обучения иностранным языкам в вузах МВД на основе предлагаемой концепции ее оптимизации.

Полученные данные могут быть использованы для совершенствования деятельности кафедр иностранных языков, в дальнейших научных исследованиях, а также в практике повышения квалификации преподавателей иностранного языка в вузах МВД России.

Достоверность полученных результатов обусловлена методологической обоснованностью процедур исследования, их адекватностью поставленным целям и задачам; строгостью использования понятийного аппарата; системным подходом к изучаемому объекту; сочетанием качественного и количественного анализа результатов исследования; теоретической и экспериментальной обоснованностью принимаемых решений; апробацией основных положений и результатов в авторских публикациях и выступлениях на научно-практических и научно-методических конференциях; личным 10-летним опытом обучения иностранным языкам, в том числе в вузе МВД.

Апробация результатов исследования проводилась: при обсуждении основных положений и предварительных результатов исследования на заседаниях кафедры иностранных языков; в выступлениях на ежегодных (1997-2003гг.) научно-теоретических и научно-методических конференциях, проводимых Санкт-Петербургским университетом МВД РФ, другими ведомственными и городскими вузами, Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования, а также Центром Французского языка в Санкт-Петербурге.

Цель и задачи исследования определили структуру и содержание диссертации, которая состоит из введения, трех глав, объединяюпщх одиннадцать разделов, заключения, списка литературы, приложений. Основной текст диссертационного исследования изложен на 178 страницах машинописного текста в компьютерном наборе, содержит 6 рисунков, 6 таблиц.

Подобные работы
Лавреева Марина Сергеевна
Оптимизация обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик
Кусовская Ирина Владимировна
Формирование профессиональных мотивов у курсантов ВУЗа МВД в процессе обучения иностранному языку
Иващенко Надежда Павловна
Активизация внеаудиторной работы курсантов в процессе обучения иностранному языку в вузах МВД России
Каграманян Каринэ Армаисовна
Эстетическое воспитание курсантов в процессе обучения иностранному языку в вузе МВД России
Яковлева Валентина Николаевна
Управление самостоятельной учебной деятельностью курсантов вузов ВВ МВД России в процессе обучения иностранному языку
Кайда Людмила Ивановна
Воспитание ответственности у курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе обучения иностранному языку
Груздева Галина Георгиевна
Воспитание у курсантов вузов внутренних войск МВД России самоорганизованности в процессе обучения иностранному языку
Перфилова Мария Александровна
Применение методов активного обучения иностранному языку курсантов в вузе государственной противопожарной службы
Трубникова Ирина Борисовна
Авторский урок как фактор повышения эффективности обучения курсантов иностранному языку в военном вузе
Лукьянова Ольга Владимировна
Формирование интеллигентности у курсантов военного вуза в процессе обучения иностранному языку

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net