Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Баранникова Наталья Валерьевна. Повышение качества профессиональной подготовки следователей в вузе МВД России с учётом региональной специфики : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : СПб., 2004 167 c. РГБ ОД, 61:05-13/885

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СЛЕДОВАТЕЛЕЙ В ВУЗАХ МВД РОССИИ

  1. Особенности деятельности следователей в Уральском регионе 13

  2. Критерии и показатели качества профессиональной подготовки следователей в вузе МВД России 26

  3. Повышение качества профессиональной подготовки

как педагогическая проблема высшей школы 43

1.4. Программа повышения качества профессиональной подготовки

следователей с учётом региональной специфики 56

Глава П. ОПЫТ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СЛЕДОВАТЕЛЕЙ ДЛЯ УРАЛЬСКОГО РЕГИОНА

В ВУЗЕ МВД РОССИИ

  1. Совершенствование структуры и содержания подготовки следователей с учётом региональной специфики 70

  2. Организация учебно-методической работы на факультете

по подготовке следователей 84

  1. Организация и содержание переподготовки преподавателей юридического вуза 97

  2. Оценка деятельности по повышению качества профессиональной

подготовки следователей для Уральского региона 115

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 129

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 135

ПРИЛОЖЕНИЕ 157

Введение к работе:

Актуальность темы исследования. Современный этап развития обучения в высшей школе характеризуется ориентацией на качество профессиональной подготовки специалистов. Об этом свидетельствует большое количество исследований по проблеме, материалы международных и региональных научно-практических и методических конференций, которые ежегодно проводятся в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Тюмени и многих других городах страны.

В вузах МВД России идёт активный поиск условий и средств, способствующих совершенствованию процесса подготовки кадров для подразделений органов внутренних дел. Проблемы профессиональной подготовки и пути повышения её качества в учебных заведениях МВД России рассматривались в трудах многих исследователей. Значительный вклад в развитие вузовской юридической педагогики внесли Безносов СП., Васильев В.Л., Иваницкий А.Т., Кикоть В.Я., Коновалова Л.И., Олейников B.C., Рыбников В.Ю., Сальников В.П., Силкин Н.Н., Слепов В.Я., Хальзов В.И., Юрченко Я.Я. и другие авторы. Их работы служили основой для исследования проблемы повышения качества профессиональной подготовки будущих следователей в вузе МВД России. Одним из современных направлений повышения качества профессионального образования является развитие практико-ориентированных технологий обучения, в том числе учёт требований региона, в котором будут работать выпускники конкретного учебного заведения.

Работа следователя в Уральском регионе имеет существенные особенности, которые обусловлены большими расстояниями и отдалённостью районных подразделений органов внутренних дел от центра. В связи с этим при работе в Уральском регионе следователям приходится сталкиваться с определёнными трудностями профессионального и

личностного характера, которые предъявляют специфические требования к выпускникам вуза и должны учитываться в процессе профессиональной подготовки.

В тоже время подготовка следователей с учётом региональной специфики их деятельности практически не исследована. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ГОС ВПО) второго поколения по специальности 021100 - «Юриспруденция», которая включает в себя уголовно-правовую специализацию (ведомственная специализация - предварительное следствие в органах внутренних дел), и программы учебных дисциплин, учебных практик и стажировки не отражают такую специфику.

Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена необходимостью педагогической подготовки следователей в вузе МВД России с учётом региональной специфики и недостаточной её научно-методической разработанностью.

Цель исследования: повышение качества профессиональной подготовки следователей на основе учёта особенностей деятельности сотрудников органов внутренних дел в Уральском регионе.

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки следователей для Уральского региона в вузе МВД России.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия повышения качества профессиональной подготовки следователей для Уральского региона в вузе МВД России.

Гипотеза исследования: качество профессиональной подготовки следователей может быть повышено, если:

- её структура и содержание учитывают специфику работы
выпускников вуза в регионе;

- организация учебно-методической работы вуза обеспечивает введение
региональной специфики в учебный процесс;

- в учебный процесс внедряются практико-ориентированные методы
обучения, формирующие знания и умения, важные для работы следователя в
условиях Уральского региона;

- программа подготовки и переподготовки преподавателей вуза
включает информацию о региональной специфике работы сотрудников
органов внутренних дел.

Задачи исследования:

  1. Выявить специфику условий работы следователей Уральского региона.

  2. Определить критерии оценки и результативность деятельности по повышению качества профессиональной подготовки следователей для Уральского региона.

  1. Разработать программу повышения качества профессиональной подготовки следователей для Уральского региона.

  2. Обосновать организационно-педагогические условия повышения профессиональной подготовки следователей с учётом региональной специфики.

  3. Разработать практические рекомендации по повышению качества профессиональной подготовки следователей для Уральского региона в вузе МВД России.

Методологическую основу составили идеи о системном подходе к
профессиональной подготовке сотрудников правоохранительных органов, о
личностно-деятелыюстном подходе к совершенствованию

профессиональных качеств и подготовки сотрудников ОВД к профессиональной деятельности, о развитии личности и зависимости этого процесса от условий деятельности.

Научно-теоретическую основу исследования составили труды:

- но методологическим проблемам развития личности и субъекта
профессиональной деятельности: Ананьева Б.Г., Зимней И.А., Климова Е.А.,

Кошелевой СВ., Леонтьева А.Н., Ломова Б.Ф., Назаренко А.Ф., Реана А.А., Рубинштейна С.Л., Якунина В.А.;

- по вопросам профессиональной подготовки в военных и юридических
учебных заведениях: Барабанщикова А.В., Кикотя В.Я., Латышева О.М.,
Слеиова В.Я., Скопылатова И.А, Юрченко Я.Я.;

- но проблемам совершенствования профессиональной подготовки
сотрудников правоохранительных органов: Васильева В.Л., Гейжан Н.Ф.,
Колодкина Л.М., Иваницкого А.Т., Олейникова B.C., Сальникова В.П.,
Силкина Н.Н., Хальзова В.И., Числова А.И.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

аналитические: анализ психолого-педагогической литературы но теме; анализ нормативных документов, регламентирующих работу следственных подразделений УВД (ГУВД) МВД России; анализ содержания и форм профессиональной подготовки следователей в учебных заведениях МВД России; анализ переподготовки преподавателей юридического вуза в системе повышения квалификации и в процессе служебной подготовки;

диагностические: анкетирование, экспертные оценки, беседы с руководителями и сотрудниками следственных подразделений УВД (ГУВД) МВД России, курсантами и слушателями вузов МВД России, анализ, обобщение и математические методы обработки эмпирических данных;

формирующие: разработка программы повышения качества профессиональной подготовки следователей с учётом региональной специфики; разработка и введение в учебную программу спецкурса по проблеме; организация научно-методического обеспечения разработанной программы; консультации преподавателей по содержанию и специфике деятельности сотрудников следственных подразделений органов внутренних

ДЄЛ.

Исследование проведено в 2001-2004 гг. на базе следственных подразделений ОВД ГУВД Тюменской области, на факультетах по подготовке следователей и правоохранительной деятельности Тюменского юридического института МВД России. В исследовании участвовало 32 сотрудника следственных подразделений, 208 курсантов и слушателей факультетов по подготовке следователей и правоохранительной деятельности, преподаватели Тюменского юридического института МВД России.

Исследование проводилось в три этапа.

I этап - содержал изучение литературы и диссертационных
исследований но проблеме совершенствования профессиональной
подготовки; анализ директивных требований и практики профессиональной
подготовки следователей; анализ практики комплектования штатов в
следственных подразделениях органов внутренних дел и документов,
направленных на совершенствование деятельности следственных
подразделений; выявлялась структура и содержание понятия «качества
профессиональной подготовки»; определялись цели, гипотеза и задачи
исследования (2001 г.).

II этап - выявлялись проблемы вхождения следователей в профессию в
зависимости от уровня их базового образования; их затруднения в
профессиональной деятельности на начальном этапе. Проводилась первичная
диагностика, выявлялись запросы и затруднения следователей разного
уровня подготовки, работающих в разных районах Уральского региона.
Исследовались проблемы профессиональной подготовки следователей в
учебных заведениях (2002 г.).

III этап — разработана и апробирована программа повышения качества
профессиональной подготовки следователей с учётом региональной
специфики. Проводился анализ эффективности проведённой работы,

обобщение полученных результатов, публикация промежуточных данных; подготовка диссертационного исследования к защите (2002-2004 гг.). На защиту выносятся следующие положения:

1. Специфика работы следователей Уральского региона. В условиях
выезда в отдалённые районы сотрудникам приходится длительное время
взаимодействовать в малой (следственно-оперативной) группе, действовать в
непредвиденных ситуациях и принимать решение самостоятельно при
отсутствии связи с центром, руководителем следственного подразделения.
Помимо основных функций, связанных с расследованием преступлений,
следователь исполняет множество дополнительных обязанностей,
обусловленных некомплектом личного состава в отдалённых районах Урала
и Сибири; осуществляет следственные действия с непрофессионально
подготовленными кадрами. Как следствие определены требования к
профессиональной подготовке будущих следователей.

2. Программа повышения качества профессиональной подготовки
следователей для Уральского региона, которая включает в себя
организационный, управленческий и педагогический блоки, которые
дифференцированы по этапам вхождения в профессию, по формам обучения
и воспитания, по содержанию профессиональной подготовки. Содержание
конкретизировано в спецкурсе «Деятельность следователя в Уральском
регионе».

3. Организационные условия повышения профессиональной
подготовки следователей с учётом региональной специфики: включение
спецкурса в перечень специальных дисциплин ГОС ВПО второго поколения
по специальности 021100 — «Юриспруденция» и в программу повышения
квалификации и переподготовки профессорско-преподавательских кадров;
учебно-методическое обеспечение работы на факультете по подготовке
следователей; организация профессиональной подготовки и переподготовки
кадров для следствия по очной и заочной формам обучения, на факультете

повышения квалификации; целевая направленность научных исследований и методического материала (учебных программ, учебников, пособий); обмен опытом работы с сотрудниками ОВД на местах; проведение профориентационной работы с курсантами и слушателями, развивающей точные и полные знания о профессии следователя, а также мотивацию выбора данной специальности.

4. Педагогические условия повышения профессиональной подготовки следователей с учётом региональной специфики: практико-ориентированное содержание профессиональной подготовки на факультете, усиливающее многопрофилыюсть знаний и умений курсантов; умений организовать ритмичную работу, распределять рабочее время; введение интерактивных методов преподавания, развивающих коммуникативные качества и умения будущих следователей; целенаправленная воспитательная работа с курсантами, усиливающая ответственность и самостоятельность специалиста в принятии решений.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

впервые проблема повышения качества профессиональной подготовки следователей в вузе МВД России с учётом региональной специфики стала предметом специального исследования;

выявлена организационно-содержательная специфика деятельности следователей ОВД для Уральского региона;

разработаны критерии оценки и результативность деятельности но повышению качества профессиональной подготовки следователей для Уральского региона;

- разработана и апробирована программа повышения качества
профессиональной подготовки следователей с учётом региональной
специфики, включающая в себя организационный, управленческий и
педагогический блоки, дифференцированные но этапам вхождения в

профессию, по формам обучения и воспитания, по содержанию профессиональной подготовки;

- определены организационно-педагогические условия повышения
профессиональной подготовки следователей с учётом региональной
специфики в условиях вуза, организация и содержание переподготовки
преподавателей юридического вуза в системе повышения квалификации и в
процессе служебной подготовки.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- проблема учёта региональной специфики актуализирована как важное
направление повышения качества профессиональной подготовки
следователей для органов внутренних дел Уральского региона;

выделенные критерии и показатели качества профессиональной подготовки могут применяться с целью анализа и совершенствования профессиональной подготовки следователей как в процессе организации их обучения, так и в процессе самообразования;

программа повышения качества профессиональной подготовки следователей с учётом региональной специфики может быть использована на других факультетах и в других вузах МВД России;

- материалы исследования могут быть использованы при подготовке и
переподготовке следователей органов внутренних дел, начинающих
преподавателей в целях повышения качества обучения сотрудников
правоохранительных органов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяется использованием современной методологии личностно-ориентированного обучения и воспитания, системного анализа при рассмотрении состояния проблемы, выбором теоретических и эмпирических методов, адекватных его целям и задачам; охватом репрезентативной выборки; комплексным характером научно-методических рекомендаций; личным участием автора в проведении аналитического, диагностического и

формирующего этапов исследования в качестве начальника учебно-методического отделения учебного отдела Тюменского юридического института МВД России.

Апробация результатов исследования проводилась на заседаниях
кафедры педагогики Санкт-Петербургского университета МВД России (2003-
2004 гг.); на научно-практических конференциях: «XXI век: образование и
духовно-нравственное воспитание» (Тюмень, 2004 г.), «Юридическое
образование в правоохранительных органах: состояние и перспективы»
(Санкт-Петербург, 2004 г.), «Образование в Тюменской области:
интеллектуальный и социально-культурный потенциал» (Тюмень, 2004 г.);
научно-методических конференциях: «Фундаментализация

профессионального образования в университетском комплексе» (Тюмень, 2004 г.); учебно-методических конференциях «Пути совершенствования учебно-воспитательного процесса в ВУЗе» (Тюмень, 2004 г.); учебно-методических сборах: «Концептуальное единство учебного процесса и проблемы взаимодействия структурных подразделений Тюменского юридического института МВД России» (Тюмень, 2003 г.), «Активные формы обучения в высших учебных заведениях: современное состояние и перспективы развития» (Тюмень, 2003 г.), «Пути повышения качества профессиональной подготовки курсантов и слушателей в вузах МВД России» (Тюмень, 2004 г.).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав (8 разделов), заключения, библиографического списка используемой литературы (187 источников) и 5 приложений.

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, раскрывается научный аппарат исследования: цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы и этапы исследования, характеризуется его научная новизна, теоретическая и практическая значимость; содержатся сведения об апробации результатов; приводятся положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические основы повышения качества профессиональной подготовки следователей в вузах МВД России»,

состоящей из четырёх разделов, анализируются методологические основы повышения качества профессиональной подготовки в высшей школе, рассматриваются особенности деятельности следователей в Уральском регионе, раскрывается сущность и содержание понятия «качество профессиональной подготовки», представлена программа повышения качества профессиональной подготовки следователей с учётом региональной специфики.

Во второй главе «Опыт повышения качества профессиональной подготовки следователей для Уральского региона в вузе МВД России», состоящей из четырёх разделов, рассмотрена организация диагностического этапа исследования и его основные результаты, обосновываются совершенствование структуры и содержания подготовки следователей с учётом региональной специфики, раскрываются организация учебно-методической работы на факультете по подготовке следователей, организация и содержание переподготовки преподавателей юридического вуза, определяются критерии оценки и результативность деятельности но повышению качества профессиональной подготовки следователей для Уральского региона.

Подобные работы
Шелепова Мэри Амирановна
Педагогические условия профессиональной адаптации будущих следователей в вузе МВД России
Игнатьев Николай Сергеевич
Социальное партнерство как условие повышения качества подготовки специалистов в колледже
Коренькова Оксана Валериевна
Пути повышения качества подготовки специалистов в высшей школе США
Матвиевская Елена Геннадьевна
Аттестационная экспертиза как средство повышения качества подготовки выпускников школ
Забнев Александр Михайлович
Повышение качества подготовки рабочих кадров на основе информационного потенциала дистанционного обучения в учреждениях начального профессионального образования
Михаэлис Владимир Вячеславович
Информационно-образовательная среда учреждений начального профессионального образования как фактор повышения качества подготовки выпускников
Типушкова Надежда Викторовна
Управление научно-методической работой как фактор повышения качества подготовки специалистов в средних профессиональных учебных заведениях инновационного типа
Фалилеева Марина Викторовна
Вариативная система контроля как условие повышения качества подготовки будущих учителей
Инкина Оксана Николаевна
Формирование самообразовательной деятельности студентов вуза в процессе обучения как условие повышения качества их подготовки
Надеева Надежда Викторовна
Формирование познавательной самостоятельности студентов педагогического колледжа как основа повышения качества профессиональной подготовки

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net