Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Антонов Станислав Геннадьевич. Общедидактические и методические основы подготовки начинающих спортсменов к выбору специализации в спортивном единоборстве : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 : СПб., 1997 390 c. РГБ ОД, 71:98-13/78-7

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 6

Часть I. Теоретико-методологические основы исследования

Глава 1. Личность как субъект выбора специализации

в единоборствах 17

  1. Психолого-педагогические подходы в исследовании личности спортсмена 17

  2. Личность как субъект выбора в спортивной деятельности 22

  3. Спортсмен-чемпион как эталонный объект выбора.... 28

  4. Влияние систематических занятий спортом на формирование рационального выбора специализации в единоборствах 33

  5. Мотивация выбора специализации в единоборствах

у подростков 38

1.6. Научение как способ формирования выбора
специализации в единоборствах 41

Выводы по главе 1 44

Глава 2. Педагогические и культурологические особенности

избранных единоборств 46

  1. Английский бокс 46

  2. Греко-римская борьба 57

  3. Русский рукопашный бой 64

  4. Китайское "Ушу" 77

  5. Японское айкидо и каратэ 89

  6. Корейское тхэквондо 100

Выводы по главе 2 105

Глава 3. Медико-биологические основы ранней специализации

в спортивных единоборствах 107

  1. Требования безопасности и врачебно-педагогического контроля на занятиях единоборствами 107

  2. Возрастные особенности созревания организма новичков в единоборствах 119

  3. Возрастные особенности формирования физических качеств новичков в единоборствах 129

  4. Влияние акселерации и полового созревания

на физическое развитие юных единоборцев 139

3.5. Особенности развития соматотипа юных

и взрослых спортсменов в единоборствах 144

3.6. Морфно-функциональный статус

спортсмена-единоборца 155

Выводы по главе 3 160

Часть II. Результаты экспериментальных и прикладных исследований

Глава 4. Исследование особенностей организма и психомоторики..
единоборцев
161

  1. Особенности соматотипа представителей спортивных единоборств 161

  2. Исследования скелета верхних конечностей единоборцев 176

  3. Оценка координационных способностей представителей единоборств 186

  4. Исследование толерантности организма единоборцев

к механическим воздействиям 192

4.5. Исследование психических процессов

и психомоторных реакций представителей
единоборств 215

4.6. Корреляционная модель пригодности

к спортивным единоборствам и методы ее оценки ....238

4.7. Обсуждение результатов исследования 250

Выводы по главе 4 253

Глава 5. Исследование форм и методов научения начинающих
спортсменов с учетом их выбора и индивидуальной
пригодности к занятиям спортивными
единоборствами
258

  1. Организация научения на этапе оценки пригодности новичков 258

  2. Научение с учетом выявленной пригодности новичков 269

  3. Научение при выработке реактивных

форм поведения 275

  1. Научение оперантным формам поведения 277

  2. Когнитивные формы научения 280

  3. Латентное научение тактико-техническим действиям 284

  4. Формы и методы социального научения 292

5.8. Обсуждение результатов исследования 298

Выводы по главе 5 302

Глава 6. Разработка и прикладные аспекты использования моделей
выбора спортивной специализации в единоборствах
304

6.1. Алгоритм формирования выбора специализации

в единоборствах 304

  1. Субъективная модель выбора 306

  2. Модель спортивной пригодности в единоборствах ....309

  3. Системная модель и концепция формирования выбора специализации в единоборствах 316

  4. Организационно-педагогические положения начального периода, связанного с выбором спортивной специализации 324

  5. Практическое использование методики формирования рационального выбора спортивной специализации в единоборствах на этапе

начальной подготовки 326

6.7. Обсуждение результатов исследования 341

Выводы по главе 6 344

Заключение 347

Выводы по диссертации 349

Список литературы 353

Приложение

Введение к работе:

Актуальность. Последнее десятилетие (1987-1997 гг.) в России характеризуется возросшим интересом к различным видам спортивного единоборства. Наряду с его традиционными разновидностями (английский бокс, греко-римская и вольная борьба, дзюдо) получили официальное признание и статус Федераций России такие виды единоборства, как французский бокс сават, американский кик-боксинг, корейское тхэквондо, китайское ушу и сань-да, японское каратэ-до и айкидо и др. Таким образом, сформировался массовый интерес молодежи и населения России к восточным видам боевых искусств. Вместе с тем, следует иметь в виду, что по сравнению с уже известными видами спорта, все виды спортивного единоборства предъявляют к спортсмену ряд специфических требований. Последние предполагают наличие у спортсмена умения преодолевать ударные воздействия верхних и нижних конечностей противника; толерантности к болевым ощущениям при захватах, толчках, ударах в жизненно важные точки и части тела, особенно в голову; способности к мгновенной волевой мобилизации физических сил и высокой произвольной концентрации внимания; умения рассчитывать только на свои собственные силы и спортивно-боевой опыт. Однако, до настоящего времени набор новичков в секции спортивного единоборства продолжает осуществляться стихийно, лишь на основе их личностного желания без учета вышеперечисленных специфических требований, которые определяются тем или другим видом спортивного единоборства. Это, в свою очередь, влечет за собой большой отсев и преждевременное прекращение занятий начинающими спортсменами.

Отсутствие психологического, педагогического и спортивно-

методического обеспечения в организации начального этапа учебно-тренировочной работы с единоборцами делает весьма актуальной проблему диагностики и формирования у юного спортсмена готовности к занятиям в секциях спортивного единоборства, а также к сознательному и адекватному выбору в нем определенной специализации.

Цель исследования состоит в поиске такой спортивно-педагогической технологии, которая способствовала бы формированию у спортсменов готовности к более раннему и адекватному выбору специализации в спортивном единоборстве на начальном этапе его спортивного совершенствования.

Объект исследования: процесс подготовки спортсменов в различных видах спортивного единоборства.

Предметом исследования является теоретическое обоснование, разработка и оценка психолого-дидактической эффективности спортивно-педагогической технологии подготовки начинающих спортсменов к выбору специализации в спортивном единоборстве.

Основная гипотеза исследования заключается в том, что предлагаемая автором спортивно-педагогическая система подготовки начинающих спортсменов может обеспечить более ранний и адекватный выбор специализации в спортивном единоборстве, тем самым предупредить отсев из спортивных групп и сократить путь новичка до мастера.

Вытекающие из общей гипотезы частные предположения сводились к следующему. Адекватный выбор специализации юными спортсменами произойдет в том случае, если:

а) будет произведена первичная оценка их индивидуальной пригодности по спортивно важным для данного вида единоборства качествам;

б) на основе установленного уровня индивидуальной спор
тивной пригодности юных спортсменов в начальный период их
подготовки будет введена дифференцированная система спортив
но-тренировочных занятий;

в) вводимая дифференцированная система начальной подго
товки у одних юных спортсменов будет повышать уровень их спор
тивной пригодности и положительную мотивацию к дальнейшим
занятиям в секциях единоборства, у других - способствовать пере
ориентации на более комфортный вид физической культуры, ос
тавляя их при этом в спорте.

Основные задачи исследования:

  1. Теоретически обосновать предлагаемую автором экспериментальную систему рационального выбора спортивной специализации на этапе начальной подготовки в секциях спортивного единоборства.

  2. В области спортивного единоборства разработать систему диагностики спортивно важных качеств и с ее помощью определить уровень спортивной пригодности начинающих спортсменов.

  3. Создать индивидуально-дифференцированную систему начальной подготовки будущих спортсменов единоборцев, обеспечивающую адекватность выбора ими конкретной специализации.

  4. Экспериментально проверить спортивно-педагогическую эффективность внедрения дифференцированной системы начальной подготовки юных спортсменов-единоборцев.

  5. В практических рекомендациях раскрыть резервы и пути оптимизации начального этапа подготовки спортсменов, специализирующихся в области боевого единоборства.

Методологическую основу исследования составили идеи отечественных философов, психологов, физиологов и представителей спортивной медицины о природных и социальных факторах фи-

зического и психического развития человека; методология комплексного и системного исследования; нормативные документы в области физкультуры и спорта.

Концептуальный аппарат и теоретическую основу исследования образовали:

фундаментальные принципы отечественной психологии, а именно: принцип отражения, принцип детерминизма развития, принцип единства сознательности и деятельности (С. Л. Рубинштейн);

основные дидактические принципы, такие как, сознательности, наглядности, систематичности, доступности, прочности, преемственности (Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, В. А. Су-хомлинский, Ю. К. Бабанский, В. И. Гинецинский);

теория многоуровневого построения движений (Н. А. Бернш-тейн);

теория функциональных систем (П. К. Анохин);

представления в области спортивной психологии и дидактики (И. П. Волков, Г. Д. Горбунов, Е. П. Ильин, Р. А. Пилоян, В. А Плахтиенко, А Ц. Пуни);

общепсихологические теории обучения (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов);

теория формирования психомоторных навыков (А. К. Гас-тев, А. М. Зимичев, К. К. Платонов);

идеи в области кинематики (В. Н. Зациорский, В. В. Ким);

теория формирования индивидуального стиля двигательной деятельности (Е. А. Климов, В. А. Таймазов);

организационно-экономические принципы в области физической культуры и спорта (В. У. Агеевец, В. В. Кузин, С. Г. Сей-ранов).

Методы исследования

В определении общей стратегии и организации исследования использовался сравнительный и комплексный подход. Сравнительный метод применялся в двух формах: в лонгитюдинальной и по-уровневой форме ("продольное" и "поперечное" сравнение). Из эмпирических методов в исследовании для решения разных задач использовались объективное наблюдение в различных его формах, педагогический (формирующий) эксперимент, включающий разные технологии научения и элементы суггестопедии, психодиагностические методы в виде инструментальных и бланковых тестов, методы медико-биологической диагностики, антропометрические измерения, методы опроса и праксиметрические методы. Математическая обработка эмпирических данных производилась с помощью методов корреляционного и факторного анализа в ВЦ СП б ГАФК им. П. Ф. Лесгафта.

Ведущим способом описания и интерпретации эмпирического материала явился структурно-генетический метод.

Обоснованность выдвинутых положений и достоверность полученных результатов обеспечены четким определением предметной области и задач исследования, обстоятельностью теоретического анализа, строгостью понятийного аппарата, широким применением разнообразных эмпирических методов исследования и методов современного математического анализа, достаточной продолжительностью проведенного педагогического эксперимента (в течение 5 лет), а также репрезентативными выборками лиц, привлеченных к исследованию.

Общий объем выборки составил 520 человек, из них: 457 -спортсмены (292 начинающие и 165 квалифицированные); 63 -тренера, в том числе по боксу - 18 человек, по вольной борьбе - 21 человек и по восточным единоборствам - 24 человека.

Предметом защиты являются:

1. Концепция ранней специализации в различных видах спор
тивного единоборства, основными положениями которой явля
ются:

а) преждевременное прекращение занятий в секциях спортив
ного единоборства юными спортсменами и значительных их от
сев может быть предотвращен в результате создания и внедрения
особым образом организованной системы начальной подготовки
спортсменов, обеспечивающий более ранний и адекватный выбор
ими специализации в этом виде спорта;

б) субъективным основанием адекватного выбора новичками
специализации в области спортивного единоборства являются их
высокая мотивация и осознание наличия у них совокупности спор
тивно важных качеств, определяющих степень их пригодности к
данным видам спорта;

в) в качестве важнейшего объективного фактора, обуславли
вающего адекватный выбор молодым спортсменом специализа
ции в боевом единоборстве, выступает индивидуально-дифферен
цированная система спортивно-тренировочных занятий, предус
матривающая исходный уровень спортивной пригодности и осо
бенности мотивации у начинающих спортсменов.

  1. Система психолого-педагогического и спортивно-методического сопровождения первоначальной подготовки юных спортсменов, формирующая у них готовность к адекватному выбору определенного вида спортивного единоборства и к более ранней в нем специализации, а также представляющая возможность новичку, не обладающему спортивно важными качествами единоборца, бесконфликтно изменять спортивную специализацию.

  2. Комплекс созданных в соавторстве для целей диагностики и формирования спортивно важных качеств единоборцев аппара-

турных устройств, зарегистрированных Госкомспортом как изобретения и рационализаторские предложения.

4. Разработанные и внедренные автором для начинающих спортсменов индивидуально-дифференцированные обучающие технологии, учитывающие особенности их мотивации и степень спортивной пригодности.

Научная новизна исследования

Диссертационная работа представляет собой фундаментальное исследование, связанное с решением крупной научной проблемы общепедагогического и методического обеспечения спортивной подготовки будущих единоборцев.

В концептуальном плане новой следует считать предлагаемую автором концепцию рационального выбора специализации в области спортивного единоборства и созданную в ее терминах экспериментальную систему подготовки начинающих спортсменов

В научно-методическом отношении новизну составляет комплекс подобранных и созданных (в соавторстве) аппаратурных методов оценки уровня пригодности начинающих спортсменов к различным видам единоборства.

В учебно-методическом плане новыми являются обучающие программы и технологии, дифференцированные на основе индивидуальных особенностей мотивации и спортивной пригодности начинающих спортсменов.

В эмпирическом отношении новыми представляются полученные факты и выявленные закономерности, раскрывающие динамику развития у начинающих спортсменов мотивации и спортивно важных качеств в условиях экспериментального обучения, а также влияние этих изменений на окончательный выбор специализации в области спортивного единоборства. Уместно отметить, что перечни спортивно важных качеств, установленные для раз-

исследовательских целях, так и в практике специальной подготовки спортсменов в качестве развивающих и диагностических методов оценки ее эффективности. Разработанные автором дифференцированные обучающие технологии, предусматривающие применение различных типов научения с элементами суггестопедии, могут быть применены в разных частях или в полном объеме при подготовке спортсменов, специализирующихся в других видах спорта. Более того, концептуальные основы и технологические принципы первоначальной подготовки будущих профессиональных спортсменов могут составить основу для проектирования аналогичных обучающих дифференцированных программ, рассчитанных на подготовку специалистов в других видах деятельности.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации обсуждались в период 1994/1997 гг. на ежегодных научных конференциях профессорско-преподавательского состава СП б ГАФК им. П. Ф. Лесгафта; на 1-ой Всероссийской научно-методической конференции "Вопросы современного бокса" (Екатеринбург, 1994); на международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта в современных условиях" (Улан-Удэ, 1995); на международном конгрессе "Физическая культура, спорт и здоровье нации" (Санкт-Петербург, 1996); на региональной научно-практической конференции "100 лет Петербургскому боксу" (Санкт-Петербург, 1996); на заседании кафедры теории и методики бокса СП б ГАФК им. П. Ф. Лесгафта (1994/1997 гг.) и др.

Материалы диссертации нашли отражение и в научных публикациях автора общим объемом 20 печатных листов.

Личный вклад автора состоит:

1. В разработке концепции рационального выбора спортивной специализации начинающими единоборцами, содержание и

исследовательских целях, так и в практике специальной подготовки спортсменов в качестве развивающих и диагностических методов оценки ее эффективности. Разработанные автором дифференцированные обучающие технологии, предусматривающие применение различных типов научения с элементами суггестопедии, могут быть применены в разных частях или в полном объеме при подготовке спортсменов, специализирующихся в других видах спорта. Более того, концептуальные основы и технологические принципы первоначальной подготовки будущих профессиональных спортсменов могут составить основу для проектирования аналогичных обучающих дифференцированных программ, рассчитанных на подготовку специалистов в других видах деятельности.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации обсуждались в период 1994/1997 гг. на ежегодных научных конференциях профессорско-преподавательского состава СП б ГАФК им. П. Ф. Лесгафта; на 1-ой Всероссийской научно-методической конференции "Вопросы современного бокса" (Екатеринбург, 1994); на международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта в современных условиях" (Улан-Удэ, 1995); на международном конгрессе "Физическая культура, спорт и здоровье нации" (Санкт-Петербург, 1996); на региональной научно-практической конференции "100 лет Петербургскому боксу" (Санкт-Петербург, 1996); на заседании кафедры теории и методики бокса СП б ГАФК им. П. Ф. Лесгафта (1994/1997 гг.) и др.

Материалы диссертации нашли отражение и в научных публикациях автора общим объемом 20 печатных листов.

Личный вклад автора состоит:

1. В разработке концепции рационального выбора спортивной специализации начинающими единоборцами, содержание и

эмпирическое обоснование которой освещено в 30 публикациях, в том числе и в авторской монографии "Формирование выбора специализации в спортивных единоборствах".

  1. В создании и реализации авторской экспериментально обучающей программы первоначальной подготовки юных спортсменов, специализирующихся в области современных видов единоборства.

  2. В самостоятельном проведении теоретического и экспериментального этапа исследования, изложении его результатов и в окончательном оформлении диссертационной работы.

  3. В личном участии при разработке и создании 4-х технических устройств, предназначенных для диагностики и развития спортивно важных качеств (соавтор профессор В. В. Ким).

  4. В подготовке и издании учебного пособия "Критерии спортивной пригодности в единоборствах и методы ее диагностики".

  5. В научном руководстве и организации региональной научной конференции "100 лет Санкт-Петербургскому боксу" (1996г.).

  6. В составлении и научной редакции научного сборника "Бокс: прошлое, настоящее, будущее", посвященного 100-летию Санкт-Петербургского бокса ( СП б., 1997 г.).

  1. В руководстве научно-исследовательскими работами 5-ти аспирантов и соискателей, двое из которых защитили диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.

  2. В руководстве и формировании программ по отбору спортсменов в сборную команду России. В проведении международных учебно-тренировочных сборов и комплектовании команд по французскому боксу "Сават".

10. В координации развития тхэквондо WTF в Санкт-Петер
бурге.

Внедрение. Результаты проведенного исследования получили

внедрение в учебно-тренировочном процессе трех ДЮСШ и семи спортивных клубов и федераций Санкт-Петербурга, а также клуба спортивных единоборств УГТУ г. Екатеринбурга. Они практически используются при проведении лекционных и семинарских занятий со студентами, аспирантами и слушателями ФПК СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта, а также в системе повышения квалификации действующих профессиональных спортсменов и тренеров.

Диссертация выполнена в соответствии с координационным планом научных разработок и исследований физической культуры в России начиная с 1991 года направление 2. Тема 2.1.12 "Управление тренировочным процессом высококвалифицированных боксеров", и согласуется со сводным планом НИОКР ГК ФТ России на 1996/2000 гг., направление 2. Тема 02.03.04 "Формирование индивидуального стиля двигательной деятельности в боксе".

Структура и объем работы. Диссертация состоит из: введения, шести глав, заключения, выводов, списка литературы (385 названий, из которых 101 на иностранных языках), а также приложений и документов. Содержание работы изложено на 352 страницах, и сопровождается 34 рисунками и 51 таблицей.

ЧАСТЬ 1.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ

ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Подобные работы
Дрижика Анатолий Григорьевич
Теоретико-методологические основы и практика индивидуализации процесса подготовки квалифицированных спортсменов
Сыроватский Яков Степанович
Этнопедагогические основы национального спортивного единоборства саха "хапсагай"
Танюхин Юрий Анатольевич
Педагогические основы подготовки юношей-старшеклассников к военной службе
Бачевский Владимир Иванович
Педагогические основы подготовки старших школьников к военной службе
Ваулин Владимир Иванович
Педагогические основы подготовки летно-инструкторского состава к обучению курсантов ВУЗов (На опыте армейской авиации Сухопутных войск)
Рожина Людмила Викторовна
Дидактические основы подготовки пользователей новых информационных технологий в высшей школе
Обоева Светлана Владимировна
Проектирование авторских учебных программ как основа подготовки педагогов дополнительного образования детей (Проективный подход)
Савченко Татьяна Александровна
Педагогические основы подготовки учителей начальной школы в вузе к воспитательной работе с семьей (Социально-педагогический аспект)
Зарощин Евгений Борисович
Педагогические основы подготовки будущих учителей технологии по дополнительной специализации модельер-конструктор
Хрисанова Елена Геннадьевна
Теоретические основы подготовки студентов педвуза к самоконтролю профессионально-педагогической деятельности

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net