|
Введение б
Глава 1. Состояние теоретической и практической разработанности проблемы нарушений физического развития и моторики у школьников с задержкой психического развития.
1.1. Цель и задачи теоретического поиска информации по теме исследования в специальной литературе.
1.2. Общая характеристика детей с ЗПР ЦОГ по материалам специальных исследований.
1.3. Анализ данных специальной литературы о наруше- ниях моторики и физического развития у школьников с ЗПР ЦОГ.
1.4. Дефекты психомоторики у школьников с ЗПР ЦОГ. 39
1.5. Роль физических упражнений в коррекции нарушений физического развития и двигательных способностей у школьников с ЗПР ЦОГ.
1.6. Использование народных подвижных игр в теории и практике физического воспитания.
Глава 2. Нарушения физического развития и двигательных способностей у младших школьников с задержкой психического развития.
2.1. Цель и задачи экспериментальной работы по изучению нарушений физического развития и характера двигательных расстройств у младших школьников с ЗПР ЦОГ.
2.2. Технология проведения экспериментальной работы 80 по выявлению нарушений физического развития и моторики у младших школьников с ЗПР ЦОГ.
2.3. Изучение состояния физического развития и моторики у младших школьников с ЗПР ЦОГ.
2.3.1. Изучение состояния физического развития младших школьников с ЗПР ЦОГ.
2.3.2. Изучение состояния моторики у младших школь- 84
ников с ЗПР ЦОГ. 2.4. Нарушения физического развития и двигательных 93
способностей у младших школьников с ЗПР ЦОГ. Глава 3. Использование народных подвижных игр в 95 коррекции нарушений физического развития и моторики у младших школьников с ЗПР ЦОГ и экспериментальная проверка эффективности их применения.
3.1. Цель и задачи использования народных подвижных 95 игр в коррекции нарушений физического развития и моторики у младших школьников с ЗПР ЦОГ.
3.2. Педагогическое значение народных подвижных 95 игр.
3.3. Коррекционное значение народных подвижных игр. 96
3.4. Классификация подвижных игр. 98
3.5. Применение народных подвижных игр в целях коррекции физического развития младших школьников с
ЗПР ЦОГ.
3.6. Применение народных подвижных игр в целях коррекции двигательных способностей у младших школьников с ЗПР ЦОГ.
3.7. Народные подвижные игры в коррекции пространственной ориентировки у младших школьников с ЗПР ЦОГ.
3.8. Цель и задачи формирующего этапа эксперимента
3.9. Общие принципиальные подходы содержания и постановки физического воспитания в школе нравственно-экологического здоровья № 60, Октябрьского района г. Екатеринбурга.
3.10. Обоснование выбора экспериментальной и контрольной групп для проведения формирующего этапа эксперимента.
3.11. Результаты исследования. 135
3.11.1. Сравнительная характеристика влияния разных видов занятий физическими упражнениями на физическое развитие младших школьников с ЗПР
3.11.2. Сравнительная характеристика влияния разных видов занятий физическими упражнениями на физическую подготовленность младших школьников с ЗПР.
3.11.3. Сравнительная характеристика влияния разных видов занятий физическими упражнениями на показатели психических функций младших школьников с ЗПР.
3.11.4. Сравнительная характеристика влияния разных видов занятий физическими упражнениями на показатели функциональной подготовленности младших школьников с ЗПР.
3.12. Итоги экспериментальной работы. 145
Заключение 150
Библиография 153Приложение 175
| 
