	ЮРИДИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ГУМАНИТАРНАЯ БИБЛИОТЕКА ДИССЕРТАЦИИ РОССИЙСКИЕ БИБЛИОТЕКА АВТОРЕФЕРАТОВ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПЕРИОДИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ДИССЕРТАЦИИ УКРАИНСКИЕ РАЗМЕЩЕНИЕ РЕКЛАМЫ

Меню

Размещение литературы

Я ищу:

Библиотечный каталог учебных пособий, монографий, статей

Вы находитесь:

Электронная библиотека научной литературы

Гуманитарная электронная библиотека

Психология

Педагогика и психология

Источник № 1505:

Такман Б.В. Педагогическая психология: от теории к практике. Пер. с англ. - М.: ОАО Издательская группа «Прогресс», 2002. - 571 с.

Cодержание источника:	Стр.
Предисловие к русскому изданию	11
Предисловие	15
Глава 1. Изучение педагогической психологии	19
Для чего изучать поведение человека?	20
Для чего нужны принципы и теории?	23
Откуда нам известно, что теория верна?	26
Выработка моделей	36
Различные области применения принципов, теорий и моделей, рассмотренных в этой книге	36
Сводка основных идей	39
Рекомендуемая литература	42
Часть первая Учение и обучение	43
Глава 2. Ранние поведенческие и когнитивные подходы (к учению)	45
Бихевиоризм и когнитивизм	46
Ранняя поведенческая модель: классическое обусловливание	47
Поведенческий подход, предложенный Торндайком: обучение методом проб и ошибок	55
Ранний вариант когнитивного подхода: гештальтпсихология	58
И снова сравнение поведенческого подхода с познавательным	65
В каком направлении двигаться дальше?	67
Сводка основных идей	69
Рекомендуемая литература	70
Глава 3. Поведенческий подход к учению	71
Введение	72
Оперантное научение	72
Типы подкрепляющих стимулов	75
Схемы применения подкрепляющих стимулов	78
Модификация поведения	81
Эффективное руководство классом	85
Наказание	90
Скиннер о преподавании	95
Сводка основных идей	96
Рекомендуемая литература	98
Глава 4. Условия учения	99
Введение	100
Процессы обучения	100
Процедуры обучения	105
Результаты обучения	111
Анализ требований к научению	118
Систематическая подготовка учебных материалов	122
Условия обучения на поведенческо-познавательном континууме	124
Сводка основных идей	125
Рекомендуемая литература	126
Глава 5. Проектирование преподавания	127
Модель проектирования учебного процесса	128
Индивидуализированное обучение	136
Модель обучения до полного усвоения	139
Модель прямого обучения	142
Обучение посредством самостоятельного открытия	146
Сводка основных идей	149
Рекомендуемая литература	152
Глава 6. Когнитивный подход к учению	153
Модель трехэталной обработки информации	154
Факторы, влияющие на заучивание наизусть	159
Метакогнитивные процессы, влияющие на осмысленное учение	163
Метакогнитивные структуры, влияющие на учение посредством осмысленного получения информации	172
Матемагенические виды деятельности	175
Метакогнитивные стратегии	178
Навыки учения	180
Сводка основных идей	181
Рекомендуемая литература	183
Глава 7. Решение задач и творческие способности	185
Введение	186
Общие стратегии решения проблем	186
Эксперты и новички: конкретные стратегии решения проблем	188
Объединение общих стратегий с экспертным знанием	191
Применение метакогнитивных стратегий к обучению навыкам в решении проблем	195
Творческие способности	204
Повышение творческой отдачи в работе	207
Сводка основных идей	211
Рекомендуемая литература	214
Часть вторая Развитие, взаимодействие и мотивация	216
Глава 8. Когнитивное развитие	217
Психология развития Жана Пиаже	218
Основная структура когнитивной организации: схема	218
Интеллектуальное развитие как адаптация	219
Четыре стадии интеллектуального развития	226
Применение теории Пиаже к практике образования	248
Сводка основных идей	256
Рекомендуемая литература	260
Глава 9. Эмоциональное развитие	261
Введение	262
Стадии эмоционального развития в теории Пиаже	262
Стадии морального развития по Кольбергу	271
Стадии психосоциального развития по Эриксону	279
Сводка основных идей	287
Рекомендуемая литература	294
Глава 10. Процессы в учебной группе	295
Динамика учебной группы	296
Ожидания	297
Нормы	301
Лидерство	309
Коммуникация	314
Дружба и приязнь	320
Климат в классе	325
Сводка основных идей	326
^ Рекомендуемая литература	330
Глава 11. Социальные основы поведения	331
Основные принципы	332
Учение посредством наблюдения модельного поведения	336
Самодостаточность	345
Саморегулирование	357
Сводка основных идей	365
Рекомендуемая литература	368
Глава 12. Мотивация учащихся	369
Введение	370
Теория атрибуции	371
Потребность в достижении	386
Теория побуждения	390
Теория самоактуализации	397
Сводка основных идей	407
Рекомендуемая литература	411
Часть третья Тестирование и оценка	414
Глава 13. Индивидуальные различия	415
Введение	416
Интеллект	416
Социальный класс	433
Стиль познания, или учения	435
Способность к творчеству	440
Стиль межличностного общения	442
Настроение (тревога)	446
Сводка основных идей	451
Рекомендуемая литература	454
Глава 14. Конструирование теста	455
Составление краткого содержания теста	456
Подготовка целей обучения	456
Написание характеристик заданий теста	458
Написание заданий с краткими ответами для измерения знаний	462
Составление тестовых заданий, требующих краткого ответа, для измерения понимания	475
Составление заданий, требующих ответа в форме эссе, для измерения когнитивных процессов более высокого порядка	481
Построение теста, требующего осуществления какой-либо деятельности	488
Сводка основных идей	490
Рекомендуемая литература	494
Глава 15. Оценка и совершенствование тестов, определение их результатов	495
Зачем оценивать тест?	496
Тест должен быть валидным	497
Что делает тест невалидным?	499
Тест должен обладать надежностью	503
Что делает тесты ненадежными?	510
Повышение надежности теста	511
Определение надежности тестов типа эссе	515
Повышение надежности определения результата эссе-теста	521
Определение надежности результатов тестов, связанных с выполнением практических действий	523
Сводка основных идей	524
Рекомендуемая литература	528
Глава 16. Истолкование и оценка результатов тестов	529
Почему результаты тестов требуют истолкования?	530
Истолкование теста, основанное на отнесении его результата к критерию	531
Истолкование тестов относительно нормы	533
Стандартизированные тесты	545
Пример перевода и истолкования результатов тестирования	546
Интерпретация отчетов о результатах тестирования с помощью стандартизированных тестов	552
Аттестация	561
Сводка основных идей	567
Рекомендуемая литература	571