	ЮРИДИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ГУМАНИТАРНАЯ БИБЛИОТЕКА ДИССЕРТАЦИИ РОССИЙСКИЕ БИБЛИОТЕКА АВТОРЕФЕРАТОВ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ПЕРИОДИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ДИССЕРТАЦИИ УКРАИНСКИЕ РАЗМЕЩЕНИЕ РЕКЛАМЫ

Меню

Размещение литературы

Я ищу:

Библиотечный каталог учебных пособий, монографий, статей

Вы находитесь:

Электронная библиотека научной литературы

Гуманитарная электронная библиотека

Психология

Общая психология

Источник № 1487:

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн.Психология образования. - 3-е изд. - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 586 с.

Cодержание источника:	Стр.
Предисловие	3
Часть I. Возрастные особенности развития детей	6
Раздел 1. Психология возрастного развития	6
Глава!. Предмет, проблемы и методы исследования в психологи возрастного развития	7
Предмет возрастной психологии	7
Проблемы психологии возрастного развития	9
Методы исследования в возрастной психологии	12
Раздел 2. Познавательные процессы и поведение ребенка	18
Г л а в а 2. Теория детского развития	18
Генотипическая и средовая обусловленность развития ребенка	19
Основные понятия и общие вопросы развития	25
Периодизация возрастного развития	33
Развитие детского мышления	38
Г л а в а 3. Психическое развитие ребенка младенческого возраста	59
Врожденные формы психики и поведения	60
Двигательная активность ребенка	62
Восприятие и память у младенцев	65
Речь и мышление младенца	71
Г л а в а 4. Познание и поведение в раннем возрасте	79
Общая характеристика развития ребенка от одного года до трех лет	80
Развитие речи у детей раннего возраста	83
Появление предметной и игровой деятельности	88
Восприятие, память и мышление ребенка раннего возраста	92
Г л а в а 5. Развитие познавательных процессов и деятельности в дошкольном возрасте	97
Предметная деятельность и игра	98
Восприятие, внимание и память дошкольника	101
Воображение, мышление и речь	107
Психологическая характеристика готовности к обучению в школе	117
Г л а в а 6. Умственное и поведенческое развитие младшего школьника	126
Психологические особенности начального этапа обучения	127
Познавательное развитие детей, младшего школьного возраста	129
Умственное развитие младшего школьника	131
Трудовая и учебная деятельность младшего школьника	133
Глава 7. Интеллектуальное развитие в подростковом и юношеском возрасте	138
Общая характеристика ситуации познавательного развития	139
Совершенствование психических процессов	141
Развитие общих и специальных способностей	142
Развитие мышления	143
Раздел 3. Формирование личности ребенка	148
Г л а в а 8. Общая характеристика условий и теорий личностного развития ребенка	148
Место детства в становлении личности	149
Роль социальных факторов в развитии личности	155
Общение с людьми и его влияние на развитие личности	159
Основные теории и направления развития личности в детстве	162
Г л а в а 9. Формирование личности ребенка до трехлетнего возраста	178
Личностные новообразования младенчества	179
Развитие личности в возрасте от одного года до трех лет	181
Речь и становление личности	185
Общая характеристика последовательных дострижений в развитии детей от рождения до трехлетнего возраста	187
Глава 10. Развитие личности в дошкольном возрасте	192
Усвоение нравственных норм	193
Эмоционально-мотивационная регуляция поведения	195
Формирование личностных качеств у ребенка-дошкольника	200
Психологические новообразования дошкольного возраста	203
Глава П. Формирование личности в младшем школьном возрасте	208
Развитие мотивации достижения успехов	209
Становление самостоятельности и трудолюбия	212
Усвоение правил и норм общения	214
Интегральная характеристика психологии ребенка младшего школьного возраста	216
Г л а в а 12. Личность подростка	221
Ситуация личностного развития в подростковом возрасте	223
Формирование волевых качеств	224
Развитие деловых качеств личности	226
Достижения психического развития подростков	229
Глава 13. Становление личности в ранней юности	235
Формирование и развитие морали	237
Становление мировоззрения	238
Нравственное самоопределение	241
Основные черты психологии старшего школьника	244
Г л а в а 14. Возрастное развитие межличностных отношений	248
Взаимоотношения младенцев и детей раннего возраста с окружающими людьми	249
Межличностные отношения в дошкольном и в младшем школьном возрасте	255
Взаимоотношения подростков	257
Отношения с людьми в ранней юности	261
Часть II. Психологические основы обучения и воспитания	268
Раздел 4. Психология научения	268
Г л а в а 15. Предмет, проблемы и методы педагогической психологии	268
Предмет психологии воспитания и обучения	269
Проблемы педагогической психологии	273
Методы педагогической психологии	278
Глава 16. Теоретическое введение в научение	284
Виды, условия и механизмы научения. Факторы, определяющие его успешность	285
Теория учебной деятельности	292
Соотношение научения и развития	301
Современные концепции научения	303
Г л а в а 17. Научение детей в младенческом и раннем возрасте	318
Начальный этап научения	319
Сочетание разных форм научения	320
Особенности научения детей младенческого возраста	321
Научение в раннем возрасте	325
Глава 18. Психологические основы обучения дошкольников	330
Совершенствование восприятия, памяти и мышления	331
Обучение речи, чтению и письму	337
Подготовка к учению в школе	343
Развивающие учебно-дидактические игры и формы занятий с детьми дошкольного возраста	345
Г л а в а 19. Обучение в младшем школьном возрасте	350
Организация обучения детей в младших классах школы	351
Обучение младших школьников в домашних условиях	355
Игровая и учебная деятельность у младших школьников	358
Источники умственного развития детей младшего школьного возраста и причины их неуспеваемости	360
Глава 20. Учение и научение в средних и старших классах школы	366
Становление теоретического интеллекта	367
Совершенствование практического мышления	369
Профессионализация трудовых умений и навыков	371
Развитие общих и специальных способностей	373
Раздел 5. Психология воспитания	377
Глава 21. Теоретические вопросы воспитания	377
Цели воспитания	378
Средства и методы воспитания	379
Институты воспитания	384
Теории воспитания	386
Г л а в а 22. Социально-психологические аспекты воспитания	393
Общение и воспитание	394
Коллектив и развитие личности	397
Семья и воспитание	402
Формирование и изменение социальных установок	410
Глава 23. Воспитание в младенческом и раннем возрасте	416
Первые шаги в воспитании	417
Начало формирования социально важных качеств личности	419
Нравственное воспитание детей в первые годы жизни	424
Физическое и гигиеническое воспитание в ранние годы	426
Г л а в а 24. Воспитание в дошкольном и в младшем школьном возрасте	429
Становление характера ребенка	430
Воспитание в домашнем труде	433
Воспитание в играх	436
Воспитание в учении	439
Г л а в а 25. Воспитание подростков и юношей	445
Воспитание старшеклассников в школе	446
Воспитание в общении со сверстниками и взрослыми	449
Воспитание через средства массовой информации и культуры	451
Самовоспитание подростков и юношей	453
Г л а в а 26. Психология педагогической оценки	460
Средства стимулирования обучения и воспитания детей	461
Педагогическая оценка как средство стимулирования	467
Условия эффективности педагогической оценки	470
Возрастные особенности ребенка и педагогическая оценка	473
Г л а в а 27. Основы психодиагностики	477
Теоретические вопросы практической психодиагностики	478
Особенности применения- различных психодиагностических методик	484
Психодиагностика познавательного развития и способностей детей	491
Психодиагностика личностного развития и межличностных отношений	500
Г л а в а 28. Психологическая служба в системе образования	506
Задачи, структура и функции психологической службы в системе образования	513
Квалификационные требования, права и обязанности практического психолога	514
Этический кодекс практического психолога	519
Часть III. Психология педагогической деятельности	527
Раздел 6. Психология педагога	527
Г л а в а 29. Личность педагога	527
Место педагога в современном обществе	528
Психологические требования к личности педагога	529
Общие и специальные способности педагога	532
Индивидуальный стиль деятельности педагога	537
Г л а в а 30. Совершенствование педагогической деятельности	541
Организация психологического самообразования педагога	542
Психология педагогической саморегуляции	544
Элементы психокоррекции в деятельности педагога	545
Аутотренинг в работе педагога	553
Раздел 7. Педагогическое руководство	558
Г л а в а 31. Руководство детскими группами и коллективами	558
Обучение детей общению и взаимодействию с людьми	559
Управление межличностными отношениями в детских группах и коллективах	563
Организация детской групповой деятельности	566
Развитие личности в детских группах и коллективах	568
Глава 32. Руководство педагогическим коллективом	572
Стиль и методы руководства коллективом	573
Организация работы коллектива	576
Предупреждение и устранение конфликтов в работе педагогического коллектива	578
Пути повышения эффективности деятельности педагогического коллектива	581
Словарь основных психологических понятий	586